1. AUTISMO
¿QUÉ ES?
El autismo es un trastorno del desarrollo infantil que afecta las funciones del
cerebro y causa problemas en el razonamiento, la habilidad de comunicación y la
interacción social.
Generalmente aparece antes de los 3 años de edad.
Se presenta en 4 niños de cada 10,000 y es cuatro veces más frecuente en
varones que en niñas.
El autismo está considerado una discapacidad por la ley Pública llamada IDEA
(acta para la educación de los individuos con discapacidades).
http://www.visionswithhope.org/Spanish/Autismo.pdf
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
 Las personas con autismo tienen severas dificultades en la comunicación y
al entablar relaciones sociales
 Realizan movimientos repetitivos con las manos, la cabeza, el cuerpo, etc.
 Tienen un trastorno de los sentidos (oído, visión, tacto, gusto, olfato y
sistema del equilibrio
 Realizan ciertos comportamientos para estimular los sentidos como
prender y apagar la luz o balbucear en voy muy fuerte
 Son personas extremadamente sensibles o por lo contrario, sienten menos
que los demás. Debido a esto, las personas con autismo pueden sentirse
molestos con los sonidos fuertes.
 Permanecen activos durante largos periodos de tiempo
http://www.visionswithhope.org/Spanish/Autismo.pdf
TIPOS
Estos tipos de autismo se llaman a veces “trastornos del espectro del autismo”
(TEA o ASDs por sus siglas en inglés).
Trastorno autístico.
Los niños con este tipo de autismo tienen todos los comportamientos del autismo.
También se le llama “autismo clásico”
Síndrome de Asperger.
Los niños con este tipo de autismo muchas veces hablan bien y son muy
inteligentes, pero a veces tienen problemas al relacionarse con otras personas y
tienen intereses en muy pocas cosas.
Trastorno Pervasivo dell Desarrollo –Sin otro tipo de especificación (PDD-NOS)
Los niños con este tipo de autismo tienen algunos comportamientos del autismo
pero no todos. Muchos de los niños con este tipo de autismo tienen menos
dificultades que los niños con autismo clásico.
http://www.binationalhealthweek.org/uploads/bhwdocs/parenthanbook.pdf

2. ATENCIÓN PEDAGÓGICA
En la edad escolar, el principal foco de atención será el establecimiento de un
currículum educativo adecuado, con las obvias adaptaciones personalizadas.
La diversidad de alumnado afectado de autismo hace necesario el tener acceso a
un amplio abanico de posibilidades educativas. A pesar de que la Unión Europea
favorece la integración a la escuela ordinaria, esto no debe de significar que los
escolares se vean privados de apoyo y de personal específicamente preparado.
Hay que buscar una situación equilibrada para cada persona, en función de las
condiciones locales y los recursos disponibles. Evidentemente hay que poner
énfasis en preparar profesionales para que puedan comprender el autismo.
En los últimos años los adelantos en tecnología educativa han sido significativos y
es preciso que se extienda su uso. Las técnicas de aprendizajes guiados
visualmente, el uso de las tecnologías de la información, un currículum funcional,
la estructuración del horario y del entorno, la integración parcial, la tutoría
realizada por el resto del alumnado... pueden lograr que el período escolar tenga
sentido para el alumnado afectado de autismo. Es crucial aprender lo que más
tarde, en la vida, será importante, y al hacerlo es esencial involucrar a la familia,
adaptar los materiales de estudio, propiciar la participación del alumno o alumna
en muchos entornos diferentes y fomentar el establecimiento de redes relacionales
con otras personas.
http://www.cepalcala.org/upload/recursos/_16_09_08_11_30_24.pdf