Este documento presenta un texto sobre conectores lógicos y su función. Contiene 7 párrafos con diferentes textos que deben ser analizados para identificar los conectores utilizados y su relación u función. También incluye preguntas sobre los temas desarrollados en cada texto y los conectores encontrados.

1. PROF: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
NIVEL: Secundaria
NOMBRES: __________________________________
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GRADO: 1º FECHA: 13/11/2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
CURSO: Raz. Verbal
Conectores lógicos II
I. Subraya los conectores que aparecen en el texto. Luego en las líneas en blanco escribe la relación de conexión
que expresa.
TEXTO N° 1
Ésta es una sociedad donde prevalece la juventud y la belleza como valores prioritarios. Algunas empresas tienen
como política despedir a los trabajadores que superan los 50 o 60 años de edad para contratar a jóvenes sin
experiencia y a los cuales se les paga una miseria.
A nivel mundial se está revirtiendo esta conducta para rescatar la sabiduría y la experiencia de los adultos mayores,
afirmó Marcela Chueca, coordinadora de la Maestría en Gerencia Social de la Pontificia Universidad Católica del
Perú (PUCP).
"Estamos perdiendo mucho en el país al dejar de lado a tanto profesional que podría aportar al desarrollo. Además,
hay un riesgo a nivel personal, porque se les margina de manera injusta en función de la edad", explicó Chueca.
La académica indicó que esta situación restringe la posibilidad de transmitir la experiencia de las personas que
llegan a la tercera edad, cuya productividad es mayor a la de un joven sin experiencia.
Por ello, la PUCP y la Asociación Adulto Feliz realizarán el 13 y 14 de marzo el primer encuentro sobre
responsabilidad social y reinserción del adulto mayor como desafío para el próximo gobierno. En este foro se
espera, además conocer las propuestas en esta materia por parte de los candidatos presidenciales. "No solo
queremos que los aspirantes al gobierno nos digan que van a hacer por el adulto mayor, sino que también escuchen
cuál es la situación y cuáles son sus necesidades", remarcó.
Conector Relación
1. _____________________________________ __________________________________
2. _____________________________________ ___________________________________
3. _____________________________________ ___________________________________
4. _____________________________________ ___________________________________
5. _____________________________________ ___________________________________
6. _____________________________________ ___________________________________
7. _____________________________________ ___________________________________

2. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
TEXTO N° 2
Un hombre de 68 años falleció tras ingerir en su casa un pez globo, una delicia gastronómica japonesa que
provoca la muerte a quien lo come, si el veneno neurotóxico de sus vísceras no es debidamente limpiado por un
especialista. Según las autoridades, la víctima, residente en Tokio, había pescado con sus amigos el pez globo en
la costa de ibaraki, al norte de la capital, y lo comió crudo y aderezado con salsas en la noche del domingo
pasado.
Conector Función
1. _____________________________________ __________________________________
2. _____________________________________ ___________________________________
3. _____________________________________ ___________________________________
4. _____________________________________ ___________________________________
5. _____________________________________ ___________________________________
6. _____________________________________ ___________________________________
7. _____________________________________ __________________________________
II. Relaciona los conectores con su respectiva función conectiva.
A. Aunque ( ) Adversativa
B. Porque ( ) Finalidad
C. Además ( ) Copulativa
D. E ( ) Aditiva
E. Para ( ) Local
F. Como ( ) Causal
G. Pero ( ) Concesiva
H. En ( ) Comparativa
III. Lee atentamente los siguientes textos. Señala el tema que desarrolla en cada uno de ellos y escribe qué
conector(es) se presentan en dichos textos.
TEXTO N° 3
"En muchos casos, el llamado "fracaso escolar" o "fracaso educativo" tiene que ver con la desgano, la incapacidad
para asumir un horario regular de trabajo, para revisar los propios métodos de estudio, para terminar con esmero
y puntualidad las tareas emprendidas, para encajar un contratiempo inesperado, para colaborar con personas de
diferente carácter o condición, para proponerse metas personales de excelencia; todo esto es cuestión de voluntad
y, en definitiva, responde a problemas de inconstancia, de falta de resolución y de reciedumbre". (Andrés Jiménez
Abad)
Tema: _______________________________________________
Conectores: ______________________________ ______________________________
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3. PROFESORA: FABIOLA JUNCO CHANGANAQUÍ. TRIUNFADORES DESDE EL PRINCIPIO…!
TEXTO N° 4
Es distinta al entendimiento porque no se conforma con conocer un objeto, da un paso más y lo acepta o rechaza. El
sentido de voluntad que aquí se trata implica además que el aceptar o rechazar se ejecuten. Hay personas con
voluntad teórica, intelectual, pero con defectos en la ejecución. Son a los que llamamos sujetos sin voluntad.
Tema: _______________________________________________
Conectores: ______________________________ ______________________________
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TEXTO N° 5
Si la voluntad no quiere, jamás se dirá "y", o "ya voy" o "no". Con la voluntad se supera la ignorancia, la pereza, la
cobardía, los egoísmos.
Tema: _______________________________________________
Conectores: ______________________________ ______________________________
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TEXTO N° 6
Lo que nos hace navegar a partir y sobre nuestra biología es precisamente nuestra dotación espiritual, aquello por lo
que somos seres humanos: la inteligencia y la voluntad. Con la inteligencia conocemos la realidad, nos ponemos en
disposición de llegar a la verdad, adecuamos el pensamiento a lo que las cosas son, comparamos, distinguimos,
establecemos relaciones, profundizamos en los problemas, intentamos, solucionarlos, etc. Todos los saberes
operativos pasan por el cultivo de la inteligencia, de allí la necesidad de los aprendizajes cognoscitivos y más en nuestra
época marcada por la capacitación continua: el que deja de aprender, el que no mejora o adquiere nuevos modos de
hacer, se queda obsoleto: en este campo no hay jubilación.
Tema: _______________________________________________
Conectores: ______________________________ ______________________________
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TEXTO N° 7
La inteligencia ya hizo lo suyo y es ahora cuando empieza el trabajo de la voluntad. Toca ponerle dinamismo a estos
propósitos. Con la voluntad queremos y hacemos lo que nos hemos propuesto. En este tramo del camino, además, es
necesario tener el criterio para escoger los medios idóneos, en un doble sentido, en el de la eficacia y en el de la
moralidad, es decir, querer hacer el bien y saber hacerlo. Con la voluntad queremos y hacemos. Esta dinámica requiere
entrenamiento. En este caso, el esfuerzo se orienta a conseguir que en ella arraiguen hábitos firmes, disposiciones
permanentes para obrar. Desde siempre a estos buenos hábitos firmes, disposiciones permanentes para obrar. Desde
siempre a estos buenos hábitos de la voluntad se les ha llamado virtudes, cuyo aprendizaje es diferente al de los
saberes operativos de la inteligencia, ya que en el asunto de las virtudes, no se trata de saber cuáles son, sino de
tenerlas como propias para que nos dispongan a la acción efectiva. Se aprende practicándolas y se enseña por contagio
desde la ejemplaridad.
Tema: _______________________________________________
Conectores: ______________________________ ______________________________
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