Este documento presenta información sobre el trabajo comunitario y la organización comunitaria. Explica las características generales, objetivos, principios y fases del trabajo comunitario, así como los diferentes tipos como el trabajo social, la animación sociocultural y la educación popular. También analiza los fundamentos de la organización comunitaria e identifica los elementos que constituyen una organización comunitaria.

1. TALLER: ELEMENTOS BASICOS DEL TRABAJO
COMUNITARIO
Guía 2: Trabajo comunitario y Organización comunitaria
osvaldo.aragon@ues.edu.sv
7 de febrero del 2023

2. Específicos:
1. Analizar las características generales del trabajo comunitario.
2. Explicar los objetivos y principios del trabajo comunitario.
3. Identificar las fases, niveles que integra y los recursos necesarios para el Trabajo Comunitario.
4. Describir las características de cada una de las tipologías de trabajo comunitario
5. Analizar los fundamentos de la organización comunitaria.
6. Identificar los elementos que constituyen una organización.
7. Definir qué es una estructura organizativa comunitaria.
8. Explicar cómo medir el impacto de una organización y los criterios que se utilizan.
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3. Antecedentes del trabajo comunitario
• El trabajo comunitario (partiendo de que lo comunitario como disciplina
científica surge en la Conferencia de Boston, Massachusetts, en 1965, cuando
se oficializa el término de Psicología Comunitaria).
• Se concibe como el proceso de transformación de las condiciones
económicas, sociales y culturales y de las relaciones sociales de los espacios
locales, mediante el desarrollo de una cultura y un estilo participativo que
involucre la acción integrada de la mayor diversidad de los actores sociales, en
la generación de los procesos de cambio encaminados al mejoramiento de la
calidad de vida.
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4. Objetivo 1: Analizar las características generales del trabajo
comunitario
• de caracterizarse como:
• Autogenerado: parte de una necesidad real de la propia comunidad (Dx de salud).
• Multidireccional e integrador: abarca todas las esferas de la vida cotidiana,
• Participativo, plural y permanente.
• Se desarrolla desde la propia comunidad, con el fin de identificar las
necesidades y soluciones materiales, espirituales y/o económicas para su pronta
transformación.
• Necesita la activa participación de los habitantes de la comunidad en el
planeamiento, decisión, integración y autogestión, así como del apoyo de las
instancias gubernamentales, organizaciones políticas y de masas.
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5. Objetivo2: Explicar los objetivos y principios del trabajo
comunitario
OBJETIVOS:
• Potenciar las fuerzas y la acción de la comunidad para lograr una mejor calidad
de vida y salud (investigación DX de salud) para su población.
• Conquistar nuevas metas dentro del proceso social elegido por los pobladores;
desempeñando, por tanto, un papel relevante la participación en el mismo de
todos sus miembros.
• El desarrollo humano
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6. Explicar los objetivos y principios del trabajo comunitario
Principios
• Debe partir de los intereses de la propia comunidad y de los portadores reales de la acción
comunitaria con que se cuenta en la comunidad.
• Debe respetar la diversidad de tradiciones y características culturales producidas a lo largo
de la historia, asumiendo los elementos progresistas y transformando los de carácter
regresivo.
• Debe basarse en los principios éticos: los de colaboración y respeto mutuo.
• Debe tener en cuenta que la comunidad en última instancia está constituida por personas,
individualidades a las cuales debe llegar la acción comunitaria de manera directa y personal.
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7. Obj. 3: Identificar las fases, niveles y recursos necesarios que integran el Trabajo
Comunitario.
A. Fases generales del trabajo comunitario:
1. Diagnóstico (poner mucha atención en las clases de investigación
que darán las profesoras Yaneth y David):
• Revela claramente los problemas y necesidades y potencialidades;
• Tomar en cuenta todas las características de la comunidad
• Identificación de líderes
• y priorizar las tareas y metas que se propone la comunidad, cuyo desarrollo generará la
autoconfianza comunitaria y el surgimiento de nuevas tareas y/o metas.
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8. Fases del trabajo comunitario.
2. Elaboración (actividades-en el POT) y Ejecución del Plan
de Acción:
• De acuerdo a las necesidades que fueron priorizadas en el diagnóstico,
• Las acciones que serán resueltas por los comunitarios contando con el apoyo de cada
sector institucional presente en el entorno.
• Generar debate y participación comunitaria así como evitar que la subjetividad del
investigador: la comunidad aporta las posibles vías de solución si se logra su
autoparticipación. (sigue…)
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9. • Permite la organización del tiempo para el posterior desarrollo de las acciones a
emprender.
• Se toma en cuenta los objetivos de trabajo del diagnóstico y los recursos materiales
y humanos con que se cuenta.
• Precisar las acciones y tareas concretas de cada sector institucional y de cada grupo.
• Capacitación de las figuras claves de la comunidad es tarea permanente del plan de
acción para garantizar la calidad y efectividad de la dirección y participación de los
implicados en el proceso del trabajo comunitario
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10. Fases del trabajo comunitario….
3. Seguimiento y Evaluación del proceso del Plan de Acción (POT-
casilla de indicadores/medios de verificación) así como de su impacto:
• Es en un proceso permanente que se realiza desde la elaboración del diagnóstico;
• Permite valorar la eficiencia de los avances alcanzados en la intervención y realizar los cambios
necesarios durante la ejecución del plan de acción.
• La sistematicidad y el control de las actividades es determinante para lograr que el proyecto o
Plan operativo de trabajo (POT) sea exitoso.
• El control y la evaluación de las acciones del proceso del trabajo comunitario permiten valorar la
eficiencia de los pasos dados y hacer los ajustes necesarios en la ejecución de las distintas
acciones.
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11. Obj. 3: Identificar las fases, niveles que integra y los recursos
necesarios para el Trabajo Comunitario.
En la realización del trabajo comunitario deben tenerse en cuenta sus niveles
de integración.
• Macromedio (de él se derivan las características sociopsicológicas del orden
de los sistemas valorativos que reflejan las particularidades y propósitos de
nuestra sociedad: instituciones, organizaciones),
• Micromedio que incluye a la familia y demás grupos formales o informales así
como el referido al sujeto como agente portador del fenómeno social, ya que
no debe desconocerse la particular manera en que se reflejan los fenómenos
sociales en lo particular de cada individualidad.
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12. Obj. 3: Identificar las fases, niveles que integra y los recursos
necesarios para el Trabajo Comunitario
• Para un buen desarrollo del trabajo comunitario se deben tener en cuenta sus
propios recursos, sin obviar que el principal, en este sentido, lo constituye la
propia comunidad y sus habitantes. El resto de los recursos, clasifican como:
• Recursos Existentes: son elementos que se pueden utilizar de inmediato hay
que racionalizar su uso y planificación. Conservar “una reserva” para etapas
posteriores.
• Recursos Potenciales: son los que se emplearan durante la ejecución del
trabajo comunitario (tener en cuenta los impedimentos y obstáculos)
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13. • Recursos Públicos: provenientes principalmente de fuentes institucionales y
responden a programas de determinado sector social.
• Recursos Privados: provenientes de fuentes varias. (Recursos privados como
públicos) deben aunar esfuerzos y trabajar coordinadamente para no
enfrentar conflictos para resolver demandas de la comunidad..
• Recursos voluntarios: pertenecen o clasifican dentro de los recursos
privados. Pueden aparecer como grupos organizados o individuos aislados
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14. Objetivo 4: Describir las características de cada una de
las tipologías de trabajo comunitario.
• Varias tipologías de trabajo comunitario pueden ser diferenciadas al
emprender la labor de intervención comunitaria. Ellas son o pueden ser:
A. Trabajo social
B. Animación sociocultural
C. Promoción social / sociocultural
D. Prevención social
E. Educación Popular
F. Extensionismo universitario
G. Extensionismo agrario
H. Investigación – Acción – Participación
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15. Tipología del TC: Trabajo social (características)
• Desde los inicios de la humanidad aparecen preocupaciones e iniciativas
dirigidas al mejoramiento de las condiciones del ser humano; pero las
mismas tenían una expresión esporádica en pocas personas y patrocinadas
por instituciones poderosas como la Iglesia generalmente, siempre
encaminadas a sectores limitados de la población
• Las formas de filantropía y de caridad eran consideradas como un trabajo
social.
• El principal objetivo de estas actividades consistía en resolver los problemas
inmediatos de los necesitados sin modificar sus causas.
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16. Tipología del TC: Animación sociocultural
(características)
• Surge en la década del ´60 en Europa como acción educativa fuera del
sistema educativo formal.
• Es un instrumento adecuado para motivar y ejercer la participación,
buscando un cambio personal y estructural con la comunidad organizada
a través de asociaciones, movimientos sociales, etc.
• Moviliza a grupos, instituciones, asociaciones con ánimo de
reconversión.(enfoque religioso).
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17. • Útil para plantear un nuevo significado al trabajo, que se transforma en
ocupación, y el tiempo de ocio en tareas socioculturales dando originen a una
comunidad más participativa, pública y solidarios.
• Objetivo sensibilizar e impulsar hacia las tareas de educación. Su finalidad
últimas promover la participación y dinámica social desde los procesos de
responsabilidad de los individuos sobre la gestión y dirección de sus propios
recursos.
• Ayuda a poner en movimiento a sectores poblacionales que comparten un
mismo territorio, mediante su activa participación y el rescate o refuerza de sus
identidades culturales.
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18. Tipología del TC: Promoción social / sociocultural
(características)
• Concibe la posibilidad de una cultura por todos y de todos.
• Parte de que la cultura es el resultado de la actividad humana productiva y
espiritual (desarrollo psicológico). La promoción sociocultural puede ser
entendida como un sistema de acciones que, integradas de forma coherente,
impulsen el desarrollo de cada subsistema de la cultura, para alcanzar metas
que permiten acelerar el proceso de desarrollo de la vida espiritual de la
sociedad.
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19. • Realiza acciones dirigidas a establecer o impulsar la relación activa entre la
población y la cultura, para alcanzar niveles superiores en el desarrollo de
ambos.
• Las acciones en esta tipología son las actividades de animación y divulgación,
la programación, la extensión, la producción industrial de bienes culturales,
la labor de investigación cultural y toda aquella acción vinculada con la
cultura.
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20. Tipología del TC: Prevención social
(características)
• Se elabora desde la política social, y cuyo desarrollo comporta el compromiso
de accionar transformadoramente sobre la realidad.
• Abarca las grandes directrices de la sociedad para elevar el bienestar material
y espiritual del pueblo, la difusión de la cultura y la educación.
• Problemas sociales que se les presta atención por la prevención social:
prevención del delito, el consumo ilegal de drogas, etc.
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21. • El contenido de las medidas preventivas dependerá en gran medida de los
niveles de implementación (funcionan como un sistema):
a. Nivel societal: toda la sociedad como unidad u organización mayor. Fenómenos
macrosociales.
b. Nivel comunitario: está referido a las relaciones sociales más próximas al individuo.
C. Nivel grupal: dirigida a los grupos sociales, entre ellos mujeres, niños, ancianos,
estudiantes.
d. Nivel individual: contenidos y funciones psicológicas que caracterizan la expresión
integral del individuo.
e. Nivel metasocial, relacionado con la Globalización, influencia de fenómenos sociales,
económicos, políticos, ideológicos y culturales más allá de las fronteras nacionales..
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22. Tipología del TC: Educación Popular
(características)
• Durante la década del ´60 se alza, con la figura de Paulo
Freire, esta corriente o paradigma emancipador
estrechamente vinculado a los movimientos populares
latinoamericanos.
• La formación y capacitación se vincula a la acción organizada
del pueblo.
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23. Características Educación Popular . Conti.
• El objetivo de construir una sociedad nueva (…)
• Es la teoría a partir de la práctica y no a la inversa (…) es
tomar la realidad y la práctica transformadora sobre esa
realidad, como fuente de conocimiento, como punto de
partida y de llegada permanente, recorriendo
dialécticamente el camino entre la práctica y la comprensión
sistemática, histórica, global y científica…” (Núñez, 2001).
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24. Características Educación Popular . Conti.
• Se constituye como un esfuerzo de las clases desposeídas a favor de
la movilización popular como un intento en el sentido de la
movilización y la organización de estas clases. Su finalidad es
instaurar el poder popular.
• Propone un proceso educativo revolucionario que “estimule la
capacidad crítica y autónoma de pensamiento entre los educadores,
sin dejarlos entregados a ellos mismos” (Freire, 1988), o lo que es lo
mismo, un proceso donde el educador no debe ser autoritario, pero
tampoco dejar que los alumnos sean quienes decidan en el proceso.
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25. Tipología del TC: Extensionismo universitario
(características)
• En América Latina la experiencia de la extensión universitaria data de los
inicios de este siglo teniendo en la Reforma de Córdoba (1918) (Argentina)
• Se considera como función rectora en el vínculo entre universidad y
sociedad, al ser el elemento integrador y dinamizador que facilita el flujo
cultural continuo entre la universidad y la sociedad que las enriquece
mutuamente.
• Su principal aporte es el conocimiento científicos como base para solucionar
problemas de la gente.
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26. Tipología del TC: Extensionismo agrario
(características)
• Aplica la investigación científica y los nuevos conocimientos a las
prácticas agrarias a través de la educación agrícola y ganadera.
• Se extendió a comunicaciones y actividades de aprendizaje
organizadas para la población rural por parte de profesionales de
diferentes disciplinas incluyendo la agricultura, salud y estudios de
negocio y marketing.
Paradigmas de Extensión Agraria:
• Transferencia de tecnología (persuasivo + paternalista),
prevaleciente en la época colonial y reaparece en las décadas del ´70
y ´80 del pasado siglo XX en Asia;
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27. • Trabajo persuasivo y participativo, que se aprecia en la actualidad mediante las
respuestas dadas por las compañías privadas a las necesidades de los agricultores con
tecnología propia;
• Desarrollo de recursos humanos, asumido por universidades americanas y europeas
para instruir a agricultores que no pueden asistir a los cursos a tiempo completo; y
• Facilitar el Empoderamiento (educativo + participativo), el cual utiliza métodos como el
aprendizaje por experiencia y los intercambios entre agricultores y granjeros, suyo
aprendizaje han conseguido a través de procesos interactivos.
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28. Tipología del TC: Investigación – Acción – Participación IAP
(características)
• Surge como alternativa a la investigación tradicional. Es una variante de la investigación
cualitativa que se basa en toda una metodología para la intervención social difundida en los
´60 y el ´70.
• Es un proceso dialéctico de conocer – actuar. Interviene sobre situaciones reales, la
comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación. Conjuga conocimiento
científico y el popular.
• Se debe contar con la participación activa (consciente) y comprometida de los miembros de
la comunidad.
• Supone para el investigador un compromiso ideológico, con las personas con las que
trabaja, compartiendo responsabilidades con la finalidad de conseguir el cambio social
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29. La investigación SE DESARROLLO EN 5 FASES (IAP):
• Primera: Diagnóstico e Identificación de los principales problemas.
• Segunda: Priorización de los problemas. Identificación de las causas
generadoras.
• Tercera: Búsqueda de alternativas de solución.
• Cuarta: Implementación del plan de acción.
• Quinta: Evaluar los resultados, realizar reajuste, reprogramación, diagnóstico.
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30. 0bj. 5. Analizar los fundamentos de la organización comunitaria
• Territorialidad, espacio geográficos y político de influencia.
• Parte de las necesidades de la gente.
• Objetivos e intereses colectivos más o menos compartidos.
• Enfoque de trabajo adoptado por los integrantes de la organización.
• Se basa en el liderazgo reconocido y legitimado por la comunidad.
• Estilo o forma de gobierno ( democracia / autoritarismo)
• Su base política e institucional.
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31. Obj. 6, Identificar los elementos que
constituyen una organización.
• LOS SUJETOS: son el eje central, sin ellos no hay necesidades, no hay luchas, no hay historia,
no hay problemas que resolver.
• NECESIDADES: económicas, políticas, recreativas, etc. se originan en las condiciones de vida
de los sujetos y pueden variar según el sector urbano/ rural (campesino, comunal, sindicato,
barrio, etc.)
• NIVELES DE COMPROMISO: los miembros de una comunidad entienden de distinta forma y
claridad las causas de los problemas que vive y la necesidad de resolverlos por medio de la
organización, a esto se llama niveles de conciencia ( poder identificar sus problemas)
• CARÁCTER HISTORICO: Las personas, los grupos, las organizaciones tenemos un pasado, una
historia; este pasado se compone por los problemas.
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32. Obj. 6, Identificar los elementos que constituyen una organización.
Conti…
• Participación: Los miembros podemos tener un papel muy activo o muy pasivo.
• Relaciones con otras organizaciones (diplomacia): interactúan con otras
organizaciones con objetivos similares, otras con objetivos diferentes y algunas
hasta con objetivos opuestos, por ello no se puede actuar en la sociedad, sin
considerar este factor.
• Acumulación de fuerzas: sucede cuando crece el número de miembros de la
organización, cuando ésta puede desarrollar proyectos en forma exitosa, cuando
la organización es reconocida y respetada. La acumulación y desintegración de
fuerzas son también elementos importantes del proceso organizativo
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33. Obj. 7 Definir qué es una estructura organizativa
comunitaria
Es una institución formada cuando un grupo de personas se unen para ver los
problemas que les afectan en su comunidad y le buscan soluciones. Los problemas
pueden ser de carácter social, cultural, económico, político y productivo.
La organización es la estructura que se da a un grupo de personas para funcionar
de acuerdo a un método y a un objetivo común. Cuando varias personas deciden
organizarse lo hacen porque tienen intereses o problemas comunes que les
exigen su unión para poder enfrentarlos.
Todo trabajo realizado por un grupo organizado debe tener en común dos cosas.
a) Un mismo objetivo. b) Los mismos intereses.
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34. Obj. 8. Explicar cómo medir el impacto de una
organización y los criterios que se utilizan
El impacto en nuestra organización se mide:
• Por el avance o retroceso de la organización: El Cambio.
• Por el proyecto o perspectivas: lo que queremos hacer, lo que queremos lograr
en nuestro trabajo organizativo, (establecer criterios)
• Los criterios básicos para medir nuestra acción organizativa es el impacto de
nuestras acciones en beneficio de La comunidad.
• Por la solución o no de las contradicciones: deben ser superadas para que se
tenga avances y cambios,
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35. Criterios para medir el impacto en un a organización
• Cómo se mide el impacto en nuestra Organización?
• El proyecto o perspectiva de nuestra acción organizativa ¿qué queremos
lograr y para qué?.
• ¿Cuáles son las contradicciones que queremos superar o variar?.
• ¿Cuáles son las alternativas frente a esas CONTRADICCIONES?.
• MEDIR EL IMPACTO NOS PERMITE:
• Adecuar nuestra acción organizativa, cambiar nuestra acción organizativa,
acumular fortalezas en nuestra acción organizativa
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