Sobre liderazgo y formación integral

1. FORMACION INTEGRAL III
TEMA: LIDERAZGO Y FORMACION
INTEGRAL
INTEGRANTES:
JESUS YAYA ZAPATA
ESTHER MOYA POMA
HUGO QUISPE CALDERON
ERIK MONCADA LOPEZ
KATERYNE FLORES QUISPE
EDSON LEGUIA SOTO
JAIDEN BULLON CUADRADO

2. LIDERAZGO
Y TEORIA DE
GRUPOS

3. DEFINICIONES
• Para un Político:
UN LIDER ES UN HOMBRE QUE PUEDE PERSUADIR A LA GENTE PARA
QUE HAGA LO QUE NO DESEA O LO QUE ES DEMASIADO PEREZOSO
PARA HACER Y LE GUSTE
HARRY TRUMAN
• Para un Militar:
LIDERAZGO ES EL ARTE DE INFLUENCIAR Y DIRIGIR A LA GENTE DE TAL
MANERA DE GANAR SU OBEDIENCIA, CONFIANZA, RESPETO Y
COOPERACIÓN LEAL PARA EL LOGRO DE UN OBJETIVO COMÚN
FUERZA AÉREA DE LOS
ESTADOS UNIDOS

4. DEFINICIONES
• Para un Estratega:
EL PRIMER TRABAJO DE UN LÍDER ES DEFINIR LA VISIÓN. EL
LIDERAZGO ES LA CAPACIDAD DE TRANSFORMAR ESA
VISIÓN EN REALIDAD
WARREN BENNIS
• Para un Caudillo – Héroe:
UN LÍDER ES UN PROVEEDOR DE ESPERANZA
NAPOLEÓN

5. LIDERAZGO
“Es el proceso mediante el cual los administradores tratan
de influir sobre sus colaboradores para que logren
metas de trabajo prefijadas”.

6. EL LÍDER
• Es la persona que:
a) Encabeza, guía, dirige o establece el
rumbo.
b) Realiza las normas que el grupo nos
estima, lo cual le da la categoría y por ello
logra atraer a la gente.
c) Crea el cambio más efectivo y por
eso logra que otros lo sigan.
d) Esta con la gente, la mantiene unida y la
guía a la dirección correcta.

7. CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER
• Consistente con las necesidades del grupo.
• Combinar el ejercicio intelectual, moral y
espiritual.
• Dominio de sí mismo.
• Generar energía y credibilidad.
• Actuar de acuerdo a las circunstancias pero
supeditas estas a la propia percepción.
• No enmarcarse a comportamientos
preestablecidos.

8. ¿CÓMO SE LLEGA A SER LÍDER?
Se nace líder:
• Se asocia al liderazgo con el carismacarisma..
• Con atributos personalespersonales innatos:
Inteligencia, creatividad, iniciativa,
habilidad, persuasivo, persistente.
• No hay criterio de efectividadefectividad..

9. ¿CÓMO SE LLEGA A SER LÍDER?
Se aprende a ser líder:
• Esta basado en la efectividadefectividad del líder.
• 3 atributos del líder efectivo:
• El liderazgo es un trabajotrabajo
• El liderazgo se asume como una
responsabilidadresponsabilidad y no un privilegio
• Genera confianzaconfianza en sus seguidores

10. LA DIFERENCIA ENTRE SER JEFE Y SER
LÍDER

11. EL ADMINISTRADOR Y EL LÍDER

12. TEORÍAS DEL LIDERAZGO
Las teorías emergentes
Teoría de la Personalidad
o de los rasgos
Teorías basadas en el
Comportamiento
Teorías situacionales o
de contingencias
Teorías de los roles

13. TEORÍA DE LOS RASGOS
Teoría de la Personalidad
o de los rasgos
Físicos
Inteligencia y
Capacidad
Personalidad
Características Sociales
Características
relativas a tareas
Patrones de liderazgo basados
en el supuesto de que ciertas
características físicas, sociales
y personales son inherentes a
los lideres.

14. • Rasgos: físicos, inteligencia, personalidad, desempeño de tareas, sociales.
• En el estudio NO SE DETECTÓ ALGÚN RASGO que determine qué hace
a un Líder.
CARACTERÍSTICAS DE LOS LIDERES
Empuje
Deseo de Dirigir
Honestidad e Integridad
Confianza en si mismos
Inteligencia
Conocimiento relativo al trabajo
Valentía
Visión

15. TEORÍAS DEL COMPORTAMIENTO
Teorias de la personalidad o
de los rasgos
Teorías basadas
en el
comportamiento
Ohio State
University
Teoria XY de
Douglas McGregor
Grid Gerencial
de Black y
Mouton
“Es posible establecer un
programa de formación para
enseñar a los administradores
comportamientos de liderazgo”

16. TEORÍAS DE CONTINGENCIAS
Teorias de la personalidad o
de los rasgos
Teorías basadas en
el comportamiento
Teorías
situacionales o
de contingencias
Frederich
E. Fiedler
Modelo Ruta-
Meta de Evans
y House
Modelo de
liderazgo
Situacional de
Hershey
Blanchard
Denominados también teorías
situacionales y surgen en
vista de la incapacidad de los
modelos de comportamiento para
identificar estilos de liderazgo
consistentemente adecuados a
todas las situaciones, fue necesario
desarrollar otras teorías.

17. TEORÍA DE ROLES
Teorías de la personalidad o
de los rasgos
Teorías basadas en
el comportamiento
Teorías situacionales o
de contingencias
Teorías de Roles
Teorías emergentes
Henry Mintzberg
De acuerdo con esta teoría los lideres en los
niveles superiores se ven frecuentemente
obligados a desempeñar el papel de figura o
persona de enlace entre la empresa y el
entorno exterior. A un nivel inferior donde los
tramos de control se amplían pueden ser
necesarios para un liderazgo efectivo los roles
de manejo de motivaciones, de coordinación o
de resolución de conflictos.

18. TEORÍAS EMERGENTES
El método de la Personalidad
El método basado en
el comportamiento
Los métodos de Situación
El método de Roles
Teorías emergentes
Atributos o Cualitativa
Transaccional
Transformacional
Patrones de liderazgo basados
en el supuesto de que ciertas
características físicas, sociales y
personales son inherentes a los
lideres

19. TEORIA DEL LÍDERAZGO TRANSACCIONAL
•Recompensa contingente: premio por resultados.
•Administración por excepción: Es correctivo.
•Deja hacer: evita tomar decisiones.
TEORIA DEL LÍDERAZGO TRANSFORMACIONAL
•Carisma: Proporciona visión y sentido de misión, origina orgullo,
obtiene respeto y confianza.
•Inspiración: Comunica altas expectativas.
•Estímulo intelectual: Promueve la inteligencia y la solución
cuidadosa de problemas.
•Consideración Individualizada hacia los subordinados

20. FORMACIÓN
INTEGRAL

21. Formación IntegralFormación Integral

22. ¿Por qué entendemos así¿Por qué entendemos así
la Formación Integral?la Formación Integral?
 <<Formación>><<Formación>>
Desarrollar y Orientar
claramente las
dimensiones o
potencialidades que
poseemos.
 <<Integral>><<Integral>>
Abarcar la totalidad
del ser humano.
No hay formación sin orientación; siempre se forma para algo,
con un fin, con una intencionalidad, con un propósito.

23. ¿Pora qué sirve en definitiva¿Pora qué sirve en definitiva
la Formación Integral?la Formación Integral?

24. Dimensión ComunicativaDimensión Comunicativa
•La persona desentraña, comprende
e interpreta el sentido de las cosas y
las comunica mediante el lenguaje.
•Creación y uso de lenguajes
distintos a los verbales que expresan
sentido y significado.
•Decodificación (con sentido critico)
de los lenguajes que te ofrece el
medio en el que la persona se
encuentra inmersa.
Dimensiones de la Formación IntegralDimensiones de la Formación Integral

25. Dimensión estética
•La apreciación de la belleza en la
que se reconocen diferentes efectos
sensibles que le dan sentido especial
a la vivencia del dolor y el placer.
•Busca formas de expresión
adecuadas a contenidos específicos
de sus vivencias.
•La vida tomada como una obra de
arte donde la persona es capaz de
dar un nuevo significado a si misma a
partir de experiencias que le sean
importantes.
Dimensiones de la Formación IntegralDimensiones de la Formación Integral

26. Dimensión corporalDimensión corporal
•Conociendo y apropiándose del mundo
mediante experiencias sensoriales y
perceptuales.
•Las sensaciones recibidas a través de los
órganos receptores resultan también
fundamentales para el aprendizaje.
•En los intercambios culturales con otros
seres humanos del mundo.
•El conocimiento, atención y cuidado del
cuerpo.
•El desarrollo físico.
Dimensiones de la Formación IntegralDimensiones de la Formación Integral

27. Dimensión Socio-políticaDimensión Socio-política
•Puede dar cuenta de lo que ocurre a su
alrededor como ciudadano formado en
tres direcciones.
•Conocimiento de los momentos
históricos que hicieron parte de la
formación social y política de su entorno.
•Sentido de lo publico, la solidaridad, la
justicia y el reconocimiento de la
diferencia.
•Se relaciona con los demás y discute
sobre asuntos comunes.
Dimensiones de la Formación IntegralDimensiones de la Formación Integral

28. Dimensiones de la Formación IntegralDimensiones de la Formación Integral
Dimensión AfectivaDimensión Afectiva
•Es el reconocimiento, la comprensión
y la expresión de emociones y
sentimientos.
•En las relaciones con los demás y en
la construcción de comunidad.
•En la maduración de la sexualidad.
•Las relaciones con los demás.
•El reconocimiento de si mismo auto
concepto y autoestima.
•La vivencia de la sexualidad.

29. Dimensiones de la Formación IntegralDimensiones de la Formación Integral
Dimensión CognitivaDimensión Cognitiva
•La manera en que la persona se ubica
en el mundo que le rodea y las
relaciones que establece con el mismo
•El pensamiento lógico-matemático
•Las acciones que desarrolla la persona
sobre el mundo y que le permiten
integrarse a este
•La estructura mental que le permita
conocer, conocerse y transformar la
realidad

30. ACTORES DEL PROCESO
La Formación integral supone
que todos los miembros de la
comunidad educativa son
educadores, y por esta razón,
no hay proceso en una
institución educativa que se
sustraiga de este propósito.
Formación IntegralFormación Integral

31. ¿Cómo llevar a la práctica?¿Cómo llevar a la práctica?
En este sentido, se puede decir
que el currículo es el medio que
hace posible que en la práctica
cotidiana este propósito sea una
realidad.
Se hace realidad en la práctica
cotidiana de una institución
educativa cuando ella permea e
inspira los criterios y principios con
los cuales se planean y programan
todas las acciones educativas…

32. Fines de la Formación IntegralFines de la Formación Integral

33. Fines de la Formación IntegralFines de la Formación Integral

34. GRACIAS