1. • Esther Barrachina Rodríguez.
• Grado en Maestro de Primaria.
• Facultad de Educación, universidad de
-Alicante.

2. Y ESO DE LA ANIMACIÓN LECTORA…
¿QUÉ ES EXACTAMENTE?
• “La animación a la lectura es un acto consciente para
producir un acercamiento afectivo o intelectual a
un libro concreto de forma que esta experiencia
produzca un acercamiento al mundo de los libros
como algo divertido“ (Carmen Olivares).
• "La animación a la lectura es una actividad que se
propone el acercamiento del niño al libro de una
forma creativa, lúdica, placentera“ (Carmen Domech).

3. “ La animación a la lectura es un
conjunto de actividades
creativas, lúdicas y coherentes entre
sí que deben favorecer el
acercamiento a los libros de forma
voluntaria. Su objetivo fundamental
debe ser mostrar al lector el lado
placentero de la lectura. (Esther
Barrachina)

4. ¿POR QUÉ ANIMACIÓN LECTORA?
1. Porque las experiencias (+ o -) que los niños tengan con la
lectura van a determinar toda su vida lectora.
2. Porque la escuela, normalmente, le da a la lectura un
sentido de obligatoriedad
experiencias poco positivas
entre el lector y el libro
Visión de la lectura como algo
aburrido, como un castigo
rechazo hacia la lectura.
3. Porque es la llave que abre la puerta al disfrute estético y
al desarrollo de la conciencia crítica
futuros
ciudadanos que participan activamente en la sociedad.
4. Porque a través del disfrute, casi sin darnos
cuenta, aprendemos.
5. Porque favorece formas de ocio alternativo y positivo.

5. ANIMACIÓN LECTORA APLICADA AL
CONTEXTO DEL AULA: MI PROYECTO.
• Pretende:
 Descubrir a los alumnos el lado placentero de la
lectura.
 Generar experiencias positivas y lúdicas con la
lectura y los libros como eje central.
 Motivar a los alumnos para que sientan interés
y ganas por realizar las actividades.
 Trabajar el enfoque comunicativo.
 Trabajar contenidos establecidos en el
currículum.

6. ACTIVIDADES:
1) “Descubriendo librolandia”
Finalidad: despertar la
curiosidad y la motivación de
nuestros alumnos
El proyecto adquiere
sentido.
Temporalización:
Competencias que trabaja:
•Comunicación lingüística.
•Matemática.
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
•Actividad de presentación: 1
sesión.
•Actividad de fin de la
investigación y reparto de
premios: 1 sesión.
•Tiempo que debe transcurrir de
actividad uno a actividad dos: 1
mes.

7. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
•
El profesor/a explicará a sus alumnos que ha llegado una extraña caja al colegio a nombre
de la clase de 2º. En ese mismo momento el docente sacará una caja y la abrirá delante de
todos los alumnos, enseñando el contenido que alberga en su interior.
•
De ella sacará una bata, una lupa y un cd (o un pen drive) y, tras dejar unos instantes que
sus alumnos comenten entre ellos y reflexionen sobre los objetos, el maestro/a proyectará
en la pizarra digital o en el proyector el contenido del cd.
•
El contenido de este CD será una presentación donde aparecerá el planeta “librolandia” y
uno de sus habitantes, Book, pidiéndoles ayuda para encontrar a un libro amigo que se ha
perdido. (En este caso he seleccionado el libro: cartas a ratón Pérez)
•
Este habitante les explicará que en librolandia están muy tristes porque uno de sus amigos
se ha perdido y necesitan la ayuda de la clase de 2º para encontrarlo ya que lo único que
saben es que su amigo está entre los libros de la biblioteca de su aula.
•
Además, les animará a adentrarse en la aventura de convertirse en detectives de libros
y, para ayudarles, les dará una serie de pistas sobre cómo es su amigo perdido. Dichas
pistas ayudarán al niño/a ha identificar cuál es el libro perdido.
•
Para motivar a los alumnos se les dará un carnet de detective personalizado y una ficha de
seguimiento para ir anotando datos de la investigación.

8. Nombre:________________________________
_______________________________________
_______________________________________

10. LIBRO INVESTIGADO:
FECHA;
RESUMEN LIBRO (mínimo 50 palabras):
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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DIBUJO:
Página 1.

11. FICHA DE PISTAS:
1- En el libro que has leído
el protagonista crea un
objeto que le ayuda en su
misión? ¿Cuál? ¿Cómo le
ayuda?
2- En el libro que has leído
aparecen 5 personajes que
no son humanos? ¿Cuáles?
Descríbelos.
3- ¿En el libro que has leído
el personaje principal tiene
un enemigo al cual ayuda?
Descríbelo.
Página 2.
4- ¿Qué personaje del libro
sabe escribir y manda
cartas? ¿Cuántas cartas le
manda al personaje
principal?¿ Para qué le
escribe cartas?

12. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
•
Una vez encontrado el libro perdido éste ha de regresar a librolandia, pero
como el viaje es tan largo deben de crear un amigo que le acompañe.
•
El profesor/a dividirá al grupo en subgrupos de 5 personas y les explicará
que cada uno de los equipos ha de crear un pequeño libro. Para ayudarles a
confeccionarlo
el
maestro/a
repartirá
a
cada
subgrupo
una
rúbrica
autoevaluativa que ayudará a guiarlos en la realización de la obra, de manera
que si en su creación aparecen todos los ítems de la ficha su trabajo estará
muy bien. Además, repartirá a cada grupo 4 o 5 elementos para que creen su
historia a partir de ellos. (Ejemplo: 1 princesa, 1 castillo, 1 dragón y 1 bruja
malvada.).
•
Si el nivel de escritura es muy bajo el docente podrá darles también la
estructura de un cuento para que la sigan creando, eso sí, su propia historia
y personajes con la ayuda de los elementos dados anteriormente.
•
Nota: cuando el maestro/a se ponga la bata de detective los alumnos
sabrán que en esa clase tienen que ponerse a trabajar con su grupo en el libro.

13. ACTIVIDADES
MUY BIEN SI…
- Aparece una ilustración clara, limpia y que lleve al menos tres
:Portada libro:
colores distintos.
2- “El nuevo amigo”: del libro en el centro de la portada.
- Aparece el título
- Aparecen los nombres y apellidos de todos los autores del libro.
Temporalización:
Extensión del libro:
- Vuestro libro tiene alUn mespáginas.
menos 5 y medio
Texto e ilustraciones:
- Si en cada página de vuestro libro hay al menos dos oraciones y
(una sesión lo que ocurre en el
un dibujo que acompañe y represente a la semana). texto.
Caligrafía y ortografía:
- La letra es clara, limpia y no está torcida.
•Comunicación lingüística.
- Utilizamos la mayúscula de manera correcta.
- Utilizamos el punto•Cultural y artística:
y final de manera correcta.
•Social las palabras.
- Separamos de forma correcta y ciudadana.
- Los párrafos tienen•Aprender a aprender.
sentido al leerlos.
repartido en 6 sesiones
Competencias que trabaja:
•Autonomía e iniciativa personal.
Presentación del libro:
- Las páginas están numeradas.
- El libro se ve ordenado y limpio, sin tachones.
RUBRICA AUTOEVALUATIVA.

14. ACTIVIDADES:
3) “De viaje a librolandia”:
Competencias que trabaja:
Temporalización:
•Comunicación lingüística.
•cultural y artística.
•Social y ciudadana.
•Aprender a aprender.
•Autonomía e iniciativa personal.
Tres semanas (1 sesión
por semana)

15. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
•
En esta última actividad los componentes de cada subgrupo
formado para la actividad anterior tendrán que presentar al resto de
la clase el pequeño libro que han creado.
•
La manera de hacerlo será mediante la dramatización de su
obra. Una vez todos los grupos hayan representado su creación, por
consenso o votación, se escogerá uno de los libros para que sea el
acompañante, en el viaje hacia librolandia, de nuestra obra perdida
que tanto juego nos ha dado.
•
Antes de enviarlos hacia su destino, la maestra o maestro le dirá
a sus alumnos que ha recibo una carta que viene desde librolandia y
la leerá.

16. Hola queridos amigos:
Soy Book. Escribo esta carta para deciros que estoy muy orgulloso de todos vosotros
porque habéis conseguido encontrar a mi amigo perdido. ¡Sois unos excelentes detectives! Y me
ha dicho un pajarito que habéis conseguido todos un premio por vuestro gran trabajo de
investigación. ¡Enhorabuena!
¿Sabéis? He hablado con mi amigo perdido y me ha contado que sois unos niños muy
divertidos y simpáticos y que además os encanta leer. Me ha contado también que gracias a
vosotros ha hecho muchos nuevos amigos libros, amigos que fueron creados por vosotros mismos
a partir de vuestra imaginación para acompañarle en el camino de vuelta a librolandia. También me
ha dicho que le da mucha pena tener que irse de la clase de 2º porque se lo pasa muy bien con
todos vosotros y que por ese motivo ha decido… vivir rodeado de amigos libros y amigos niños y
¡quedarse en vuestra biblioteca para siempre! Felicidades, os quedáis con un buen amigo y
aventurero.
Sin más me despido de vosotros, no sin antes deciros que debéis recordar siempre una
cosa: para que un libro tome vida y sea feliz tan sólo necesita que niños como vosotros lo lean y
disfruten.
¡¡Un saludo amigos, hasta la próxima aventura!!