Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura aplicado al contexto del aula. El proyecto consiste en tres actividades creativas y lúdicas cuyo objetivo es acercar a los alumnos al mundo de los libros de forma placentera. La primera actividad es una investigación para encontrar un libro perdido. La segunda implica la creación de un libro por grupos. Y la tercera es la presentación de los libros creados.

1. • Esther Barrachina Rodríguez.
• Grado en Maestro de Primaria.
• Facultad de Educación, universidad de
-Alicante.

2. Y ESO DE LA ANIMACIÓN LECTORA…
¿QUÉ ES EXACTAMENTE?
• “La animación a la lectura es un acto consciente para
producir un acercamiento afectivo o intelectual a
un libro concreto de forma que esta experiencia
produzca un acercamiento al mundo de los libros
como algo divertido“ (Carmen Olivares).
• "La animación a la lectura es una actividad que se
propone el acercamiento del niño al libro de una
forma creativa, lúdica, placentera“ (Carmen Domech).

3. “ La animación a la lectura es un
conjunto de actividades creativas,
lúdicas y coherentes entre sí que
deben favorecer el acercamiento a los
libros de forma voluntaria. Su
objetivo fundamental debe ser
mostrar al lector el lado placentero
de la lectura. (Esther Barrachina)

4. ¿POR QUÉ ANIMACIÓN LECTORA?
1. Porque las experiencias (+ o -) que los niños tengan con la
lectura van a determinar toda su vida lectora.
2. Porque la escuela, normalmente, le da a la lectura un
sentido de obligatoriedad
experiencias poco positivas
entre el lector y el libro
Visión de la lectura como algo
aburrido, como un castigo
rechazo hacia la lectura.
3. Porque es la llave que abre la puerta al disfrute estético y
al desarrollo de la conciencia crítica
futuros
ciudadanos que participan activamente en la sociedad.
4. Porque a través del disfrute, casi sin darnos cuenta,
aprendemos.
5. Porque favorece formas de ocio alternativo y positivo.

5. ANIMACIÓN LECTORA APLICADA AL
CONTEXTO DEL AULA: MI PROYECTO.
• Pretende:
 Descubrir a los alumnos el lado placentero de la
lectura.
 Generar experiencias positivas y lúdicas con la
lectura y los libros como eje central.
 Motivar a los alumnos para que sientan interés
y ganas por realizar las actividades.
 Trabajar el enfoque comunicativo.
 Trabajar contenidos establecidos en el
currículum.

6. ACTIVIDADES:
1) “Descubriendo librolandia”
Finalidad: despertar la
curiosidad y la motivación de
nuestros alumnos
El proyecto adquiere
sentido.
Temporalización:
Competencias que trabaja:
•Comunicación lingüística.
•Matemática.
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
•Actividad de presentación: 1
sesión.
•Actividad de fin de la
investigación y reparto de
premios: 1 sesión.
•Tiempo que debe transcurrir de
actividad uno a actividad dos: 1
mes.

7. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
•
El profesor/a explicará a sus alumnos que ha llegado una extraña caja al colegio a nombre
de la clase de 2º. En ese mismo momento el docente sacará una caja y la abrirá delante de
todos los alumnos, enseñando el contenido que alberga en su interior.
•
De ella sacará una bata, una lupa y un cd (o un pen drive) y, tras dejar unos instantes que
sus alumnos comenten entre ellos y reflexionen sobre los objetos, el maestro/a proyectará
en la pizarra digital o en el proyector el contenido del cd.
•
El contenido de este CD será una presentación donde aparecerá el planeta “librolandia” y
uno de sus habitantes, Book, pidiéndoles ayuda para encontrar a un libro amigo que se ha
perdido. (En este caso he seleccionado el libro: cartas a ratón Pérez)
•
Este habitante les explicará que en librolandia están muy tristes porque uno de sus amigos
se ha perdido y necesitan la ayuda de la clase de 2º para encontrarlo ya que lo único que
saben es que su amigo está entre los libros de la biblioteca de su aula.
•
Además, les animará a adentrarse en la aventura de convertirse en detectives de libros y,
para ayudarles, les dará una serie de pistas sobre cómo es su amigo perdido. Dichas pistas
ayudarán al niño/a ha identificar cuál es el libro perdido.
•
Para motivar a los alumnos se les dará un carnet de detective personalizado y una ficha de
seguimiento para ir anotando datos de la investigación.

8. Nombre:________________________________
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10. LIBRO INVESTIGADO:
FECHA;
RESUMEN LIBRO (mínimo 50 palabras):
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DIBUJO:
Página 1.

11. FICHA DE PISTAS:
1- En el libro que has leído
el protagonista crea un
objeto que le ayuda en su
misión? ¿Cuál? ¿Cómo le
ayuda?
2- En el libro que has leído
aparecen 5 personajes que
no son humanos? ¿Cuáles?
Descríbelos.
3- ¿En el libro que has leído
el personaje principal tiene
un enemigo al cual ayuda?
Descríbelo.
Página 2.
4- ¿Qué personaje del libro
sabe escribir y manda
cartas? ¿Cuántas cartas le
manda al personaje
principal?¿ Para qué le
escribe cartas?

12. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
•
Una vez encontrado el libro perdido éste ha de regresar a librolandia, pero
como el viaje es tan largo deben de crear un amigo que le acompañe.
•
El profesor/a dividirá al grupo en subgrupos de 5 personas y les explicará
que cada uno de los equipos ha de crear un pequeño libro. Para ayudarles a
confeccionarlo
el
maestro/a
repartirá
a
cada
subgrupo
una
rúbrica
autoevaluativa que ayudará a guiarlos en la realización de la obra, de manera
que si en su creación aparecen todos los ítems de la ficha su trabajo estará
muy bien. Además, repartirá a cada grupo 4 o 5 elementos para que creen su
historia a partir de ellos. (Ejemplo: 1 princesa, 1 castillo, 1 dragón y 1 bruja
malvada.).
•
Si el nivel de escritura es muy bajo el docente podrá darles también la
estructura de un cuento para que la sigan creando, eso sí, su propia historia
y personajes con la ayuda de los elementos dados anteriormente.
•
Nota: cuando el maestro/a se ponga la bata de detective los alumnos
sabrán que en esa clase tienen que ponerse a trabajar con su grupo en el libro.

13. ACTIVIDADES
MUY BIEN SI…
- Aparece una ilustración clara, limpia y que lleve al menos tres
:Portada libro:
colores distintos.
2- “El nuevo amigo”: del libro en el centro de la portada.
- Aparece el título
- Aparecen los nombres y apellidos de todos los autores del libro.
Temporalización:
Extensión del libro:
- Vuestro libro tiene alUn mespáginas.
menos 5 y medio
Texto e ilustraciones:
- Si en cada página de vuestro libro hay al menos dos oraciones y
(una sesión lo que ocurre en el
un dibujo que acompañe y represente a la semana). texto.
Caligrafía y ortografía:
- La letra es clara, limpia y no está torcida.
•Comunicación lingüística.
- Utilizamos la mayúscula de manera correcta.
- Utilizamos el punto•Cultural y artística:
y final de manera correcta.
•Social las palabras.
- Separamos de forma correcta y ciudadana.
- Los párrafos tienen•Aprender a aprender.
sentido al leerlos.
repartido en 6 sesiones
Competencias que trabaja:
•Autonomía e iniciativa personal.
Presentación del libro:
- Las páginas están numeradas.
- El libro se ve ordenado y limpio, sin tachones.
RUBRICA AUTOEVALUATIVA.

14. ACTIVIDADES:
3) “De viaje a librolandia”:
Competencias que trabaja:
Temporalización:
•Comunicación lingüística.
•cultural y artística.
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
Tres semanas (1 sesión
por semana)

15. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
•
En esta última actividad los componentes de cada subgrupo
formado para la actividad anterior tendrán que presentar al resto de
la clase el pequeño libro que han creado.
•
La manera de hacerlo será mediante la dramatización de su
obra. Una vez todos los grupos hayan representado su creación, por
consenso o votación, se escogerá uno de los libros para que sea el
acompañante, en el viaje hacia librolandia, de nuestra obra perdida
que tanto juego nos ha dado.
•
Antes de enviarlos hacia su destino, la maestra o maestro le dirá
a sus alumnos que ha recibo una carta que viene desde librolandia y
la leerá.

16. Hola queridos amigos:
Soy Book. Escribo esta carta para deciros que estoy muy orgulloso de todos vosotros
porque habéis conseguido encontrar a mi amigo perdido. ¡Sois unos excelentes detectives! Y me
ha dicho un pajarito que habéis conseguido todos un premio por vuestro gran trabajo de
investigación. ¡Enhorabuena!
¿Sabéis? He hablado con mi amigo perdido y me ha contado que sois unos niños muy
divertidos y simpáticos y que además os encanta leer. Me ha contado también que gracias a
vosotros ha hecho muchos nuevos amigos libros, amigos que fueron creados por vosotros mismos
a partir de vuestra imaginación para acompañarle en el camino de vuelta a librolandia. También me
ha dicho que le da mucha pena tener que irse de la clase de 2º porque se lo pasa muy bien con
todos vosotros y que por ese motivo ha decido… vivir rodeado de amigos libros y amigos niños y
¡quedarse en vuestra biblioteca para siempre! Felicidades, os quedáis con un buen amigo y
aventurero.
Sin más me despido de vosotros, no sin antes deciros que debéis recordar siempre una
cosa: para que un libro tome vida y sea feliz tan sólo necesita que niños como vosotros lo lean y
disfruten.
¡¡Un saludo amigos, hasta la próxima aventura!!