1º ACTIVIDAD DEL 16 DE MARZO.doc

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________________________________________1° Marzo/1_____________________________________
ACTIVIDAD N° 09
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
PS Proponen
acuerdos
Convive y participa
democráticamente.
Interactúa con
todas las personas.
- Construye normas
y asume acuerdos
y leyes.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas, y los
cumple.
- Delibera sobre
asuntos de interés
común enfatizando
en los que se
generan durante la
convivencia diaria
en el aula, para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al
bienestar de todos,
a partir de la
identificación de
necesidades.
- Participa en la
elaboración
de acuerdos y
normas de
convivencia
en el aula a
partir de
imágenes.
- Delibera
sobre normas
asuntos de
interés
público para
proponer
acuerdos y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al
bien común
Participa en
proponer
normas para
una mejor
convivencia en
el aula.
Escala de
valoración
C Identifican
vocales en
los acuerdos
de
convivencia.
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
- -Obtiene
información del
texto escrito.
- -Infiere e
interpreta
información del
texto.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto.
- Identifica
información
explicita del texto.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas,
personajes y
hechos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer
Identifica
vocales en las
normas de
convivencia.
-Relaciona
imágenes con
las vocales.
-Identifica
vocales en otras
situaciones.
Lee los
acuerdos de
convivencia con
apoyo del(a)
docente y
participa en un
intercambio de
ideas acerca de
lo que dice el
texto(acuerdos
de convivencia),
lo que infiere y
opina acerca del
texto.
Escala de
valoración
M Conocemos
1-2-3
Resuelve
problemas de
cantidad.
- Expresa con
diversas
representaciones y
Expresa de
forma oral o
escrita, el uso
Utilizan material
concreto para
contar y
Escala de
valoración

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________________________________________1° Marzo/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) (1- 2 -3)
su comprensión de
la decena como
grupo de diez
unidades y de las
operaciones de
adición y
sustracción con
números hasta 20.
de los
números,1-2-3
en contextos de
la vida diaria
(conteo)
representar del
1 hasta el 3 en
situaciones
dadas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recibe a tus niños con alegría práctica el lavado de manos actualizamos el calendario
preguntándoles, que fecha fue ayer…y hoy es…, qué día fue ayer… y hoy es…,en qué mes estamos,
en qué año estamos ¡Lo hicieron muy bien! Saludamos a nuestro creador con la oración que él nos
enseñó manitos derechas arriba y nos persignamos.
Motivación
 Recordamos preguntándoles: ¿Recuerdan que hablamos en la clase anterior, sobre el cuento de las
conejitas?
Problematización
 Invita a observar las actividades que realiza Carlos en su escuela. Luego, marco aquellas que se
realizan en mi escuela.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

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________________________________________1° Marzo/3_____________________________________
Saberes previos
 Responden ¿Aquí en nuestra escuela realizamos estas actividades? Escuchan sus respuestas y lo
registramos en la pizarra.
Conflicto cognitivo
 Pregúntales: ¿Qué actividades podemos realizar en nuestra aula para convivir mejor? Registra sus
respuestas en un papelote.
 El propósito del día de hoy es:
 Proponemos normas de convivencia:
 Mantener nuestro espacio limpio y ordenado.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar las opiniones de los demás.
DESARROLLO
Análisis de la información
 Escuchan el siguiente caso:
Formar en el patio los
lunes y cantar el
himno nacional.
Escuchar las indicaciones
de la profesora o el
profesor y trabajar en
equipos durante las
clases.
En el aula de Carlos, existía un problema de entendimiento. Para solucionarlo, las estudiantes y los
estudiantes decidieron establecer acuerdos de convivencia, es decir, pautas que les permitan a las
niñas y los niños controlar su comportamiento para respetar a los demás y vivir en armonía. Todos
los miembros del aula participaron en la elaboración de dichos acuerdos y se comprometieron a
cumplirlos. Algunos acuerdos fueron los siguientes:
• Llegar temprano a clase.
• Levantar la mano para participar.
• Arrojar la basura en el tacho.
Proponen normas de convivencia

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________________________________________1° Marzo/4_____________________________________
 Solicita a los niños su opinión si están de acuerdo o desacuerdo, explicando por qué y registra sus
opiniones en un papelografo.
cuerdos Estoy de acuerdo Estoy en desacuerdo
Llegar temprano a clase.
Levantar la mano para
participar.
Arrojar la basura en el tacho.
Acuerdo o toma de decisiones
 Plantea registrar algunas normas en un cartel.
 Con ayuda de tu profesora, redacten en un papelógrafo las reglas de convivencia que vamos a
practicar en el aula.

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________________________________________1° Marzo/5_____________________________________
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Participe en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula a partir de
imágenes.
- Delibere sobre normas asuntos de interés
público para proponer acuerdos y participar
en actividades colectivas orientadas al bien
común

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________________________________________1° Marzo/6_____________________________________
FICHAS
1. Con ayuda de tu familia , elabora las normas de convivencia que deben regir en tu hogar
socializa con tus compañeros en una foto.

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________________________________________1° Marzo/7_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.Interactúa con todas las personas.
Capacidad:
-Construye normas y asume acuerdos y leyes.
-Delibera sobre asuntos públicos.
-Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas de
convivencia en el
aula a partir de
imágenes.
Delibera sobre
normas asuntos
de interés público
para proponer
acuerdos y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________1° Marzo/8_____________________________________
INICIO
Motivación
 Invita a escuchar el video https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
 Invita a observar los carteles de convivencia.
Saberes previos
 Responden ¿Sobre qué trató el video?
Conflicto cognitivo
 Recuerdan ¿Cuáles son las normas de nuestra aula? ¿En estas normas de acuerdo podemos
identificar las vocales? ¿Recuerdan cuáles son ellas? Coloca carteles de las vocales en la pizarra
palabrera.
 Proponemos normas de convivencia:
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
DESARROLLO
 Motivo a observar los carteles de normas.
 Invita a escuchar a los niños y niñas la lectura de cada cartel.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Antes de la
lectura.
Identifican vocales en los acuerdos de convivencia.

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________________________________________1° Marzo/9_____________________________________
 Recuerda el propósito de la sesión. Interactúa con los estudiantes mediante preguntas ¿Qué vamos
identificar en los carteles de las normas de convivencia?
 Repárteles los carteles y los pegan en su cuaderno de comunicación.
 Invítalos a escuchar la lectura de cada cartel; plantéales la pregunta ¿Qué vocales hay en este texto
que acabas de escuchar y leer en forma conjunta?
 Indícales que señalen con su índice las vocales que encuentren y las verbalicen; invita a la pizarra
que ubiquen las vocales en los carteles promoviendo la participación activa de los estudiantes.
 Identifican las vocales en los carteles de convivencia encerrándolas con una curva cerrada con
diferentes colores.
 Escuchan con atención las indicaciones de la docente para la identificación de las vocales en los
carteles. Recuérdales que es importante escuchar.
 Encierra con una cuerda roja cerrada la vocal a.
 Encierra con una cuerda verde cerrada la vocal e.
 Encierra con una cuerda azul cerrada la vocal u.
 Encierra con una cuerda naranjo cerrada la vocal o.
 Encierra con una cuerda morada cerrada la vocal i.
 Monitorea el avance de los estudiantes para apoyarlos con preguntas y repreguntas.
 Realizan otras actividades.
Después de la
lectura.

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________________________________________1° Marzo/10_____________________________________
1. Busca y colorea vocales.
2. Continúa la serie y colorea los dibujos.

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________________________________________1° Marzo/11_____________________________________
3. Colorea las sílabas según la vocal que contengan.
CIERRE
Metacognición:
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Identifiqué vocales en las normas de
convivencia.
- Relacioné imágenes con las vocales.
- Identifiqué vocales en otras situaciones.

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________________________________________1° Marzo/12_____________________________________
FICHAS
RECUERDA
Para la realización de las fichas hay que hacer conjuntamente la exploración de cada ficha.
1. Repasa las vocales.
2. Escribe la vocal por la que empieza cada dibujo.

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________________________________________1° Marzo/13_____________________________________
3. Une los dibujos con la vocal por la que empiezan y colorea las vocales.
4. Rodea los dibujos que terminan en e.

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________________________________________1° Marzo/14_____________________________________
5. Rodea la “a”, pon pegatinas en la “e”, colorea la “i” de rojo, la “o” de verde y tacha la “u”.
6. Colorea los marcos de los cuadros que tengan imágenes que empiecen por la vocal indicada.

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________________________________________1° Marzo/15_____________________________________
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Identifica vocales
en las normas de
convivencia.
Relaciona
imágenes con las
vocales.
Identifica vocales
en otras
situaciones.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________1° Marzo/16_____________________________________
INICIO
Motivación
 Recuerdan lo que realizaron la sesión anterior.
 Invítales a escuchar el video https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
Saberes previos
 Responden a preguntas ¿sobre qué nos habla el video?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué números vamos a estudiar? ¿Cómo lo vamos a estudiar? Les das a conocer que
 Proponemos normas de convivencia en forma conjunta:
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener en orden y limpio su espacio.
DESARROLLO
Situación problemática
Invita a escuchar la siguiente situación.
Verónica es una niña de primer grado y su mamá le ha pedido que le ayude a
preparar la limonada para la hora del almuerzo indicándole que utilice 3 vasos de
agua; pero ella tiene un problema no sabe cómo representar la cantidad de vasos que
va utilizar en la limonada y nos ha pedido que le ayudemos.
Comprensión del problema
¿Qué va a preparar Veronica?¿Cuántos vasos tiene que utilizar para preparar la limonada?¿Cuál es
el problema que tiene Veronica?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo le podemos ayudar a Verónica a representar la cantidad de
vasos? ¿Con qué podemos representar la cantidad? ¿podemos representar el problema con dibujos?
 Reparte materiales concretos con los responsables (chapitas, palitos, semillas, etc.)
 Guía en el proceso de representación mediante preguntas ¿Cómo lo podremos representar? Se les
pide que formen grupos de tres(vivenciación) y realicen la representación haciendo el uso del material
concreto.
ÁREA: MATEMÁTICA
Conocer los números del 1 al 3

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________________________________________1° Marzo/17_____________________________________
 Prepara tarjetas con números del 1,2,3.
Socializa sus representaciones
 Interroga sobre el significado de las representaciones realizadas por los estudiantes, cuidando el
tránsito de una representación a otra.
 Invita a los niños y niñas las expresiones de las representaciones de los estudiantes.
Reflexión y Formalización
 Examina el conocimiento construido: ¿qué nos permitió resolver el problema?
 Dibujan en sus cuadernos lo realizado con el material concreto.
Planteamiento de otros problemas
1. Elizabeth tiene 2 lápices y su amiga le regala un lápiz ¿Cuántos lápices tiene Elizabeth?
Representa con material concreto.
Dibuja lo que has representado.
Representa simbólicamente.
2. Repasa el número 1, observa y marca con una X los dibujos donde hay un elemento.
3. Repasa el número 2.
1 2 3
3
2
1
1 2
3

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________________________________________1° Marzo/18_____________________________________
4. Observa los objetos y encierra con una cuerda donde hay 2 elementos.
5. Repasa el número 3 y observa y colorea donde hay 3 elementos.
6. Rodea el 1 de naranja y el 2 de violeta.

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________________________________________1° Marzo/19_____________________________________
7. Escribe el 1 y un puntito, el 2 y dos puntitos.
8. Colorea 3 paraguas.

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________________________________________1° Marzo/20_____________________________________
9. Colorea.
10. Colorea de rojo la maceta que tiene una flor, de verde la que tiene dos flores y de azul la que
tiene tres flores.
Colorea los números uno, dos y tres y une cada número con la maceta correspondiente.

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________________________________________1° Marzo/21_____________________________________
11. Colorea:
2 – Amarillo 3 - azul

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________________________________________1° Marzo/22_____________________________________
12. Colorea y une los números.
CIERRE
Metacognición:
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Exprese de forma oral o escrita, el uso de los
números,1-2-3 en contextos de la vida diaria
(conteo)

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________________________________________1° Marzo/23_____________________________________
FICHAS
1. Resolvemos problemas de cantidad.
Conocemos los números , 2 y 3
a. Mis primeros números.

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________________________________________1° Marzo/24_____________________________________
b. Une y completa.

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________________________________________1° Marzo/25_____________________________________
c. ¿Cuántos hay?
d. ¿Cuántos hay?
e. ¿Cuántas hay?

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________________________________________1° Marzo/26_____________________________________
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Expresa de forma
oral o escrita, el
uso de los
números,1-2-3 en
contextos de la
vida diaria
(conteo)
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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