ejemplo de plano didáctico

1. Escuela Ignacio Manuel Altamirano C.C.T. 08DPR1383S
Docente Ivonne Molina Herrera Fase/ grado Fase 3/ 2° grado
Proyecto comunitario: “Conozcámonos mejor para hacer
equipo”
Metodología: Proyectos comunitarios Tiempo 1 mes
Escenario Proyecto Áulico
Situación
problema
Para que el grupo pueda trabajar de manera armónica y respetando sus gustos y necesidades, es importante conocerse entre sí. Por
es primordial conocerse entre ellos, conocer lo que tienen en común y así como entender sus diferencias. Además, de poder
identificar las áreas de oportunidad que cada alumno presentan y detectar aquellas que puedan representar barreras para su
aprendizaje en su nuevo ciclo escolar.
Objetivo general
del Proyecto
Que los alumnos y alumnas, se conozcan y reconozcan sus diferencias y similitudes, mediante la elaboración de un collage. Además de
conocer sus fortalezas académicas y áreas de oportunidad que se deberán fortalecer.
Campos
formativo
s
Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes
articulador
es
 Descripción de objetos,
personas, seres vivos y
lugares.
 Escritura colectiva por
medio del dictado.
• Describe de forma oral o escrita, en su lengua materna, objetos, personas,
lugares o seres vivos de su entorno natural y social.
• Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.
• Produce diferentes textos de manera colectiva, mediante el dictado, tomando en
cuenta el propósito comunicativo, las y los destinatarios y los tipos de texto.
 Estudio de los números. • A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
menos de 1000 elementos,; identifica regularidades en los números que
representan unidades, decenas y centenas.
• Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades
menores a 1000.
• Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o
restas con números naturales de hasta dos cifras.

2. MOMENTOS SESION
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Momento 1.
Identificació
n
Se proponen
planteamientos
a partir de una
situación real
para introducir
el diálogo,
identificar la
Problemática y
que sirva
además para
que el
alumnado
conozca lo que
va a realizar en
el proyecto)
1
Lunes
28
• ACTIVIDAD DE BIENVENIDA POR PARTE DE LA ESCUELA MEDIANTE ACTIVACION FISICA
• Dar la Bienvenida al nuevo ciclo escolar.
• Comenta ¿cómo le fue en vacaciones y qué actividades les gustó realizar más?
• Participa en la actividad “El bote preguntón” en donde por turnos tomarán una pregunta del bote para responderla
a sus compañeros.
• Enseguida y de manera individual, llenarán el formato “Mis vacaciones”
• Al terminar, de manera voluntaria, pasaran a comentar lo realizado.
• Preguntar si sabían que el día de hoy (28 de agosto) se conmemora el día de los abuelos.
• De manera voluntaria, invitar a los alumnos a platicar sobre sus abuelos y lo que representan para ellos.
• Enseguida proponerles la realización de una tarjeta, en la que expresen sus sentimientos y deseos para sus
abuelos.
• Apoyar a los alumnos en la corrección de los textos incluidos en sus tarjetas
•Cuaderno de
actividades
•Lápiz y colores
•Hojas blancas
•Formato de mis
vacaciones
• Registrar la
elaboración
del llenado
del formato
de “mis
vacaciones”
2
Martes
29
• Comentar a los alumnos, que aunque ya habíamos tenido la oportunidad de estar juntos el ciclo anterior, nuestros
gustos y preferencias podrían cambiar, por lo que sería importante recordar nuestros gustos y preferencias, así
como nuestros saberes.
• Explicar a los alumnos el tema del proyecto “Conozcámonos para hacer equipo” la situación problema y el
objetivo del proyecto. Escribir ambos aspectos y pegarlos en un lugar visible del salón.
• Entregar la portada del proyecto, que deberán pintar y decorar, además de pegarla en su cuaderno.
• De acuerdo a lo que se ha platicado con respecto al proyecto, invitar a los alumnos a realizar un listado de
aquellas acciones que podremos realizar durante el proyecto y de manera personal las escribirán en su cuaderno.
Esta actividad se realizará con el objetivo de conocer sus avances y áreas de oportunidad en cuanto a
escritura.(DICTADO)
Durante nuestro proyecto realizaremos:
1- leer 2- escribir 3- pensar 4- dibujar 5- pintar 6-investigar 7-
hablar 8-registrar
9-escuchar 10-crear
Escribir un texto libre, sobre lo que te gustaría hacer durante el
proyecto.
•Portada del
proyecto
•Cuaderno
•Lápiz, colores
pegamento
Registro de
resultados del
nivel de
escritura.
Momento
2.
Recuperació
n
Se vincula el
problema con
los saberes
previos de los
alumnos y
surgen las
3
Miércoles
29
• Dar seguimiento al proyecto recordando la situación problema y el objetivo del proyecto el cual está visible en el
salón.
• Solicitar a los alumno se dibujen a sí mismos en un formato de playera, que deberán colorear de su color favorito
y al reverso se dibujarán. enseguida pasarán a colocar sus dibujos al tendedero del saló y enseguida, jugar a
identificar de quien se trata.
• Comentar si se les dificulto reconocer a quién pertenecía cada dibujo y por qué
• Mediante la dinámica del bote preguntón contestarán las siguientes preguntas: ¿Cómo es tu forma de ser? ¿Qué
actividades te gustan hacer ? ¿Cuáles son tus cosas favoritas?.
•Cuaderno de
actividades
•Lápiz y colores
•Hojas blancas
•Formato Playera
y Todo sobre mi.

3. Momento
2.
Recuperaci
ón
Se vincula el
problema con
los saberes
previos de los
alumnos y
surgen las
primeras
propuestas.
1
Miércoles
30
• Entregar el formato “Todo sobre Mi” y pedirles que de manera individual escriban lo que puedan contestar.
• Enseguida, preguntar ¿Todos lograron contestar la actividad? ¿Qué les faltó? ¿Consideran importante conocer y
aprenderse los datos que les faltaron?
• En casa y con ayuda de un familiar escribirán más acerca de sí mismos sobre los siguientes aspectos: Lugar y
fecha de nacimiento, Rasgos físicos, Carácter y forma de ser, Pasatiempos o hobbies.
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
•Hojas
blancas
•Formato
Todo sobre
mi, y datos
del alumno
2
Viernes
1
• Invitarlos a escuchar el cuento “La otra orilla”
• Al terminar, comentar de manera grupal mediante el bote preguntón: ¿Qué te pareció el cuento? ¿Quiénes eran los
personajes? ¿ Que situación se generó? ¿Qué te gusto del cuento? ¿Qué le cambiarias al cuento? ¿Cómo era
Graciela? ¿Cómo era Nicolas?
• De manera grupal haremos una descripción de los personajes Graciela y Nicolas escribiendo sus características
físicas y de personalidad.
• Comentar con los alumnos que emociones creen que experimentaron Graciela y Nicolas.
• Guiarlos a reflexionar sobre sus emociones y explicarles que realizaremos un ejercicio en el que seleccionaran un
Blob que represente sus emociones de acuerdo a las indicaciones que se les darán. APLICACIÓN DEL TEST BLOB
• Retomar el cuento “La otra Orilla” , pedirles que mencionen que tienen de igual y diferente los dos niños y escribir en
el pizarrón. Realizar comentarios sobre lo escrito.
• Solicitar busquen un compañero con el que quieran trabajar y entregar por binas dos medias hojas del mismo color a
la cual nombrarán “Igual” y otra media hoja de otros colores, que nombraran diferente.
• Llenar las hojas con características de acuerdo a los títulos dados.
• Por binas, pasarán a platicar en qué son iguales y en qué son diferentes. De manera grupal reflexionar sobre la
actividad
•Proyector,
computador
a y bocina.
•Bote
preguntón.
•Cuaderno
•Hojas de
color
•Test árbol
de Blob
• Registro de
resultados del
test de Blob
https://www.youtube.com/watch?v=2tExtZdbLOs

4. Momento
3. Planificación
Negociación de los
pasos a seguir. Se
formula(n)
planteamiento(s)
que permitan a los
alumnos y al
maestro negociar
las acciones del
proyecto, entre
ellas: -Las
producciones. - Los
tiempos - El tipo de
acciones.
1
Semana
del
4
al
8
de
sept.
• Explicar a los alumnos que así como es importante conocer sus gustos y diferencias, también es importante conocer
sus necesidades y avances en cuanto a conocimientos adquiridos en su primer año escolar.
• Preguntar a los alumnos, cuál sería la forma más apropiada para conocer sus avances y necesidades académicas e
invitarlos a comentar.
• Explicarles que realizaremos diferentes ejercicios que nos permitirán conocerlos más.
• Organizar al grupo para la aplicación de SisAt, Diagnóstico y ABC.
• Previamente, se organizó al grupo en pequeñas comunidades que asistirán una vez a la semana, por lo que las
actividades de esta sesión se repetirán con cada comunidad.
•Material
sisAt,
Diagnóstico
y ABC
•Lápiz
•Colores
Registro de los
resultados de
sisAt, Diagnóstico
y ABC
2
Lunes
11
• Plantear el nombre del proyecto “Conozcámonos mejor para hacer equipo” con las actividades, investigaciones y
producciones que se realicen en este proyecto para elaborar un collage que compartirán por medio de un periódico
mural.
• Entregar un texto informativo sobre lo que es un collage y presentar un ejemplo.
• Explicar que para realizar un collage requeriremos de un proceso de planeación el que nos permitirá que el collage
quede bien elaborado.
• Elaboren un planificador para llevar a cabo su proyecto, a cada alumno se le entregará un formato que se irá
llenando conforme se de la organización. Este formato, les permitirá conocer el proceso para realizar su collage.
• El formato de planificación, se colocara en su cuaderno de proyectos y de manera grupal se colocará uno gigante
que puedan visualizar los alumnos.
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
• Formato
organizador
• Registrar
elaboración del
organizador
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
• Aidan
• Juan
• Luis
• Nicolas
• Cristian
• Danna
• Nataly
• Mateo
• Ian Dariel
• Lyan
• Jesús
• Kimberly
• Cesar
• Eimy
• Melissa
• Elian
• Reyna
• Dominic
• Giselle
• Osmar
• José
• Ariana
• Allison
• Mia
• Yahir
• Ana
• Edgar
• Ian Alexander
• Ángel
Observaciones:
El viernes 8 de
septiembre se
suspendieron clases por
la asistencia a Seech.
La aplicación de la
evaluación se
reprogramara para la
siguiente semana
Observaciones:
El organizador no logro
culminarse, ya que nos
llevamos mas del tiempo
planeado, se retomará el
jueves 14

5. Momento
4.
Acercamien
to
Exploración del
problema o
situación acordada.
Se diseñan
planteamientos que
permitan formular
una primera
aproximación o
exploración a las
diversas facetas del
problema a resolver.
Esto es, que permita
describir, comparar,
identificar aspectos
sobresalientes,
explicar el
problema, entre
otros, tomando en
cuenta la finalidad
del proyecto.
1
Martes
12
• Apoyándonos del organizador elaborado la sesión pasada, desarrollar la actividad planeada: La elaboración de la
entrevista a familiares.
• Cuestionarlos sobre lo qué es una entrevista.
• Dar lectura a la página 40 del libro digital nuestros saberes.
• Comentar sobre el texto leído y realizar la actividad interactiva “¿Qué es una entrevista?
• Con ayuda de los alumnos y mediante lluvia de ideas, escribir en el pizarrón las preguntas
que sugieren para la elaboración del cuestionario para entrevista que le realizarán a los padres en casa.
• Leer las preguntas e ir descartando aquellas que no resulten útiles para la actividad.
• Cada alumno deberá escribir el cuestionario en su cuaderno, para que en casa pueda realizar la entrevista y recabar
la información necesaria.
• Informarles que al igual que ellos, la maestra realizará una entrevista a cada alumno con el fin de conocer más sobre
sus intereses y posibles apoyos. ENTREVISTAS A ALUMNOS
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
•Hojas
blancas
•Formato
•La
entrevista
Libro digital
nuestros
saberes
• Registrar
elaboración del
cuestionario en
su cuaderno.
2
Miércoles
13
• Platicar sobre:
• ¿De que manera nos pueden ayudar las fotografías familiares para reconocerse a uno mismo o a lo largo de los
años?
• ¿Para qué sirven los documentos de identidad como el acta de nacimiento, la cartilla de vacunación o las boletas
escolares?
• Pedir que en casa soliciten autorización y ayuda para explorar fotografías y documentos oficiales que les permitan
conocer más sobre ellos.
• Solicitarles, llevar a la clase algunas de las fotos que les parecieron interesantes e importantes para que formen
parte de su collage.
• Con las fotografías respondan en su cuaderno: ¿Qué cambios físicos hay en ti? ¿Qué te gustaba cuando eras bebé?
¿Cuál es tu cumpleaños favorito? ¿Cómo sabes que has crecido? ENTREVISTAS A ALUMNOS
• Con la información recabada en la entrevista, pedirles que inicien con la redacción de un pequeño texto con el titulo
“Yo soy”,
• Apoyar a los alumnos con ideas para dar inicio a su redacción y sugerirles terminarlo en casa.
•Fotografías
•Cuaderno
•Lápiz,
colores
• Registro de
avances de la
redacción Yo
soy
Recién nacido
Al cumplir 3 años
Al cumplir 1 año Tu primer fiesta de
cumpleaños
Cuando estabas en
preescolar Al estar en la primara
Observaciones:
Las actividades de
hoy se recorren
debido a que se
aplicará la evaluación
diagnostica enviada
por seech.
Lunes 18
Martes 19
Observaciones:
Salida a las 10:30
Entrevistas con
papás.

6. Momento
5.
Comprensi
ón y
producción
Se ofrecen
planteamientos que
permitan
comprender
o analizar aquellos
aspectos necesarios
para elaborar las
diversas
producciones que
permitan concretar
el proyecto. Se
realizan las diversas
producciones
necesarias,
haciendo las
experimentaciones y
revisiones
necesarias.
1
Jueves
14
• Recordar las actividades planeadas en el organizador de ideas elaborado con anterioridad y repasar las actividades
realizadas y aquellas por realizar.
• En colaboración grupal, explicarles que realizarán un caligrama. Preguntar, si tienen idea de qué es un caligrama.
Mostrarles un ejemplo, y comentar sobre la actividad.
• Invitarlos a realizar un caligrama de ellos mismos, apoyándose de una silueta y escribiendo palabras que lo
describan.
• Explicar que para la realización de su caligrama, deberán escribir en su cuaderno una lista de palabras que los
describan. Es decir adjetivos calificativos para personas, animales o cosas. Explicar brevemente que es un adjetivo
calificativo.
• Realizaremos varios ejemplos de listas que describan imágenes.
• Entregar a cada alumno, 3 imágenes y a partir de ellas escribir palabras que describan la imagen.
• De manera individual, cada alumno realizará una lista de palabras sobre sus características físicas y emocionales
que le servirán para realizar su caligrama personal.
• Comentar a cerca de lo que más valoran de su familia. Comentar en que se parecen y que les gusta y les disgusta.
• Presentarles el video del cuento de “La mejor familia del mundo”
• https://www.youtube.com/watch?v=d1yprhhesCI
• Comentar lo sucedido en el cuento.
• Pedir a los alumnos, dibujar a su familia y archivar el dibujo ya que será parte de su collage.
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
•Hojas
blancas
•Formato
Silueta
Proyector
Bocina
• Registro de la
elaboración del
caligrama
personal.
2
Viernes
15
• Recordar lo visto la sesión anterior, invitar a los alumnos a dibujar la forma en la que su familia celebra el día de la
Independencia de México. Escribir un enunciado que describa su dibujo.
• Cada alumno pasará a platicar y describir lo dibujado.
• Elaborar una banderita con motivo de la celebración de la Independencia, la cual servirá para decorar el área en el
que se llevará a cabo el desayuno mexicano.
• Desayuno mexicano: compartirán alimentos con sus padre y compañeros de grupo.
•Formato
bandera
•Hojas
•Lápiz,
colores
• Registro del
dibujo y la
redacción de su
enunciado.
Miércoles
20
Y jueves
22
Observaciones:
Salida a las 10:30
Entrevistas con
papás.

7. Momento
6.
Reconocimient
o
Se elaboran
planteamientos para
identificar los
avances y las
dificultades en el
proceso.
Ajustes (en la
medida de lo
posible). Deciden
cómo atender lo
anterior y lo llevan a
cabo.
1
Lunes
18
• Recordar las actividades planeadas en el organizador de ideas elaborado con anterioridad y repasar las actividades
• Hacer una revisión sobre las descripciones realizadas con ayuda de la maestra, hacer las correcciones necesarias.
• A manera de ejercicio, los alumnos traerán recortes de diversas familias, para elaborar un collage.
• Podrán traer diversos materiales, cartón , cartulina, elementos de su entorno como hojas, piedritas, palitos, etc
• Por pequeñas comunidades, elaborarán un collage en donde expresen su creatividad y las diferencias y semejanzas
de las familias.
• Al finalizar cada comunidad, podrá pasar a comentar lo realizado.
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
•Hojas
blancas
Diversos
materiales
• Registro de la
elaboración del
collage
2
Martes
19
• Ya realizado el collage de ejercicio de la sesión anterior, cada alumno llevará a clase los materiales necesario para
elaborar su collage. Puede disponer de cartón, cartulina, hojas de colores, pegamento, fotografías y todo lo
recopilado durante el proceso creativo del proyecto.
• Iniciar con la elaboración del collage y apoyar a los alumnos que lo requieran.
• Con base a desarrollo del proyecto, se reflexiona lo que han aprendido, las producciones elaboradas y los que les
falta hacer para alcanzar el objetivo del proyecto.
• Comentar: ¿Qué se les ha dificultado? ¿Qué semejanzas y diferencias identifican ahora entre ustedes y sus
compañeras y compañeros? ¿En qué se parecen a los miembros de su familia, además de la apariencia física?
• ENTREVISTA CON PADRES 10:30
•Hojas
•Lápiz,
colores
•Diversos
materiales
• Registro de los
avances del
collage
personal.
Momento
7.
Concreción
Se generan
planteamientos
para desarrollar
una primera
versión del
producto que se
planteó en los
momentos 1 y 3.
1
miércoles
20
• Se reúnen los collages y descripciones escritas personales y de sus compañeros para integrarlos en el periódico
mural.
• Se propone la fecha y el espacio donde se colocará.
• Se idea la manera en que se organizarán los trabajos (el orden y distribución)n en el periódico.
• Comentar que importancia tiene este trabajo para ellos y la comunidad escolar.
• Comentar:
• ¿Qué hace falta agregar en sus trabajos?
• ¿hay algún otro material de su entorno que ayude a enriquecerlos?
• Escribir las respuestas en el pizarrón e indicarles que realicen los ajustes necesarios.
• ENTREVISTA CON PADRES 10:30
•Hojas
•Lápiz,
colores
•Diversos
materiales
Lunes 25
Observaciones:
Aseo general a las
8:00 am.
Primer mitad del
grupo.
Martes 26
Miércoles
27

8. Momento 8.
Integración
Exposición, explicación y
exposición de soluciones o
recomendaciones. Se
formulan planteamientos que
permitan presentar las
primeras versiones de las
producciones y ajustarlas.
Para ello: Intercambian sus
producciones Explican lo que
hicieron. Reciben
retroalimentación.
Modificación. Revisar y actuar
sobre los cambios.
1
Jueves
22
• Pegar el periódico mural con sus collage y descripciones.
• Invitar a la comunidad escolar a ver su periódico mural.
• Colocar un buzón de comentarios o sugerencias para quienes aprecien el periódico escriban sus ideas o
opiniones del trabajo.
• Hacer una retroalimentación sobre lo aprendido y su experiencia al realizar el proyecto.
• Se reflexiona si sus resultados fueron buenos, qué necesitan mejorar o que cambiarían para que su próxima
presentación sea aun mejor.
• Se comenta: ¿Qué logros obtuvimos? ¿Qué les pareció la exposición? ¿En qué podemos mejorar? ¿Qué
debemos conservar o quitar?
Cuaderno
de
actividades
Lápiz y
colores
Títulos y
collages de
los alumnos
Buzón
• Rubrica de
elaboración de
collage
Momento 9.
Difusión
Muestran el producto final
al aula para dar cuenta de
cómo se resolvió o cómo
se atendió la problemática
del Proyecto.
1
Jueves
22
• En clase comentan sobre ¿Por qué es importante conocerse así mimos? ¿De qué manera mejoró su
convivencia y relación conocer más acerca de sus compañeros?
• Preguntar a los alumnos si el objetivo del proyecto se cumplió, si o no, y expliquen por qué.
• Consideren cómo es que lograron o no a que el objetivo se cumpliera.
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
Momento 10.
Consideraciones
Se formulan planteamientos
para dar seguimiento y recibir
opiniones sobre la forma en
que el producto impactó los
escenarios áulicos, escolares
y comunitarios.
1
Viernes
23
• Leer las sugerencias, opiniones o recomendaciones del buzón.
Invitar a los padres de familia a pasar a la exposición de los collages
• Comentar dichas ideas y reflexionar:
• ¿De qué manera impactó su trabajo en la comunidad escolar?
• ¿Qué recomendaciones les dieron?
• ¿Qué pueden mejorar de acuerdo a sus recomendaciones?
• ¿Cuál fue su opinión?
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
Momento 11.
Avances
Se formulan planteamientos
que permitan a los alumnos
analizar la retroalimentación
recibida y emplearla para
mejorar y consolidar los
procesos en los proyectos
subsecuentes.
1
Viernes
23
• Elaboran en su cuaderno algunas conclusiones agregando las sugerencias y opiniones que realizaron sus
demás compañeros y maestros sobre la exposición realizada.
• También realizan compromisos por escrito de cómo pueden mejorar su desempeño, sus investigaciones y
producciones futuras.
•Cuaderno
de
actividades
•Lápiz y
colores
• Rubrica de
elaboración de
collage
Miércoles
27
Jueves 28
Jueves 28
Lunes 2 de
oct.

9. Dictado y
actividades
de lectura
Lunes
Miércoles y
viernes
Dictado de palabras por campo semántico:
Otoño,
Frutas
Prendas de vestir
• Registro de la
actividad. Nivel de
escritura
Series
numéricas
Martes
miércoles
Escritura de la serie del 1 al 100.
Completar series.
Antecesor y sucesor
• Registro del desempeño del
alumno
Actividades Permanentes

11. Proyecto
:

16. Elaboracion de Un Collage
Nombre del alumno:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha:
Actividad:_________________________
__________________________________
__________________________________
Responsable:______________________
Materiales:________________________
__________________________________
Fecha: 1 2 3
4 5 6
7
Notas Notas

22. Descubre los números Escondidos Descubre los números Escondidos

23. Contamos de 10 en 10
Número que va después