1. ERIKA SUSANA HERNÁNDEZ RAMIRO
RESUMEN DE LA LECTURA DE DÍAZ BARRIGA
Hoy en día, bajo el influjo de la corriente constructivista, aumenta aún más el interés por los
enfoques integradores basados en actividades que fomentan el pensamiento complejo y el
aprendizaje centrado en la práctica mediante el afrontamiento de problemas significativos,
situados en el contexto de distintas comunidades. De acuerdo con Arends (2004), las diversas
modalidades que adopta hoy en día el aprendizaje basado en problemas son tributarias de las
teorías constructivistas del aprendizaje, las cuales destacan la necesidad de que los alumnos
indaguen e intervengan en su entorno y construyan por sí mismos aprendizajes significativos,
lo que proporciona las bases teóricas del ABP. Este autor destaca las aportaciones de Piaget,
Bruner y Vigotsky al tema que nos ocupa, aunque reconoce las divergencias entre los teóricos
constructivistas mencionados. También cita como antecedente importante del ABP el llamado
método de entrenamiento en investigación (inquiry training), que desarrolló en los años
sesenta Richard Suchman, con fundamento en el aprendizaje por descubrimiento bruneriano
y en los principios del razonamiento inductivo aplicado al método científico. Por su parte, Torp
y Sage (1998) afirman que, desde sus inicios en las facultades de medicina, el ABP se apoya en
gran medida en las teorías cognitivas y del procesamiento de la información, dada la
importancia que otorgan al papel del conocimiento previo, la transferencia de conocimientos
a situaciones reales, y a los procesos de recuerdo, memoria, activación y aplicación de la
información.