ruta de mejora

1. PRIORIDAD: Mejorar los aprendizajes de todos los alumnos.
PROBLEMÁTICA: Las planeaciones y actividades no están diferenciadas para todo el alumnado en función
de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
OBJETIVOS METAS ACCIONES
SEGUIMIENTO
Y/O EVALUACIÓN
RESPONSABLE
S
RECURSOS TIEMPO
Incorporar a
todos los
docentes al
diseño e
implementació
n de
estrategias
que permitan
que todos
nuestros
alumnos
aprendan.
Que el 100 %
de los
docentes
aplique en su
planeación
estrategias
que
favorezcan
los diferentes
estilos
de aprendizaj
e de los
alumnos.
 Identificar el estilo
de aprendizaje de
cada uno de los
alumnos y por
consiguiente de
cada grupo.
 Detectar a los
alumnos que
muestren dificultad
es en el aprendizaje
y/o ritmos de
aprendizaje lentos.
 Diseñar, promover
y realizar
actividades
diversificadas que
favorezcan los
diferentes estilos de
aprendizaje.
 Tomar acuerdos
sobre contenidos,
evaluación y
metodología que
mejoren las
estrategias de
- Determinación
del instrumento
para identificar
el estilo de
aprendizaje.
- Aplicación del
test a todos los
alumnos.
- Elaboración y
análisis del
perfil grupal,
basado en los
estilos de
aprendizaje.
- Difusión del
perfil grupal,
realizado por los
Tutores al
colectivo
docente.
- Aplicación de
actividades de
diagnóstico en
cada
asignatura.
- Revisión de los
certificados
médicos de los
alumnos, así
como de las
solicitudes de
inscripción.
- Información
que
proporcionen
verbalmente los
padres de
familia.
- Llenado de la
“Hoja de
detección”
- Observación y
registro del
trabajo en el
aula, de los
alumnos
enlistados en la
hoja de
detección por
parte del
profesor
especialista.
Tutores de
grupo,
maestro
especialista,
directivos.
Docentes,
SATE
escolar,
maestro
especialista,
directivos.
Directivos,
docentes.
Directivos,
SATE
escolar.
Test sobre
los estilos de
aprendizaje.
Formatos de
Perfiles
grupales.
Actividades
de
diagnóstico,
Certificados
médicos,
Solicitudes
de
inscripción.
Hoja de
detección,
Registros de
observacione
s en aula.
Blog de la
escuela.
Planeaciones
de los
profesores.
Formato de
observacione
s.
Cuadernos
de los
alumnos.
Ejercicios
escritos.
Todos los
recursos con
Agosto y
Septiembr
e
Agosto,
septiembr
e
y primera
semana
de
octubre.
Todo el
ciclo
escolar.
Todo el
ciclo

2. enseñanza de los
docentes.
 Conversar, en
juntas de CTE sobre
los avances y las
necesidades de
atención para los
alumnos en riesgo,
para ratificar las
acciones
emprendidas o para
encontrar alternativ
as de solución.
 Incrementar la
comunicación con
los Padres de
Familia para hacer
de su
conocimientoel
cómo aprenden sus
hijos y solicitar que
colaboren en
actividades que
promuevan el éxito
de los aprendizajes.
- Revisión del
blog de la
escuela para
verificar que los
docentes
realicen su
planeación.
- Evaluación de
las
planeaciones
didácticas de
los docentes
para verificar
que generen
aprendizajes en
todos los
alumnos.
- Visitas al aula
con registro de
observaciones
y/o revisión de
cuadernos de
los alumnos.
- Elaboración y
aplicación de
ejercicios que
permitan
verificar el
aprendizaje en
los alumnos.
- Asesoramiento
a los docentes
para informar y
dar sugerencias
para mejorar las
prácticas
pedagógicas.
- Fomentar el
trabajo
colegiado para
el intercambio
de experiencias
exitosas en
materia de
atención a la
diversidad de
los alumnos.
- Establecimiento
de estrategias
que fortalezcan
la
profesionalizaci
ón docente.
- Visitas al aula
con registro de
observaciones
y/o revisión de
cuadernos de
los alumnos.
Consejo
Técnico
Escolar
Docentes,
SATE
escolar,
Directivos.
los que
cuenta la
escuela.
Registros de
evaluación de
los docentes.
Registro de
observacione
s en aula.
Registros de
evaluación de
los docentes.
Registro de
observacione
s en aula.
escolar
durante
las
reuniones
semanale
s.
Reunione
s
mensuale
s del CTE.
Durante
todo el
ciclo
escolar,
una hora
a la
semana
y/o en
reuniones
para la
informació
n y firma
de los
Reportes
de
Evaluació
n.

3. - Realizar
reuniones de
grado para
evaluar los
avances de los
alumnos en
riesgo.
- Desarrollo de
estrategias para
eliminar o
minimizar las
dificultades en
el aprendizaje
de los alumnos
en riesgo.
- Organizar los
horarios de los
profesores para
que una de las
horas de
servicio escolar
pueda utilizarse
en la
comunicación
con los Padres
de Familia, sin
desatender a
los alumnos.
- Por medio del
SATE escolar
dar a los Padres
de Familia
información
sobre los
avances en el
aprendizaje de
sus hijos y
sugerencias
para la
supervisión de
algunas
actividades
dentro del
ámbito de su
competencia.
- Utilizar el blog
de la escuela
como un medio
de
comunicación
entre la escuela

4. y los Padres de
Familia.
PRIORIDAD: El funcionamiento regular de la escuela con base en el fortalecimiento de los rasgos de la
normalidad mínima escolar, en especial “todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la
escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado”;
PROBLEMÁTICA: Los alumnos no comprenden lo que leen por lo tanto no pueden resolver problemas
matemáticos ni realizar análisis de textos.
OBJETIVOS METAS ACCIONES
SEGUIMIENTO
Y/O EVALUACIÓN
RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Desarrollar la
habilidad de
comprensión
lectora para
mejorar su
desempeño
escolar.
Lograr que el
100% de los
profesores
dediquen un
espacio a la
semana,
durante el
desarrollo de
la
clase, para
aplicar una
estrategia de
comprensión
lectora,
durante todo
el ciclo
escolar.
 Realizar un
taller de
estrategias de
comprensión
lectora para
docentes.
 Incluir en las
planeaciones
didácticas
actividades en
donde se
apliquen
estrategias de
comprensión
lectora.
 Tomar
acuerdos con
el colectivo
docente para
implementar la
lectura diaria
en clase,
determinando
tiempo y
fechas.
- Revisar en el
colectivo docente,
que puede realizar
el alumno que
tiene una buena
comprensión
lectora.
- Investigar
diferentes
estrategias para
desarrollar la
comprensión
lectora.
- Realizar
adaptaciones de
alguna de las
estrategias de
comprensión
lectora para
utilizarlas en las
diferentes
asignaturas.
- Conocer los
organizadores
gráficos y su
utilización.
- Dinamizar las
clases por medio
de organizadores
gráficos.
- Conocer el
Programa
Nacional de
lectura
- Conocer el acervo
de la biblioteca
escolar y de la
biblioteca de aula.
- Vincular los
temas del acervo y
Subdirectora
académica,
promotor de
TIC.
Subdirectora
académica,
promotor de
TIC.
Directivos,
Comité de
Biblioteca.
Directivos,
Comité de
Biblioteca,
Promotor de
lectura,
docentes sin
grupo.
Diferentes
textos acorde a
las
especialidades.
Aula de
medios.
Aula de
medios, cañón,
computadoras
portátiles.
Biblioteca
escolar y de
aula.
Diferentes
textos acorde a
las
especialidades
y a los
intereses de
los alumnos.
Septiembre
(en las
reuniones
colegiadas
semanales)
Durante
todo el
ciclo
escolar, a
partir de
octubre.
A partir de
la reunión
del CTE de
septiembre
.
A partir de
octubre,
durante
todo el
ciclo
escolar.

5.  Trabajar
habilidades de
lecto- escritura
y razonamiento
matemático,
basados en
temas de
interés para los
alumnos, en
servicios
escolares.
 Involucrar a
los padres de
familia en la
supervisión de
la lectura en
casa (20
minutos
diarios).
su relación con los
contenidos
curriculares.
- Determinar las
asignaturas y
tiempos para
implementar
algunas de las
acciones del Plan
Nacional de
Lectura.
- Elaborar un
banco de
actividades para el
desarrollo de
habilidades de
lecto- escritura y
razonamiento
matemático,
- Orientar a los
docentes que
tienen horas de
servicio para el
desarrollo de estas
actividades.
- Implementarlas
actividades en
caso de faltantes
de personal, para
atender a los
alumnos.
- Supervisión, por
parte de los Padres
de Familia de la
lectura en casa.
Tutores y
Padres de
Familia Textos
elegidos por
los alumnos.
A partir de
octubre,
durante
todo el
ciclo
escolar.

6. PRIORIDAD: Rezago y abandono escolar
PROBLEMÁTICA: Los alumnos, debido a situaciones de bajo aprendizaje, abandonan la escuela sin concluir
el grado académico o el nivel educativo.
OBJETIVOS METAS ACCIONES
SEGUIMIENTO
Y/O EVALUACIÓN
RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Disminuir la
deserción
escolar
para que
todos los
alumnos
concluyan
el nivel en
tiempo.
Disminuir el
índice de
deserción
escolar del
1.5 al 1%,
mejorando
la práctica
docente,
adecuando
las
estrategias
didácticas y
de
enseñanza
durante todo
el ciclo
escolar.
 Diseñar
actividades,
diversificadas
que favorezcan
los diferentes
estilos de
aprendizaje,
aplicando el uso
de las TIC.
 Actuar como
docentes
empáticos y
asertivos que
inspiren
confianza para
apoyar en
aprendizaje
- Revisión del blog de la
escuela para analizar
las planeaciones
elaboradas.
- Diálogo en reuniones
de asignatura, para
evaluar, autoevaluar y
coevaluar el trabajo en
el aula.
- Análisis de los
resultados bimestrales
(en la asignación de
calificaciones).
- Visitas al aula con
registro
de observaciones y /o
revisión de cuadernos
de los alumnos.
- Asesorías para el
manejo del grupo en
situaciones disruptivas.
- Visitas al aula con
registro
de observaciones.
Docentes,
promotor de
TIC,
Directivos.
SATE escolar,
maestro
especialista,
directivos.
Aula de
medios
Pláticas y/o
conferencias
sobre la
asertividad
Todo el
ciclo
escolar
Reuniones
mensuales
de CTE.
PRIORIDAD: Convivencia Escolar
PROBLEMÁTICA: Falta de valores y de comunicación entre los miembros de la comunidad escolar que
suscitan conflictos.
OBJETIVOS METAS ACCIONES SEGUIMIENTO
Y/O EVALUACIÓN
RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Promover
estrategias
que
permitan el
desarrollo
de una
convivencia
sana en la
comunidad
educativa
para
disminuir los
Disminuir en
un 30% los
conflictos
ocasionados
en la
población
educativa por
problemas de
comunicación
durante el
ciclo escolar.
 Mejorar las
relaciones
entre los
alumnos a fin
de evitar los
conflictos.
- Aplicación de
actividades
estratégicas que
permitan reforzar los
valores.
- Promover la buena y
pacífica convivencia
entre la comunidad
escolar con la
finalidad de prevenir
conflictos.
Tutores,
SATE escolar
directivos.
Dinámicas de
integración
y/o
actividades
de
“Eduquemos
para la paz”
Durante
todo el
ciclo
escolar

7. conflictos
internos.
 Detectar
conflictos entre
los alumnos.
 Incrementar
el diálogo y la
comunicación
con los padres
de familia, a fin
de que apoye
las acciones
que emprenda
la escuela para
para erradicar
la violencia de
la misma.
- Implementar
algunas de las
actividades del
Programa
“Eduquemos para la
paz”.
- Revisión de las
faltas mencionadas
en el Marco de
Convivencia, desde
el punto de vista de
trasgresión de los
derechos y/o valores.
- Implementación de
la Asamblea” para
detectar conflictos
entre los alumnos del
grupo o de ellos con
alumnos de otros
grupos.
- Ponderar el diálogo
como medio para la
solución de
conflictos.
- Retroalimentación
entre docentes para
solucionar problemas
específicos.
- Implementación del
taller “Escuela para
padres”
Tutores, SATE
escolar
directivos.
Maestro
especialista,
SATE escolar,
directivos.
Pláticas y/u
orientaciones
sobre la
resolución de
conflictos
Materiales
necesarios
para el taller
Durante
todo el
ciclo
escolar
Noviembre