IX. Técnica del Rol Fijo

IX Técnica de Rol Fijo
9.1. George Kelly
9.2. Teoría de los Constructos personales
9.3. Resolución de Problemas Experimentales.
9.4. Auto-observación (dramatización)
Laura Eguia Magaña
Mayo de 2016

9.1. George Kelly
• Psicólogo, sociólogo, físico y matemático
estadounidense, nacido en Kansas el 28
de abril de 1905 y fallecido el 6 de marzo
de 1967.

9.1. George Kelly
• Desarrolló una importante teoría de la
personalidad basada en la capacidad del
sujeto de predecir el desenlace de las
situaciones a las que se enfrenta.

9.1. George Kelly
• Kelly estudió en un colegio de Wichita y
más tarde obtuvo el bachiller en física y
matemáticas.
• Continuó sus estudios en varias
universidades, entre ellas la de
Edimburgo y la de Iowa.

9.1. George Kelly
• Fue profesor en el Fort Hays Kansas
State College, hasta la Segunda Guerra
Mundial, contienda en la que participó
como psicólogo de los pilotos de la
Armada.

9.1. George Kelly
• A partir de 1946 trabajó como profesor e
investigador en la Ohio State University,
hasta 1965 en que fue contratado por la
Brandeis University.

9.1. George Kelly
• La mayor aportación de Kelly a la
psicología es su obra publicada en
1955: The psychology of personal
constructs. En ella desarrolla su teoría de
personalidad, la teoría de los constructos
personales.

9.1. George Kelly
• El postulado fundamental de esta teoría
dice que "los procesos de una persona
son canalizados psicológicamente por los
modos como ella anticipa los hechos".

9.1. George Kelly
• Kelly dice que se puede considerar a la
persona como un científico que percibe el
mundo a través de un sistema de
constructos que se forman a lo largo de
su vida.

9.1. George Kelly
• Estos constructos permiten al sujeto
predecir el desenlace de los hechos,
situaciones e interacciones, a los que se
enfrenta.

9.1. George Kelly
• Aunque los psicólogos han tratado de
situar la teoría de Kelly dentro de la
psicología cognitiva, él mismo señala que
su teoría comprende a la persona de
forma integral "la teoría de los constructos
personales no es una teoría cognitiva más
que una teoría afectiva”.

9.2. Teoría de los Constructos
personales
• La Teoría de los Constructos Personales
de George KeIly, ocupa una interesante
posición dentro de la Psicología de la
Personalidad

personales
• Al insistir en que la clave para entender la
Personalidad humana y todos sus
procesos psíquicos está en las categorías
cognitivas conceptuales que el individuo
utiliza para “construir” el mundo
(metáfora que aquí pretende significar
“interpretar “, “reconstruir mentalmente “,
“construir mentalmente copias de”).

personales
• Los individuos, buscamos encajar
nuestras experiencias del mundo en unas
pautas o categorías cognitivas; cada día,
la experiencia influye para que
consolidemos ciertos aspectos de nuestra
visión de las cosas, revisemos algunos y
abandonemos decididamente otros.

personales
• Estas pautas, o categorías cognitivas,
mediante las cuales construimos el
mundo son los constructos cognitivos.
• Un constructo, pues, es una categoría
descriptiva que se utiliza para
categorizar acontecimientos y que
representa nuestra especial manera de
construir el mundo.

personales
• El concepto de “constructo” se
encuentra cercano aunque no es idéntico
(y Kelly advierte del grave error que sería
confundir ambos conceptos) al concepto
de “concepto”.

personales
• La teoría de Kelly, es, por tanto,
• (1) esencialmente idiográfica, centrada
en los modos particulares en que un
individuo se enfrenta a su mundo,

personales
• (2) holista, le interesan los aspectos
totales de la personalidad, más que
modos específicos de funcionamiento, y
pretende dar lugar a un sistema
psicológico total que elimina aspectos
tradicionales como “motivación”,
“aprendizaje”, "emoción” o “conducta”, y

personales
• (3) constructivista, por la noción de que
un aspecto decisivo en el hombre es su
esfuerzo por “construir” conceptualmente
su mundo; los fenómenos solamente
logran significado cuando se relacionan
con el modo en que el individuo los
construye.

personales
• Kelly juega constantemente con el
modelo del hombre como científico
informal.
• Así, encuentra unas importantes
semejanzas entre la actividad intelectual
del científico y la actividad diaria del
hombre de la calle.

personales
• Los hombres son científicos
informales, movidos por su afán de
predicción y control de la realidad, e,
igual que ellos, proceden reconstruyendo
la realidad mediante procesos deductivos
e inductivos, realidad respecto de la cual
sólo se pueden establecer conjeturas.

personales
• La conducta es el proceso de
experimentación del mundo que utiliza el
individuo normal (cada vez que doy un
paso realizo un experimento para
“construir” la firmeza del suelo) y está
motivada por el afán de predicción y
control del mundo (cada paso que doy
está motivado por mi afán de “construir” la
firmeza del suelo)

personales
• El carácter filosófico idealista de Kelly
se pone de manifiesto en esa concepción
de la teoría científica como pura
suposición acerca de un mundo real y
material pero incognoscible.

personales
• De esta forma, la Teoría de los
Constructos Personales es mentalista, ya
que sólo admite el conocimiento como
reconstrucción subjetiva por parte del
sujeto.

personales
• Tanto los modelos teóricos de los
científicos como las filosofías de la vida de
las personas (en definitiva, los
constructos) coinciden en ser útiles para
cierto tipo de fenómenos, no para todos, y
en ser especialmente adecuados para
unos pocos.

personales
• Kelly nos dice, que los constructos tienen
un rango de conveniencia determinado,
que marca la amplitud de los fenómenos
que abarca, y un foco de conveniencia,
que cubre aquellos aspectos de la
realidad para los que el constructo es más
útil.

personales
• De estos constructos se desprenden
predicciones concretas (hipótesis y
expectativas) que, en un proceso
posterior, serán aceptadas o rechazadas
en función de su utilidad para anticipar
adecuadamente los acontecimientos.

personales
• El modelo de hombre que se desprende
del modelo del científico aparece
representado como un ser cuya actividad
fundamental no es responder a estímulos
sino organizar la realidad, es decir,
abstraer, generalizar, enjuiciar, valorar, y
sobre todo predecir.

personales
• Para Kelly, a diferencia de psicoanalistas
o conductistas, la conducta humana se
rige más por el futuro que por el pasado,
en tanto es esencialmente anticipatoria,
no reactiva.
• Nuestra preocupación fundamental es
predecir eficazmente la realidad.

personales
• Toda predicción se hace a partir del
sistema total de constructos, de
categorías cognitivas de cada individuo.
• Las diferencias entre los hombres, no
estriban solamente en las diferentes
historias personales o su diferente
genética.

personales
• Dependen especialmente del modo
particular en que cada uno construye su
propio mundo de acuerdo con sus propias
categorías cognitivas.

personales
• Filosóficamente, Kelly afirma que su teoría
deriva del “alternativismo constructivo”, la
consideración de que la realidad no es una, sino
que existen múltiples maneras simultáneas y
coexistentes de construirla, cada una de ellas
adecuada para unas cosas más que para otras,
de forma que los estilos de construcción que
tiene una persona pueden cambiarse si resultan
inadecuados.

personales
• La teoría de los constructos personales se
encuentra expuesta en la obra principal
de Kelly (“The Psychology of Personal
Constructs”, 1955).

personales
• El postulado fundamental de la teoría de
Kelly viene a decir que todos los procesos
psíquicos de una persona, incluida su
conducta externa, están determinados por
el modo en que un individuo anticipa lo
que va a pasar en el futuro.

personales
• “Los procesos de una persona están
psicológicamente conformados por los
métodos mediante los que anticipa los
acontecimientos.”

personales
• Las personas se comportan movidas por
un principio intrínseco de anticipación de
los acontecimientos.
• Si esa fuerza externa no existiera, el
organismo se mueve per se, porque es
organismo.

personales
• De este Postulado, base de la teoría, se
derivan los siguientes once corolarios
(Razonamiento, juicio o hecho que es
consecuencia lógica de lo demostrado o
sucedido anteriormente):

personales
• 1) Corolario de construcción:
• “Una persona anticipa los
acontecimientos construyendo sus
réplicas.”
• Enfrentarse a los fenómenos externos, las
personas llevan a cabo procesos de
abstracción mediante los cuales
encuentran en aquéllos un cierto orden y
una cierta lógica.

personales
• Ejemplo: las noches y los días, las
estaciones del año, y, sobre todo, el
comportamiento de otras personas.
• En cualquier caso, es necesario señalar
que la estructura construida no está, en la
sustancia estructurada, sino que es
creada por la persona.

personales
• 2) Corolario de individualidad:
• “Las personas difieren unas de otras
por el modo en cómo construyen los
acontecimientos.”
• Se expresa que la base esencial de las
diferencias individuales estriba en los
procesos cognitivos de construcción
(interpretación).

personales
• Ejemplo: “no importa lo que el pasado
hace con el hombre, sino lo que el
hombre hace con su pasado”
• Una cierta similitud en la construcción
asegura una semejanza en otros
procesos psíquicos, aun con historias
personales dispares.

personales
• 3) Corolario de organización:
• “Cada persona desarrolla, de modo
característico y con arreglo a su
conveniencia para anticipar
acontecimientos, un sistema de
construcción que implica relaciones
ordinales entre los constructos."

personales
• No hay dos personas con los mismos
constructos y si las hubiera, habría dos
personas con diferente organización
jerárquica de los constructos.

personales
• Existen constructos supraordenados y
constructos subordinados
• Por ejemplo: inteligente/tonto puede
ser un constructo subordinado a
bueno/malo si la persona cree que
“inteligente” es un subconjunto de
“bueno” y “tonto” lo es de “malo “.

personales
• También inteligente tonto puede ser un
constructo subordinado a
descriptivo/evaluativo, en el sentido en
que pertenece a uno de los polos del
constructo supraordenado).

personales
• La estructura del sistema de constructos
tiene como función evitar el conflicto que
podría crearse si de dos constructos
diferentes se desprendieran
anticipaciones y predicciones
contradictorias sobre un mismo suceso.

personales
• La estructura jerárquica del sistema y las
relaciones ordinales entre sus elementos
organizan y establecen prioridades entre
los mismos, de forma que uno de los
constructos enfrentados siempre será
prioritario frente al otro.

personales
• 4) Corolario de dicotomía:
• “El sistema de constructos de una
persona se compone de un número
limitado de constructos dicotómicos.”
• Nuestros modos de ver la realidad se
estructuran alrededor de ciertos
constructos (positivo/negativo, bello/feo,
interesante/aburrido, etc.)

personales
• Estos son bipolares, y que se forman por
la conjunción de dos elementos que se
parecen en una característica y un tercero
que se diferencia de los anteriores en
dicho rasgo.

personales
• Uno de los polos, llamado polo nominal o
de semejanza, implica siempre la
semejanza entre dos elementos al menos:
el otro, polo de contraste, sirve de opuesto
o negativo de aquél.

personales
• La semejanza en el polo de semejanza no
asegura la semejanza del polo de
contraste
• Ejemplo: ¿qué quiere decir una
persona cuando califica a otra de
“amigo”? ¿qué no es enemiga? ¿qué
no es desconocida? ¿que es algo más
que un simple conocido?

personales
• Toda la estructura del sistema cognitivo
se presta a este análisis matemático
binario.
• Existen constructos que aparentemente
caen fuera de esta regla del corolario de
dicotomía, pero un análisis atento
demuestra que no es así.

personales
• Ejemplo:, “alegre” se opone a “triste “,
“rojo” se opone a no rojo “, y “mesa
“puede oponerse a “muebles que no
son mesas“ ya que “mesa” se
configura por diferenciación ante “silla
“, "cama” o “armario “, no por
diferenciación ante `intestino “,
“atardecer” o “afluente'

personales
• Los constructos que aparentemente
toman una forma continua y no dicotómica
podrían ser en verdad descomponibles en
subconstructos dicotómicos, de cuya
combinación resulta una aparente escala
“sin peldaños” (por ejemplo, guapo vs
feo)

personales
• Cuando de un constructo solamente se
conoce el polo nominal, se habla de
constructo sumergido con un polo
emergente y un polo implícito.
• La tarea del investigador será indagar la
expresión verbal de ambos polos con el
fin de identificar la dimensión personal
completa del sujeto.

personales
• 5) Corolario de elección:
• “Una persona elige para sí misma
aquellas alternativas de los constructos
dicotómicos a través de las cuales
anticipa la mayor posibilidad de extensión
y/o definición de su sistema.”

personales
• “Una persona elige para sí misma...” ha
de entenderse como “una persona
elige para construirse a sí misma...”.

personales
• Las personas se construyen a sí mismas
utilizando aquel polo de cada constructo
que nos sirva mejor para predecir los
acontecimientos
• (“el tartamudo, el fumador, el
depresivo, eligen serlo ya que así el
mundo es más coherente, tiene más
sentido para ellos').

personales
• La ganancia en predicción viene
expresada por el concepto de elaboración
del sistema.
• Esta elaboración posee dos posibilidades
distintas: la extensión o la definición.

personales
• La elaboración por extensión se
consigue ampliando el rango de
conveniencia de los constructos del
sistema de modo que se abarque un
mayor número de fenómenos; la ganancia
en extensión tiene la contrapartida lógica
de un mayor riesgo de error.

personales
• La elaboración por definición implica
una precisión mayor, como si se fuese
afinando en las predicciones de modo que
cada vez se predijera mejor el número
reducido de sucesos; la precisión
predictiva supone la limitación
consiguiente en el número de fenómenos
que abarca

personales
• ¿En virtud de qué procesos va a optar el
individuo por la extensión o por la
definición?
• Únicamente en función de que sea
arriesgado o precavido

personales
• 6) Corolario de rango:
• “Todo constructo es conveniente para
anticipar un rango limitado de
acontecimientos.”

personales
• Expresa que, como las teorías científicas,
los constructos tienen siempre un rango
de conveniencia determinado, más allá
del cual no son útiles, y un foco de
conveniencia referido a aquellos aspectos
para los cuales son especialmente
adecuados.

personales
• 7) Corolario de experiencia:
• “El sistema de construcción de una
persona varía con la construcción
sucesiva de réplicas de los
acontecimientos”.

personales
• La sucesión de acontecimientos somete al
sistema de construcción a un proceso
permanente de validación.
• La experiencia es la reconstrucción del
sistema que realiza la persona.

personales
• No es lo que ocurre alrededor del
individuo lo que constituye su experiencia,
sino las construcciones y
reconstrucciones que realiza de lo que
ocurre.
• (“la experiencia no cambia al hombre,
sino que el hombre se cambia a sí
mismo mediante un proceso llamado
experiencia”).

personales
• 8) Corolario de modulación:
• “La variación del sistema de
construcción está limitada por la
permeabilidad de los constructos
dentro de cuyo rango de conveniencia
caen las variantes.”

personales
• El aprendizaje está limitado por
características del sistema total de
constructos personales.
• La posibilidad de aprender de la
experiencia y, por tanto, de modificar el
sistema dependerá de las características
de aquél, y muy especialmente de su
permeabilidad.

personales
• Un constructo es permeable si admite en
su rango de conveniencia nuevos
elementos que aún no han sido
construidos dentro de ese marco, lo que
supone la capacidad de añadir de modo
discriminado experiencias nuevas a las
que ya abarca.

personales
• 9) Corolario de fragmentación:
• “Una persona puede emplear
sucesivamente una variedad de
subsistemas de constructos que
inferencialmente son incompatibles
entre sí.”

personales
• Para responder al problema de la
excesiva racionalidad y lógica que parece
desprenderse de los principios anteriores,

personales
• En diferentes momentos, un mismo
individuo puede utilizar partes del sistema
que no se deducen lógicamente unas de
otras; subsistemas inferencialmente
incompatibles pueden ser integrados a un
nivel superior, con lo que queda explicada
la existencia de contradicciones en el
comportamiento

personales
• 10) Corolario de comunalidad:
• “Los procesos psíquicos de una
persona serán similares a los de otra
en la medida en que esa persona
emplee una construcción de la
experiencia similar a la de la otra.”

personales
• Dos personas expuestas a un mismo
ambiente pueden construirlo de forma
diferente y ser diferentes, dos personas
expuestas a ambientes diferentes pueden
construirlos de forma igual y ser iguales.

personales
• Sin embargo, una base cultural común, a
través de las normas y roles sociales,
asegura una cierta semejanza en los
procesos psíquicos.

personales
• Por eso, los instrumentos que evalúan los
constructos personales encuentran,
además de los constructos
idiosincrásicos, un número de constructos
compartidos por los miembros de una
misma cultura.

personales
• 11) Corolario de sociabilidad:
• “Una persona podrá desempeñar un
papel en los procesos sociales que
involucran a otra en la medida en que
esa persona construya los procesos de
construcción de la otra.”

personales
• Se trata del corolario “psicosocial”:
solamente podremos influir en otra
persona si construimos correctamente sus
procesos psíquicos con nuestras propias
categorías.
• La capacidad de anticipar correctamente
los constructos ajenos es esencial para
ciertas profesiones, como por ejemplo la
psicoterapia o los liderazgos.

9.3. Autoobservación: Empleo de
Dramatización
• Estructura de la personalidad y
tipología de los constructos
• Según Kelly, la estructura de la
personalidad consiste en un sistema de
compartimentos formados por distinciones
binarias -constructos- en el que cada
compartimento se puede identificar por la
relación que guarda con todos los demás.

Dramatización
• Para conocer el repertorio de constructos
mediante el cual las personas construyen
su entorno (y más concretamente sus
relaciones sociales), Kelly elaboró un par
de técnicas conocidas como
“autocaracterización” y “test de repertorios
de constructos de roles” (Rep-Test o Test
de la Rejilla).
• .

Dramatización
• La autocaracterización es tan simple
como decir al sujeto que nos diga lo que
es personalmente significativo para él,
que se describa como si fuera el
personaje de una novela, en tercera
persona, con todo detalle, como si
estuviera siendo descrito por alguien que
le conoce perfectamente.

Dramatización
• No importa la certeza de lo que el sujeto
nos diga, sino descubrir cuáles son los
constructos más importantes con los que
las personas son construidas y evaluadas
por el sujeto (“Primer principio de Kelly: si
no sabes qué es lo que anda mal en tu
cliente, pregúntaselo').

Dramatización
• El Rep-Test busca el mismo fin de una
forma más sofisticada y completa. Aunque
ha admitido muchísimas variantes desde
su formulación original, su versión más
simple se realiza de la siguiente manera.
El primer paso consiste en la elaboración
de una lista de

Dramatización
1. El primer paso consiste en la elaboración
de una lista de roles o figuras sociales
que son significativos y supuestamente
importantes para las personas (padres,
hermanos, esposo, amigos, etc.).

Dramatización
2. El sujeto tiene que escribir los nombres
concretos de las personas que
representan esos roles.

Dramatización
3. A continuación debe ir tomándolos por
pares y comparándolos entre sí en
función de una característica que los
diferencie de cada uno de los restantes
elementos de la lista tomados de uno en
uno,

Dramatización
Por ejemplo, el sujeto debe encontrar
una cualidad en la que su padre y su
madre sean semejantes entre sí y que
a su vez los distinga de sí mismo, otra
que a su vez los distinga del médico,
etc.

Dramatización
4. La técnica del Rep-Test toma la forma
gráfica de una rejilla (grid) que Kelly
elaboró y en la cual el sujeto, una vez
obtenidos sus constructos, va evaluando
cada uno de los roles o elementos de la
lista con arreglo a las dimensiones que
ha generado, tomando los constructos
como columnas y los roles como filas

Dramatización
Con este procedimiento, si atendemos a
los constructos (las columnas) vamos
encontrando el ámbito de aplicación y el
uso de cada uno de sus dos polos; si nos
fijamos en los roles o elementos (las
filas) vamos obteniendo las definiciones
operativas que el sujeto hace de las
personas según sus propias categorías.

Dramatización
El Rep-Test es considerado un
instrumento consistente, que arroja datos
muy aceptables de fiabilidad test-retest.

Dramatización
Parece que las personas utilizamos
consistentemente ciertos constructos, no
sólo para evaluar a las mismas personas
en diferentes ocasiones sino también
para evaluar a personas distintas.
Asimismo se ha demostrado la relación
existente entre el nivel de consistencia
en las respuestas y ciertas patologías

Dramatización
• Dinámica de la personalidad y
desarrollo evolutivo
• Kelly insiste en que el ser humano no es
un cuerpo físico inerte que necesite de
una fuerza externa a él que le afecte para
moverse

Dramatización
• La estructuración cognitiva que conforma
la personalidad es responsable de la
actividad, direccionalidad y propositividad
de la conducta.

Dramatización
• El esfuerzo por lograr un control sobre el
medio mediante predicciones más
exactas de los acontecimientos es la
fuerza activadora que dirige la conducta

Dramatización
• La teoría de Kelly puede considerarse una
teoría del cambio constante.
• Para poder anticipar adecuadamente el
medio e ir ganando conocimiento sobre el
mismo, es necesario ir modificando
progresivamente el sistema de
constructos con arreglo a la propia
experiencia.

Dramatización
• En este proceso, se van a producir
importantes cambios emocionales
subsiguientes a las necesarias
modificaciones cognitivas.
• .

Dramatización
• El tratamiento que Kelly hace de
conceptos emocionales habituales en la
dinámica de la personalidad
• Por ejemplo, ansiedad, amenaza,
hostilidad, agresividad, culpa, etc.

Dramatización
• Tiene como principal característica el ser
básicamente cognitivo, al explicarlos
como efectos de los cambios sustanciales
que se dan en el sistema de constructos.
• La emoción depende de la cognición.

Dramatización
• La ansiedad se concibe como el
reconocimiento de que los
acontecimientos con los que el hombre se
encuentra caen, en su mayor parte, fuera
del rango de conveniencia de su sistema
de constructos.

Dramatización
• Su sistema de constructos no le sirve para
anticipar los hechos, y, por tanto, carece
de recursos para funcionar ante ellos.

Dramatización
• El ansioso no es, por tanto, una víctima de
sus conflictos internos, ni el producto de
una historia automática de asociaciones;
es alguien que tiene dificultades en la
construcción y anticipación de su entorno
habitual.
• ¿Si la ansiedad continúa?

Dramatización
• La amenaza se define como la conciencia
de la proximidad de un cambio importante
en la estructura del sistema de
constructos

Dramatización
• Por ejemplo, la amenaza la pueden
sufrir los científicos que tras toda una
vida de trabajo en un marco teórico se
enfrentan a la posibilidad de que sea
falso, o un paciente al que el terapeuta
propone toda una nueva forma de ver
la vida diferente de la que utiliza
normalmente.

Dramatización
• ¿Qué reacción se tiene ante la amenaza
constante?

Dramatización
• La hostilidad se entiende el esfuerzo
continuo por distorsionar la evidencia y
hacerla congruente con alguna predicción
social que ha demostrado ya ser un
fracaso; es una manera de preservar al
individuo de la situación caótica que le
supondría reconocer que su sistema de
constructos ha fracasado.

Dramatización
• Recordemos que la hostilidad es distinta a
la agresividad.

Dramatización
• La persona agresiva se comporta así
para tratar de validar sus constructos y de
extender hasta donde pueda su ámbito de
aplicación mediante la acción

Dramatización
• Por ejemplo, el vándalo, el ejecutivo.
• La agresividad es la extensión activa del
propio campo perceptivo.

Dramatización
• El sentimiento de culpa se interpreta
como la conciencia de haberse desviado
de la estructura fundamental del rol que
se ha asumido frente a los demás.

Dramatización
• En la teoría de Kelly es muy importante
el rol básico que una persona se atribuye
a sí misma en la vida.
• Una vez asumido ese rol, se produce la
culpa cuando el individuo funciona de
modo inconsistente con él, al margen de
connotaciones éticas

Dramatización
• Por ejemplo, un delincuente puede
sentirse culpable si ayuda a una
ancianita a cruzar una calle.

Dramatización
• La toma de
decisiones, se da el
ciclo que Kelly
denomina C-A-C:

Dramatización
• La circunspección se produce al
observar de un modo multidimensional
todas las posibles alternativas implicadas
en la decisión
Por ejemplo, ¿qué carrera estudiaré?
¿atenderé al constructo trabajo/paro,
vocación/imposición,
facilidad/dificultad, etc.?

Dramatización
• La apropiación es la elección de una de
ellas. Elegiré el constructo trabajo/paro.
• Y el control, la selección, entre los dos
polos del constructo que se utiliza como
categoría para apresar la situación, de
aquél que permita una mayor elaboración
cognitiva. Elegiré la carrera que más
posibilidades de trabajo me ofrezca.

Dramatización
• La impulsividad es el acortamiento
excesivo de la fase de circunspección.
• La indecisión es el alargamiento
excesivo de dicha fase.

Dramatización
• La creatividad se produce al intentar
yuxtaponer y jugar con los diferentes
elementos implicados en un problema de
un modo flexible.

Dramatización
• Sin tratar de encontrar una solución
inmediata, hasta que el sujeto vislumbra
repentinamente la posibilidad de una
nueva construcción, o la yuxtaposición de
dos constructos nunca observada antes

Dramatización
• El ciclo de creatividad parte de un juego
de constructos muy permeables y termina
con una construcción impermeable y
validada.

Dramatización
• El desarrollo evolutivo de la
personalidad, se considera que puesto
que los procesos psíquicos operan dentro
de un sistema que el propio individuo
construye.

Dramatización
• La evolución psíquica debe correr paralela
a los cambios en el sistema de
construcción del mundo.
• Se postula, pues, una evolución desde
unos constructos vagos globales y no
verbalizados a otros específicos, precisos
y verbales.

Dramatización
• Los principales cambios que se operan
van en dirección de una mayor
diferenciación en los constructos,
• la generación de constructos más
abstractos y disposicionales y

Dramatización
• la formación de pautas jerárquicas de
interrelación entre constructos.
• Con la edad, se reduce el uso
desequilibrado de los constructos en favor
de uno de sus polos, se incrementan los
matices en la aplicación de los
constructos y se utilizan menos
calificaciones extremas.

Dramatización
• Kelly propone la Terapia de Rol Fijo, una
técnica basada en un importante concepto
de su teoría como es el concepto de
“asunción de roles”.

Dramatización
• Asumir un rol consiste en ver el mundo a
través de los constructos cognitivos de
otra persona y guiar la conducta mediante
este nuevo sistema de constructos

Dramatización
• Si asumimos el rol de la persona que
queremos ser. es decir, si nos
comportamos como la persona que
queremos ser, acabaremos siendo dicha
persona que queremos ser.

Dramatización
• Por ejemplo, a base de fingir ser una
persona cariñosa llegará el día en que
en verdad se será una persona
cariñosa.

Dramatización
• Dentro de la Terapia de Rol Fijo, en la
fase inicial de diagnóstico se evalúan los
constructos y problemas actuales del
sujeto.

Dramatización
• Se conviene con él la inadecuación de los
constructos y la conveniencia de
reconvertirlos.

Dramatización
• Ya en la siguiente fase, entre el terapeuta
y el sujeto se diseña un nuevo modo de
funcionar, que es lo que se denomina “Rol
Fijo”, adecuado a las posibilidades del
sujeto y que éste debe poner en práctica.

Dramatización
• Durante esta fase de diseño de papeles
se han de especificar todos los detalles
que el sujeto va a desarrollar en la vida
real.
• (hasta detalles triviales como comida,
libros que se leen, forma de vestir, etc),

Dramatización
• Pudiendo servir la propia clínica para los
primeros entrenamientos de role-playing.

Dramatización
• Una vez definidos los papeles y
garantizado que el sujeto pueda
cumplirlos, éste sale al escenario de la
vida real.
• La siguiente sesión se centra en la
superVisión de la ejecución del sujeto. .

Dramatización
• El procedimiento se hace semejante a la
supervisión de una investigación, donde el
terapeuta hace el papel de director,
analizando la “teoría” del paciente,
reformulando las partes erróneas y
dirigiendo “experimentos cruciales” cuyos
resultados se analizan después con él.

Dramatización
• Crítica a la Técnica de Roll Fijo.
• Merece ser comentada la proposición
básica sobre la que se sustenta la Terapia
de Rol Fijo:
• “si te comportas como la persona que
quieras ser, terminarás siéndolo”.

Dramatización
• Esta afirmación puede ser entendida
desde dos puntos de vista diferentes:
(1) si por “comportamiento” se entiende el
conjunto de la actividad de la persona,
entonces la frase es obvia, ya que,
efectivamente, “ser” es “hacer”,

Dramatización
(2) si por “comportamiento” se entiende el
conjunto de actividades visibles y públicas
(como es seguro que quería entender
Kelly), entonces la frase se convierte en
“si reproduces la conducta abierta de la
persona que deseas ser, terminarás
reproduciendo también su conducta
encubierta”.

IX. Técnica del Rol Fijo

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