1. Las TIC en educación
INTRODUCCIÓN
La educación en la sociedad de la información
Sociedad actual; se caracteriza por constantes avances científicos y por
la tendencia a la globalización económica y cultural. Difusión masiva de la
informática, la telemática y los medios audiovisuales de comunicación.
Sociedad del conocimiento: elaboración del conocimiento funcional a partir
de la información disponible.
Sociedad de la Información
Descentralización. Acceso a la información desde cualquier lugar en cualquier
momento y de un modo casi inmediato.
Globalización. Resultado de profundos cambios económicos y culturales,
que están transformando el modelo social, la globalización pone de manifiesto
la necesidad del debate público relativo a sus consecuencias positivas y
negativas.
Digitalización. La digitalización ha cambiado el soporte básico de la
información, el saber y el conocimiento y está cambiando nuestros hábitos de
relación y comunicación y, en definitiva, nuestra forma de pensar.
¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN LA EDUCACIÓN?
Tres grandes razones:
1. lfabetización digital de los alumnos (todos deben adquirir las
A
competencias básicas de las TIC).
2.Productividad: es aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar
actividades; ejemplo: preparar apuntes, ejercicios, buscar información,
comunicación por e-mail, etc.
3.Innovar en las prácticas docentes; ejemplo: aprovechar las nuevas
posibilidades didácticas que ofrecen las TIC y así reducir el fracaso
escolar.
IMPACTOS DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
1. Nuevo rol del profesor y del alumno
Rol del profesor
● Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y
conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus
propios recursos.
● Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de
aprendizaje autodirigido, explotando las posibilidades comunicativas de
las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
● Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los
alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de
guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas,
monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo
al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión
de su trabajo.

2. ● Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía
de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-
usuario de la formación.
Rol del alumno
El nuevo rol del alumno se constituirá en torno a:
● Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.
● Control activo de los recursos de aprendizaje.
●Participación de los alumnos en experiencias de aprendizaje
individualizadas, basadas en sus destrezas, conocimientos, intereses y
objetivos.
● Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que permita al alumno
trabajar con otros para alcanzar objetivos en común para la maduración,
éxito y satisfacción personal.
● Experiencias en tareas de resolución de problemas
● Usar las TIC para procesar la información y como instrumento cognitivo
(potencia procesos mentales)
● Usar las TIC para comunicarse en el ciberespacio, ampliando su entorno
de relación.
● Usar las fuentes digitales de información para el aprendizaje,
desarrollando estrategias para buscar, valorar. Guardar, estructurar y
aplicar.
● Aprender en red, con los entornos virtuales.
● Observar con curiosidad los entornos real y virtual, armonizando lo
conceptual y lo práctico.
● Trabajar de forma individual y colaborativa. Negociar significados. Saber
escuchar, explicar y persuadir.
● Aceptar las orientaciones del profesor.
● Responsabilizarse del aprendizaje y autodirigirlo, Elaborando estrategias
acordes con su estilo cognitivo.
● Estar motivado, trabajar de manera continuada con intensidad y
perseverancia.
● Actuar con iniciativa para tomar decisiones. Aceptar la incertidumbre y la
ambigüedad.
● Trabajar con método (objetivo, tareas, Fases, tiempo9
● Investigar, buscar causas y efectos; elaborar y verificar hipótesis; usar
estrategias de ensayo-error.
● Usar diversas técnicas de aprendizaje: repetitivas, elaborativas,
exploratorias y metacognitivas.
● Pensar críticamente y actuar con reflexión.
● Ser creativo y estar abierto al cambio.
2. Nuevas competencias tecnológicas
● Conocimiento básico del sistema informático: elementos del hardware,
tipos de software, redes, etc.

3. ● Gestión básica del equipo: administración de archivos y carpetas,
antivirus, etc.
● Uso del procesador de textos: correctores, etc.
● Navegación en Internet: búsqueda y selección de información,
telegestiones, etc.
● Uso del correo electrónico.
● Creación, captura y tratamiento de imagen digital.
● Elaboración de documentos multimedia: presentaciones, páginas web.
● Conocimiento básico de la hoja de cálculo y las bases de datos.
3. Nuevos instrumentos TIC para la educación
● Fuente de información (hipermedial).
● Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y
para el intercambio de información e ideas (e-mail, foros telemáticos)
● Medio de expresión y para la creación (procesadores de textos y
gráficos, editores de páginas web y presentaciones multimedia, cámara
de vídeo)
● Instrumento cognitivo y para procesar la información: hojas de cálculo,
gestores de bases de datos...
● Instrumento para la gestión, ya que automatizan diversos trabajos
de la gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, asistencias,
bibliotecas...
● Recurso interactivo para el aprendizaje. Los materiales didácticos
multimedia informan, entrenan, simulan, guían aprendizajes, motiva...
● Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo.
4. Necesidad de una formación didáctico-tecnológica del profesorado
Técnicas:
● Sistema informático: gestión, virus…
● Procesador de textos: edición; correctores…
● Navegación en internet: buscar telegestiones…
● Correo electrónico: mensajes, adjuntos…
● Imagen digital: creación, captura y tratamiento.
● Lenguajes hipermedial y audiovisual.
● Webs/weblogs y presentaciones multimedia.
● Intranet/plataforma tecnológica del centro.
● Hoja de cálculo y bases de datos: uso básico.
Actualización profesional
● Conocimiento de fuentes de información y TIC programas específicos de
su asignatura.
Metodología docente
● Integración de recursos TIC en el currículum.
● Aplicación de nuevas estrategias didácticas que aprovechen las TIC.
● Elaboración de documentos y materiales didácticos multimedia.
Actitudes
● Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual.

4. ● Podemos resumir así las competencias en TIC que deben tener los
docentes:
● Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura
que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas
y laborales.
● Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
● Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
● Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo
electrónico, navegación por Internet....
● Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como
medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de
conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo
cognitivo)
● Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de
TIC.
● Evaluar el uso de las TIC.
(Cabero, 1999; Majó y Marquès, 2002; Tejada, 1999)
5. Competencias TIC del alumno
COMPETENCIAS SOCIOCOGNITIVAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO VIRTUAL
Aprender a buscar información y aprender ●Desarrolla estrategias de búsqueda y
selección
● Favorece la re-descripción de ideas.
● Promueve la autorregulación del propio
aprendizaje.
Aprender a comunicarse ● Asiste a la decodificación de mensajes.
● Ayuda a la comunicación multimedial.
● Beneficia la aparición de estrategia de lectura,
habla y escritura.
Aprender a colaborar con otros ● Refuerza las habilidades cooperativas.
● Facilita el aprendizaje entre iguales.
● Suscita identidad y cohesión.
Aprender a participar en la vida pública ● Alienta a la participación pública.
●Estimula el contraste de opiniones y
argumentación.
● Origina comportamientos solidarios.
● Despliega el perspectivismo conceptual y
emocional.
● Favorece el autoconcepto y autoestima,
● Apoya la definición de proyectos personales.
6. Niveles de integración de las TIC
● Alfabetización de las TIC y su uso como instrumento de productividad
(aprender sobre las TIC).
● Aplicación de las TIC en el marco de cada asignatura (Aprender de las
TIC)

5. ● Uso de las TIC para interacción y colaboración grupal (Aprender con las
TIC)
● Instrumento para la gestión administrativa y tutorial.
7. VENTAJAS DE LAS TIC
● Interés, motivación: los alumnos están más motivados al utilizar los
recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje.
● Interacción: los estudiantes están permanentemente activos al
interactuar con el computador y entre ellos.
● Desarrollo de la iniciativa: la constante participación por parte de los
alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa.
● Aprendizaje a través de los errores: el feed back inmediato a las
respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes
conocer sus errores.
● Mayor comunicación entre los profesores y los alumnos: los canales
de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros,
chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores.
● Aprendizaje colaborativo: los instrumentos que proporcionan las TIC
(fuentes de información, materiales interactivos, correo electrónico,
espacio compartido de disco, foros...) facilitan el trabajo en grupo y el
cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el
desarrollo de la personalidad.
● Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información:
el gran volumen de información disponible en CD/DVD y, sobre todo,
Internet.
● Fácil acceso a mucha información de todo tipo: Internet y los discos
CD/DVD ponen a disposición de alumnos y profesores un gran volumen
de información.
● Mejora de las competencias de expresión y creatividad: las
herramientas que proporcionan las TIC (procesadores de texto, editores
gráficos, etc.).
8. DESVENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC
● Distracciones: los alumnos a veces se dedican a jugar, en vez de
trabajar.
● Pérdida de tiempo: muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la
información que se necesita.
● Informaciones no fiables: a veces se encuentran informaciones
parciales, equivocadas, obsoletas.