Este documento presenta los resultados de un programa de acompañamiento pedagógico llevado a cabo en una institución educativa en el 2017. Resalta que la mayoría de docentes lograron involucrar activamente a los estudiantes y maximizar el tiempo de aprendizaje, aunque se necesita mejorar en promover el razonamiento y la creatividad. El acompañamiento mejoró los desempeños docentes y los compromisos incluyen seguir fortaleciendo las habilidades de orden superior y mejorar la retroalimentación a los estudiantes.

1. ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
IE JOSE ABELARDO QUIÑONES
2017
COORDINACION LETRAS
COORDINADORA:
ERICAYACQUELINEYAURI MAMANI

2. PROPOSITO
Fortalecer la práctica
pedagógica, a través del
reconocimiento de logros
y dificultades, obtenidos
durante la observación de
aula.
Mejorar la calidad de
los aprendizajes de
los estudiantes.
Promover la
reflexión sobre el
desempeño en el
desarrollo de la
sesión de
aprendizaje.

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DIAGNOSTICO A NIVEL DE INSTITUCION EDUCATIVA
I II III IV
1. Involucra activamente a
los estudiantes en el
proceso de aprendizaje
2. Maximiza el
tiempo dedicado
al aprendizaje
4. Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
5. Propicia un ambiente de
respeto y proximidad
6. Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
3. Promueve el razonamiento,
la creatividad y/o el
pensamiento crítico

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16.7%
66.7%
50.0%
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CIERRE A NIVEL DE INSTITUCION EDUCATIVAI II III IV
1. Involucra
activamente a los
estudiantes en el
proceso de aprendizaje
4. Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes
y adecuar su enseñanza
5. Propicia un
ambiente de respeto y
proximidad
6. Regula positivamente el
comportamiento de los
estudiantes
2. Maximiza el tiempo
dedicado al
aprendizaje
3. Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento crítico

5. BALANCE DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICODESEMPEÑOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de
aprendizaje
La mayoría de docentes (66.7%)
logran la participación activa y el
interés de sus estudiantes, a
través de la selección adecuada
de estrategias.
El aspecto 3 se debe mejorar, las
aacciones del docente para
favorecer la compresión del
sentido, importancia o utilidad de
lo que se aprendeya que los
docentes poco promueven a que
los estudiantes sean conscientes
del sentido, importancia y utilidad
de lo que están aprendiendo.
- Planificar y ejecutar una
adecuada contextualización de
los aprendizajes, seleccionando
estrategias que promuevan la
aplicación de lo aprendido.
Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje
El 100% de docentes promueven
que durante toda la sesión o casi
toda la sesión los estudiantes
estén ocupados en actividades de
aprendizaje
La mayoría de docentes no
logran culminar la sesión
planificada durante 2 horas, en
algunos casos por la tardanza
tanto del docente como de los
estudiantes.
- Recoger saberes previos antes
de la planificación
- Planificar y contextualizar la
sesión de acuerdo a la realidad de
nuestros estudiantes
Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico
La mayoría de docentes al menos
en una ocasión logran desarrollar
una de las habilidades de orden
superior.
La creatividad y el pensamiento
critico es poco evidenciado por la
mayoría de docentes.
Superar el cambio de estrategias
del sistema tradicional al de
aprendizaje por competencias.
Proponer actividades que
estimulen la formulación creativa
de ideas o productos propios, y la
comprensión de principios a
través del desarrollo de
estrategias.

6. DESEMPEÑOS LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Evalúa el progreso de los
aprendizajes para
retroalimentar a los
estudiantes y adecuar su
enseñanza
La mayoría de docentes
satisfactoriamente, acompañaron el
proceso de aprendizaje de sus
estudiantes, brindado
retroalimentación formativa.
La poca practica de análisis para
encontrar por ellos mismos una
solución, no permite una
retroalimentación por
descubrimiento o reflexión.
Promover la reflexión de los
estudiantes a través de su propio
razonamiento e identifiquen el
origen de sus concepciones y
errores.
Propicia un ambiente de respeto y
proximidad
Satisfactoriamente los docentes se
comunican de manera respetuosa y
transmiten calidez y muestran
empatía hacia sus estudiantes.
El diagnostico individual de cada
estudiante en algunas sesiones de
aprendizaje no se evidencio en su
totalidad.
Trabajar de manera colaborativa
con los docentes tutores para
conocer aspectos individuales de los
estudiantes.
Compartir estrategias con docentes
de las demás áreas para mejorar el
manejo de la disciplina.
Regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes
La mayoría de docentes siempre
utilizaron mecanismos positivos para
regular el comportamiento de los
estudiantes.
Aun el 33% de docentes se
muestran fríos y distantes con los
estudiantes utilizando
mecanismos negativos no de
maltrato con los estudiantes.
Algunos estudiantes no practican
valores en casa y eso perjudica en
algunas ocasiones el desarrollo de
la sesión de aprendizaje.
Trabajar institucionalmente el
cumplimiento de normas de
convivencia para evitar retraso en el
desarrollo de las sesiones.

7. COMPROMISOS
Seguir trabajando
hacia un nivel
satisfactorio y
destacado.
Promover
actividades que
fortalezcan las
habilidades de
orden superior.
Planificar
estrategias que
permitan una
retroalimentación
por descubrimiento
y reflexiva en los
estudiantes.
Mejorar la practica
en el recojo de
evidencias sobre el
avance de los
estudiantes.
Compartir y
mejorar la
implementación de
los mecanismos
positivos para
mejorar en el
manejo de la
disciplina en el aula.
Promover la
practica continua
de loas acuerdos de
convivencia.

8. CONCLUSIONES
La ejercitación de la practica docente a través de las rubricas de
observación de aula, permitió la mejora de los desempeños de los
docentes.
El desarrollo de GIA en los talleres de trabajo colegiado promovieron la
construcción de aprendizajes a través de conocimientos y experiencias
educativas.
Fortalecimiento de las competencias profesionales del Coordinador
Pedagógico para el ejercicio de sus funciones en el marco de
implementación del acompañamiento pedagógico en las IIEE de
Jornada Escolar completa.
Importancia de la auto capacitación y preparación frente a los cambios
en la mejora de la calidad educativa.