El documento clasifica y describe los recursos didácticos, incluyendo recursos humanos como el profesor y los alumnos, y recursos materiales como objetos y representaciones. También discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la representación y transmisión de contenidos de aprendizaje, y cómo pueden facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje centrados en el alumno.

1. Lic. Nora Mena
Pomazón

2. Clasificación de recursos didácticos
Recursos didácticos :
Son todo aquello que tanto profesor como alumnos utilicen
para planificar y desarrollar situaciones de enseñanza -
aprendizaje.
• recursos humanos como
principales el propio profesor y los
alumnos.
• Los recursos materiales pueden ser
objetos reales o representaciones.

3. La integración curricular de las TICS
Lo más relevante no son
los medios como realidad,
sino las representaciones
verbales, audiovisuales,
etc., es decir la información
en sí y los sistemas
simbólicos utilizados para
transmitirla.
En las TICS,
los recursos y contenidos, son complementarios.

4. La Integración Curricular se centra en la forma que las
TICS tienen de representar y comunicar los contenidos
de aprendizaje.
La información, se presenta a través de
•Un medio (ordenador, vídeo, libro, etc) y
•Un soporte, (papel, disco, acetato, cinta,etc.)

5. Funciones educativas de las TICS
Objetivos prioritarios
• La representación de la realidad
• Favorece los procesos de enseñanza-aprendizaje
DICENTE
DOCENTE
(alumno)
CONTENIDO

6. Facilitando el aprendizaje
(antes) (ahora)
Profesor facilitador del Aprendizaje
facilitador de información
Propone :
1. Estimulación sistemática del desarrollo mental
aparentemente espontáneo del alumno,
2. Proporcionar experiencias mediadas y codificadas .
Considera conocer :
1. La psicología del aprendizaje y
2. Los procesos cognitivos con los cuales esa información
(verbal, audiovisual, táctil, verbo-icónica, etc) da lugar

7. Enseñar y aprender con las TICs
La enseñanza centrada en la labor del profesor
• Es un moldeamiento desde
fuera de los objetivos
• Se llena las mentes de los
alumnos de hechos e ideas
de otros
• Colaboradora con la
industrialización y la
tecnología

8. La Enseñanza centrada en el Alumno
• Elige el dispositivo, soporte
y lenguaje adecuados para
cada tipo de información.
• Considera las
características del discente,
• Realiza el aprendizaje por
experiencia directa,
• Facilitar, orientar y dirigir su
interacción con la realidad.

9. Formas de aprender :
El aprendizaje por descubrimiento
Según Bruner
Presentación del Tipos de aprendizaje :
conocimiento :
• Con acciones (en- • por experiencia
activamente), directa,
• Con imágenes o • por observación (uso
gráficos de medios) y
(icónicamente), y • por interpretación de
lo que se nos dice
• Con lenguaje verbal (decodificación de
(simbólicamente). sistemas simbólicos).

10. Las TICS en el aprendizaje por descubrimiento
Las TICS se conciben como herramientas del alumno que
sirven a éste para identificar, seleccionar y comprender la
información.
Profesor
Material Estructura
mediadores incorporar
nuevo cognitiva
Aplicaciones
interactivas

11. Función en la enseñanza de
los documentos multimedia
Adaptarlos a la estructura
cognitiva de los alumnos,
su experiencia, sus
conocimientos previos,
sus formas de percibir, de
procesar la información,
de pensar y de aprender.

12. Integración de las TICS como recursos
Objetivo de la enseñanza :
El alumno aprenda a
aprender y aprenda a
cambiar.
Los recursos didácticos
actúan como recursos y
medio de expresión.

13. Ventajas e inconvenientes de las
TICS en la enseñanza
Repercusiones de las TICS en nuestra
sociedad, su importancia en los
principales aspectos de nuestra cultura y
su influencia en la educación actual

14. Posibles ventajas de las TICS
• Variedad metodológica y atención a la diversidad.
el lenguaje audiovisual ejercita actitudes perceptivas
múltiples, provoca constantemente a la imaginación y
confiere a la afectividad un rol de mediación primordial en el
mundo
Facilitan el tratamiento, la presentación y la
comprensión de ciertos tipos de información.
digitalizar la información verbal y audiovisual como una de
las características de las TICs, esto permite un gran control
sobre la información para su clasificación, búsqueda,
transmisión, etc.

15. Posibles ventajas de las TICS
• Facilitan el protagonismo del alumno en su propio
aprendizaje.
Conduce a un aprendizaje más autónomo.
• Motivan, propician el trabajo colaborativo y optimizan el
individualizado.
Su carácter motivador , aumentan la frecuencia de actividades
de grupo, favorecen el trabajo cooperativo, las TICS pueden
optimizar las ventajas de la educación adaptada a las
necesidades específicas de cada individuo.

16. Posibles ventajas de las TICS
• Permiten al alumno el acceso a mundos y situaciones
fuera de su alcance.
Representa realidades a las que éste no puede tener
acceso.
Las TICS permiten la creación de representaciones con gran
grado de iconicidad como la realidad virtual, en lugar de
observar desde fuera, participa desde dentro.

17. Desventajas de la TICs
• Percepción del medio como 'fácil'. Pasividad
Esta percepción de las representaciones multimedia
como “fáciles de entender “.
Superar el posible inconveniente de pasividad en el
alumno, diferenciando la forma en que los
estudiantes utilizan estas tecnologías con fines
puramente lúdicos.

18. Desventajas de la TICs
Uso inadecuado y abuso
Las TICs como parte de una “moda” y no de una
necesidad de aplicaciones didácticas que la justifiquen.
Genera dos tipos de problemas:
• El abuso, o la utilización excesiva de TICS, y
• El uso inadecuado, (consistente en la utilizar un medio
cuando existe otro más efectivo y de más fácil de
utilizar.)

19. Desventajas de la TICs
• La utilización frecuente
acaba con su aspecto motivador
crear en los alumnos una dependencia en el
aprendizaje mediado, en detrimento de otros
tipos de aprendizaje donde las relaciones
interpersonales adquieren una mayor
importancia.

20. Desventajas de la TICs
• En la estructura y organización de la
información en los documentos multimedia
No podemos considerar a ningún programa
como educativo hasta que no haya sido
integrado en el desarrollo del currículo.
El profesor ( que lo contextualiza) y el alumno
(con su interacción con el material audiovisual o
verbo_icónico) validan un programa multimedia
en material para la enseñanza.

21. Desventajas de la TICs
Tecnofobia o tecnofilia de algunos profesores y alumnos
• Los tecnófobos.- que se resisten a cualquier contacto con
las TICS que les suponga un replanteamiento de su papel en
la enseñanza-aprendizaje, en educación .
Las lesiones derivadas o atribuidas al uso del ordenador,
señalan desordenes fisiológicos y trastornos neuropsíquicos.
• Los tecnófilos.- que incorporan con entusiasmo cualquier
nuevo dispositivo, aunque tampoco lleve consigo un
replanteamiento de su función docente-discente.

22. Desventajas de la TICs
• Dificultades organizativas y problemas técnicos
- Pocos recursos TICS y su integración curricular
- Movilización hacia el aula TICs
- Sobrevaloración de los documentos multimedia .
- La utilización de las salas de TICS problemas en la
conveniencia y/o disponibilidad.
- Mantenimiento de los equipos y ayuda al profesor en la
elaboración de materiales.
- Las incompatibilidades y los continuos cambios de
sistemas, de dispositivos y de tipos de aplicaciones
propios del inestable mercado de las TICS.

23. Selección y evaluación de
materiales multimedia
Criterios de selección y modelo de análisis.
• Que no sean discriminatorios,
• Que permitan un uso comunitario de los mismos,
• Que no degraden el medio ambiente,
• Que no sean excesivamente sofisticados y se
intente utilizar materiales de deshecho, y
• Que se especifiquen en los materiales los
destinatarios y normas de seguridad que exige su
manejo.
• Modelo y nivel de interactividad,

24. Criterios de selección, análisis y evaluación de
materiales multimedia
(quién hace qué para quién),
DIMENSIONES EDUCATIVA TECNOLÓGICA COMUNICATIVA
•estilos de • conocimientos • quiénes son el
enseñanza y tecnológicos de emisor y receptor,
aprendizaje los usuarios, • competencia
QUIÉN •capacitación • aptitudes comunicativa
pedagógica y • actitud ante las • capacidad de
•elaboración de TICS, etc. 'diálogo' con la
materiales, etc. máquina.

25. Criterios de selección
DIMENSIONES EDUCATIVA TECNOLÓGICA COMUNICATIVA
• elección de las • el aprovechamiento • modelo de
TICS, de las interactividad del
• integración características medio,
curricular, técnicas de los • términos en que
• teoría de medios, se realiza
aprendizaje, • destrezas de los • la comunicación
UTILIZA
• la relación con las usuarios, mediada:
actividades, los • condiciones de situación y
objetivos, utilización, contexto de las
contendidos y optimización de • actividades de
demás elementos recursos, etc aprendizaje.
del currículo.

26. Criterios de selección
DIMENSIONES EDUCATIVA TECNOLÓGICA COMUNICATIVA
• estructura de • características • tipo de
los de los interactividad;
documentos materiales y • forma de
multimedia, equipos, dirigirse al
secuencia y • intenciones de usuario;
relevancia de los • modelo
QUÉ
contenidos, productores, comunicativo y
• nivel de • calidad técnica, educativo
dificultad, • potencial inherente a la
• coherencia educativo, etc. aplicación
con los multimedia
objetivos, etc.
26

27. Criterios de selección
DIMENSIONES EDUCATIVA TECNOLÓGICA COMUNICATIVA
• estilos de • conocimientos • el papel que se
aprender, tecnológicos asigna a los
• conocimientos de los destinatarios de
previos, destinatarios; las aplicaciones
PARA
• interés, • aptitudes y (emisor,
QUIÉN
• expectativas, • actitudes ante receptor o
edad, etc. las TICS, etc.. emirec).

28. “ El objetivo principal de esta
educación es que el alumno
consiga los conocimientos,
destrezas y actitudes
necesarios para comunicarse, al
tiempo que desarrolla su
autonomía personal y espíritu
crítico. “