Este documento resume un estudio sobre las funciones de los técnicos comunitarios en los procesos de evaluación participativa de acciones comunitarias. El estudio forma parte de un proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España. El estudio analizó la literatura internacional para identificar las funciones genéricas y específicas de los técnicos comunitarios. El análisis encontró varias funciones clave como aceptar a la comunidad como protagonista, fomentar la creación de asociaciones, utilizar la plan

1. 4ª Conferencia Internacional de Psicologia Comunitaria
Barcelona; 21 – 23 de Junio de 2012
El papel del técnico comunitario en los
procesos de evaluación participativa de
acciones comunitarias
Héctor Núñez y Xavier Úcar
Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto de investigación “La evaluación participativa de acciones comunitarias como metodología
de aprendizaje para el empoderamiento personal y comunitario” (EDU2010-15122/Subprograma EDUC) financiado por el Ministerio de Ciencia
e Innovación. IP: Dr. Xavier Úcar Martínez.

2. Índice de Contenidos
1. Marco de la investigación
2. Objetivo de la comunicación
3. Metodología
4. Resultados
5. Conclusiones

3. Marco de la investigación
Proyecto de I+D+I: “La evaluación participativa de acciones comunitarias como
metodología de aprendizaje para el empoderamiento personal y comunitario”
(EDU2010-15122/Subprograma EDUC)
Proyecto de Tesis doctoral: “Funciones y estrategias socioeducativas de los
técnicos comunitarios en los procesos de evaluación participativa de acciones
comunitarias”
Autor: Héctor Núñez
Director: Dr. Xavier Úcar

4. Marco de la investigación (II)
Diseño del proyecto de Tesis
Trabajo Empírico
___________________________________
Marco Teórico
_____________ Estudio de casos en el que:
Acción Comunitaria (AC) 1. Se describe un proceso de EP de AC
en una comunidad específica
Evaluación Participativa (EP)
2. Se identifica y analiza qué funciones
y estrategias socioeducativas lleva a cabo
Funciones profesionales el técnico comunitario para facilitar un proceso
de los técnicos en el ámbito de EP en una comunidad específica
comunitario
3. El estudio de casos se contrasta con información
recogida en otras dos comunidades

5. Objetivo de la comunicación
Efectuar un análisis de la bibliografía
internacional sobre las funciones que
desarrollan los técnicos en el ámbito de la
acción comunitaria
Se presenta en esta comunicación:
Un mapa de funciones (genéricas y
específicas) que los técnicos comunitarios
desarrollan en los procesos de acción
comunitaria

6. Metodología
2000 - 2011
80
KEYBOARDS
Participatory
Evaluation
&
Community
Practitioners

7. Profesionales de la acción comunitaria provienen
de diferentes disciplinas:
o Desarrollo Comunitario
o Trabajo Social (entendido en sentido amplio y no como profesión
específica)
o Evaluación Participativa

8. Resultados (II)
Scarinci et al. (2008); Puma et
al. (2009); Jacob et al. (2011)
Shaw &Faulkner (2006); Laverack (2001, 2006); Henderson &Glen
Laperrièrre y Zuñiga (2007) (2006); Toomey (2011); Weyers (2011)

9. Conclusiones

10. Conclusiones (II)
4.-Fomenta la creación de partenariado social
5.-Utiliza gestión / planificación como herramienta para el empoderamiento
6.-Fomenta procesos de evaluación en la comunidad
7.-Transmite sensación de control interno en los demás

11. Conclusiones (III)
Se desarrollan algunas de las dimensiones
antes presentadas

12. Conclusiones (IV)
Acepta la comunidad como protagonista y
propietaria del proceso comunitario:
o Respeta los conocimientos de los miembros de la
comunidad y los valora de manera positiva
o Considera protagonista a la comunidad en el diseño;
desarrollo y evaluación de sus procesos comunitarios
o Utiliza el conocimiento comunitario en la evaluación
o Acepta que la comunidad sea propietaria de los resultados

13. Conclusiones (V)
Fomenta la creación de partenariado social:
o Trabaja a partir de organizaciones vecinales ya existentes
o Establece procesos de negociación con personas de la
comunidad
o Comparte con la comunidad la creación de objetivos de
trabajo comunes
o Refuerza los procesos de toma de decisiones

14. Conclusiones (VI)
Fomenta procesos de evaluación en la comunidad:
o Identifica recursos necesarios para desarrollar la
evaluación
o Asesora a la comunidad en la conducción de sus
evaluaciones
o Observa la evaluación como práctica reflexiva

15. Conclusiones (VII)
Transmite sensación de control interno:
o Estimula a que las personas tomen parte en los procesos
(concientizar)
o Trabaja a partir de motivaciones intrínsecas de las
personas
o Resuelve conflictos inherentes a la participación pública
o Proyecta a la comunidad una visión positiva del trabajo que
se desarrolla

16. Conclusiones (VIII)
Del análisis de la bibliografía científica realizado, se considera que
los diferentes autores no contemplan la función de la evaluación
como propia del técnico

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Barcelona; 21 – 23 de Junio de 2012
Muchas gracias por su atención
Héctor Núñez: HectorDavid.Nunez@uab.cat
Xavier Úcar: xavier.ucar@uab.cat