planificación

1. PLANIFICACIÓN PROYECTOS INTERDISCIPLANES PARA EL PRIMER PARCIAL
SEGUNDO QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución Educativa: Unidad Educativa “Guayaquil” Nombre de docente: Lic. Fanny Guanga
Proyecto Interdisciplinar 9
PRODUCTO FINAL: Conozco mi cuerpo y lo cuido
Grado/curso: Sexto “A”, “B”, “C”, “D”, “E” Fecha: 21-03-2022 al 01-04-2022
Nombre del proyecto: Conozco mi cuerpo y lo cuido
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la sexualidad es partedel desarrollo integral humano para actuar con responsabilidad en el ejercicio
de su sexualidad y comunicar posibles situaciones deriesgo y vulnerabilidad en su entorno próximo.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
TRABAJO NO
PRESENCIAL TRABAJO PRESENCIAL
RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
LL.3.4.5. Integrar
relatos,
descripciones,
exposiciones e
instrucciones en
diferentes tipos de
texto producidos con
una intención
comunicativa y en un
contexto
determinado.
Integra relatos,
descripciones,
exposiciones e
instrucciones en
textos escritos con
una intención
comunicativa.(Ref.
I.LL.3.6.1.)
¿Qué es el lenguaje?
¿Para qué sirveel lenguaje?
¿Qué son las funciones del lenguaje?
La función principal del lenguajehumano es comunicar. La
comunicación humana,sin embargo,opera de maneras
distintas según el tipo de mensaje que queramos trasmitir o el
tipo de comunicación quebusquemos sostener con uno o varios
interlocutores.
Acompañamiento de los padres de
familia a sus representados en la
realización detareas.
Presentación de las tareas en el
tiempo acordado con el docente.
Comunicarsecon el docente ante
cualquier inquietud
Actividad
Trabajar en las páginas 66, 67, 68, 69
del cuadernillo de trabajo de lengua
y literatura

2. Actividades
Copiar el cuadro comparativo

3. LL.3.3.4.
Autorregular la
comprensión de
textos mediante el
uso de estrategias
cognitivas de
comprensión:
parafrasear, releer,
formular preguntas,
leer selectivamente,
consultar fuentes
adicionales
Monitorea y
autorregula la
comprensión el
texto mediante el
uso de estrategias
cognitivas.(Ref.
I.LL.3.3.1.)
¿Qué es un resumen?
Resumir es reescribir un texto en el que se expresa, con un
mínimo de palabras,lasideas,losargumentos y opiniones deun
autor o autora,siéndolefiel,en la medida de lo posible,a su
espíritu e intencionalidad.
¿Cómo hacer un resumen?
Veamos los pasos esenciales.Luego, es posiblealterarloso bien
agregar otros pasos,pero inicialmentedebemos respetar estos:
✅ Lectura comprensiva.En primer lugar,tenemos que hacer
una lectura comprensiva.Esto es; debemos leer el texto una,
dos o hasta tres veces. Con esta lectura debemos extraer la idea
principal del texto. Debemos esforzarnos por comprender esa
idea principal.
✅ Leer párrafo por párrafo.Como segundo paso,es
importante leer cada párrafo y detenerse, extraer la idea de ese
párrafo.
✅ Escribir sobrecada párrafo.Si no lo hemos hecho en el
punto anterior,deberemos escribir con palabraspropiasla idea
de ese párrafo de forma sintética.
✅ Resumen inicial.Una vez que hayamos hecho el paso n°3
con cada párrafo,deberemos colocarlosen un mismo texto a
modo de un primer resumen del texto leído. Ya, podríamos
decir,tenemos un primer resumen.
Deber
Investigar a quienes llamamos
adolescentes y preadolescentes;
cuales son los cambios físicos,
emocionales que se producen en esta
etapa.
Elaborar preguntas y respuestas
sobre los aspectos más importantes
de la consulta.
Trabajar en las pp. 68 a la 73 del
cuadernillo de lengua y literatura

4. Trabajar en las pp. 85, 86 y 87 del texto
MATEMÁTICAS
.Adición de fracciones
M.3.1.41. Realizar
cálculoscombinados
de sumas,restas,
multiplicaciones y
divisiones con
fracciones.M.3.1.42.
Resolver y plantear
problemas de sumas,
restas,
multiplicaciones y
divisiones con
fracciones,e
interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema
I.M.3.4.1. Utiliza
números
fraccionariospara
expresar y
comunicar
situaciones
cotidianas,leer
información de
distintos medios y
resolver problemas.
(I.3.)
I.M.3.4.2. Aplica las
equivalenciasentre
números
fraccionariosen la
resolución de
ejercicios y
situaciones reales;
decide según la
Adición de
fracciones pg. 48
¿Qué es la adición y
sustracción de
fracciones?
¿Cuál es el proceso
para resolver sumas
y restas con
fracciones?
Adición de fracciones:
Experiencia:
Observas la imagen y preguntar:
¿Qué números representa la imagen?
¿Qué son números fraccionarios,cuálesson sus partes?
¿En qué casos de la vida real usamos los fraccionarios?
Reflexión:
Leer saberes previos de la página 48
Analizar el ejercicio propuesto.
Tarea en casa: Realiza la página
50 y 51 del cuaderno de trabajo

5. naturaleza del
cálculo y el
procedimiento a
utilizar.(I.1.,I.3.)
Conceptualización:
Fracciones homogéneas:
Son las que tienen el mismo denominador.
Proceso para sumar fracciones homogéneas
Para sumar fracciones homogéneas,se conserva el
denominador y sesuman los numeradores.
Ejemplos:
3
5
+
9
5
+
4
5
=
16
5
= 3
1
5
Fracciones heterogéneas
Son las que tiene diferente denominador.
6
3
,
8
5
,
9
2
Adición con fracciones heterogéneas.
Proceso:
1. Encontrar el mínimo común múltiplo.
2. Dividir el mc.m para cada denominador ese valor
multiplicar por cada numerador es decir convertirla en

6. fracción equivalente.
3. Sumar los valores obtenidos y colocar el mcm como
denominador.
Ejemplos:
Procedemos a calcular el mínimo común múltiplo de 6 y 4
Luego las convertimos en fracciones homogéneas dividendo el
mcm para cada denominador y el valor obtenido lo
multiplicamos por cada numerador.
12 dividido para6 = 2 x 1= 2
12 dividido para4 = 3 x 3= 9

7. Sumamos y el mcm es el denominador de la fracción.
Para sumar mixtos:
Realizar ejercicios en la pizarracon acompañamiento del
docente.
Aplicación:

8. Realiza los siguientes ejercicios:
4/5+ 9/5+2/5=
21/4+ 78/4+ 34/4=
5/6 + 7/ 3=
8/6+ 9/ 8=
Para elaborar un postre, tres amigos aportaron con cierta
cantidad de frutas.Ana llevó 8/4 kg de frutillas,Lorena llevó 7/6
kg de plátanos y Ricardo llevó 6/5 kg de manzanas.
¿Cuánta cantidad defruta juntaron entre los 3?
Sustracción de
fracciones
M.3.1.41. Realizar
cálculoscombinados
de sumas,restas,
multiplicaciones y
divisiones con
fracciones.M.3.1.42.
Resolver y plantear
problemas de sumas,
restas,
multiplicaciones y
divisiones con
fracciones,e
interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema
I.M.3.4.1. Utiliza
números
fraccionariospara
expresar y
comunicar
situaciones
cotidianas,leer
información de
distintos medios y
resolver problemas.
(I.3.)
I.M.3.4.2. Aplica las
equivalenciasentre
números
fraccionariosen la
resolución de
ejercicios y
situaciones reales;
decide según la
naturaleza del
Sustracción de
fracciones pg. 48
¿Qué es la adición y
sustracción de
fracciones?
¿Cuál es el proceso
para resolver sumas
y restas con
fracciones?
Adición de fracciones:
Experiencia:
Observas la imagen y preguntar:
¿Qué números representa la imagen?
¿Qué son números fraccionarios,cuálesson sus partes?
¿En qué casos de la vida real usamos los fraccionarios?
Reflexión:
Leer saberes previos de la página 48
Analizar el ejercicio propuesto.
Tarea en casa:
Tarea en casa: Realiza la página
50 y 51 del cuaderno de trabajo

9. cálculo y el
procedimiento a
utilizar.(I.1.,I.3.)
Conceptualización:
Fracciones homogéneas:
Son las que tienen el mismo denominador.
Proceso para restar fracciones heterogéneas
Para restar fracciones homogéneas,se conserva el
denominador y sesuman o se restan los numeradores.
Ejemplos:
10
5
−
9
5
=
1
5
Fracciones heterogéneas
Son las que tiene diferente denominador.
6
3
,
8
5
,
9
2
Sustracción con fracciones heterogéneas.
Proceso:
4. Encontrar el mínimo común múltiplo.
5. Dividir el mc.m para cada denominador ese valor
multiplicar por cada numerador es decir convertirla en

10. fracción equivalente.
6. Restar los valores obtenidos y colocar el mcm como
denominador.
Para restar mixtos:
Realizar ejercicios en la pizarracon acompañamiento del
docente.
Aplicación:
Realiza los siguientes ejercicios:
34/7- 23/7=

11. 134/ 3 – 91/3=
8/4- 5/3=
6/4- 8/7= )
Lorena preparó una pizza. La cortó en 8 partes iguales.Se comió
1 trozo, dio 2 trozos a su esposo y 2 trozos a cada uno de sus 2
hijos.Explicasi sobró o no pizza y qué fracción sobró.Cada
trozo de pizza es........................del total.A su esposo
dio.................de pizza y a sus hijos....................de pizza
................ + ............... + .............. + .............. = .................
.....1....... - ................. = ....... 8 1 .......... Sobró........................de la
pizza
ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.2.24. Reconocer
los principales
rasgos físicos
(relieves,
hidrografía,
climas, áreas
cultivables, pisos
ecológicos, etc.), de
las provincias de la
Costa norte, de la
Costa sur, de la
Sierra norte, de la
Sierra centro, de la
Sierra sur, de la
Amazonía y de la
región Insular de
Galápagos.
Reconoce los
principales rasgos
físicos (relieves,
hidrografía,
climas,áreas
cultivables,pisos
ecológicos,etc.), de
las provinciasdela
Costa norte, de la
Costa sur.
¿Cuáles son las
provinciasdela
Costa?
Deber:
Elaborar una exposición sobrela
región Costa.
Completar las pp.29 y 30 del
cuadernillo deestudios sociales

12. En las regionescosteras es común qué la actividad comercial o
la actividad económica que se desempeña en ellas,gira en
torno a la pesca, distribución de pescado y venta de pescado;y
demás alimentos que sepuedan extraer del mar, a la demás
regiones del país,e inclusivea la exportación de los mismos.
Otra de las actividades económicas comunes en las regiones
costeras, radica en el turismo ya que al tratarsedel mar es
posibleque existan diversas playas y demás destinos que sean
interesantes ya sea por su belleza o por las actividades que
pueden realizar los turistas.

13. ESTUDIOS SOCIALES
CS.3.2.24. Reconocer
los principales
rasgos físicos
(relieves,
hidrografía,
climas, áreas
cultivables, pisos
ecológicos, etc.), de
las provincias de la
Costa norte, de la
Costa sur, de la
Sierra norte, de la
Sierra centro, de la
Sierra sur, de la
Amazonía y de la
región Insular de
Galápagos.
Reconoce los
principales rasgos
físicos (relieves,
hidrografía,
climas,áreas
cultivables,pisos
ecológicos,etc.), de
las provinciasdela
Costa norte, de la
Costa sur.
¿Cuáles son las
provinciasdela
Costa?
Demografía
Deber:
Elaborar una exposición sobrela
región Costa.
Completar las pp.29 y 30 del
cuadernillo deestudios sociales

14. Indagar en diferentes
medios las
características del
clima en las regiones
naturales del
Ecuador, explicarlasy
establecer la
importancia delas
estaciones
meteorológicas.
Explica lascausasy
consecuencias delas
catástrofes
climáticas a partir
del conocimiento de
las características,
elementos y
factores del clima,
considerando datos
meteorológicos
locales (J.3.) (Ref.
I.CN.3.12.2.)
Tema: Climas y paisajesdel mundo
Texto del estudiante página 62,63
En nuestro planeta podemos distinguir tres grandes zonas
climáticas distintas,en función de la latitud.
La variedad de climas,la diversidad derelievey las condiciones
del suelo determinan paisajesdecaracterísticas muy
diferenciadas.Acontinuación,conocerás losmás
representativos:
Indagar en diferentes medios las
características del clima en las
regiones naturales del Ecuador,
explicarlasy establecer la importancia
de las estaciones meteorológicas.

15. Preparen una exposición acerca del clima delos desiertos,a qué
temperatura puede llegar.
Indiquen las condiciones climáticasparaqueun lugar sea
considerado como un desierto:
a. ¿Qué tipo de vegetación existe en los desiertos? b.¿Qué tipo
de animales habitan en los desiertos?
CN.3.4.14. Indagar e
inferir las
características y
efectos de las
catástrofes climáticas
y establecer las
consecuencias en los
seres vivos y sus
hábitats.
Explica lascausasy
consecuencias delas
catástrofes
climáticas a partir
del conocimiento de
las características,
elementos y
factores del clima,
considerando datos
meteorológicos
locales (J.3.) (Ref.
I.CN.3.12.2.)
Tema: Clima en Ecuador
Texto del estudiante página 65,66,67,68,69,70
Dependiendo de la zona en la que te encuentres en Ecuador,el
clima va a variar debido a la región y a la altitud.Hay
principalmentedos estaciones marcadas;el inverno y el verano.
El invierno,seda en el período de diciembre a mayo, con
climas cálidosy lluviosos
El verano se da desde junio a noviembre; esta es una
temporada seca.
CN.3.4.14. Indagar e inferir las
características y efectos de las
catástrofes climáticasy establecer las
consecuencias en los seres vivos y sus
hábitats.

16. Las principales regiones son Galápagos,la Sierra,la Costa y el
Oriente.
Investiga:
¿Cuántas islashay en Galápagos?
¿Cuáles son los nombres de las islasquehay en Galápagos?
¿Cuál es la isla más grandeen las Galápagos?
¿Cuál es la razón para que muchas personas realicen turismo
en Galápagos?
A continuación,vamos a colocar en una hoja apartecinco
maneras para hacer que todas las ciudades del Ecuador
empiecen a ganar premios turísticos.
¿Qué deberíamos hacer los ciudadanos paralograr este

17. objetivo?
¿Podemos hacer algo para ayudar a nuestra ciudad para quese
convierta en un lugar turístico?
¿Cuál es la diferencia entre la Costa y la Sierra en cuanto al

18. clima?
Escribedos diferencias entre la Costa,la Sierra y las islas
Galápagos.
¿Cuál es la razón principal para considerara lasislasGalápagos
como el territorio más reconocido del Ecuador
? ¿En qué regiones del Ecuador podemos encontrar playas?
¿Cuál es la diferencia climática entreel Oriente y la Costa?
¿Cuál es la razón principal para realizar,en el Oriente y la
Sierra especialmente, campañas sobreel cuidado del ambiente?
EF.3.5.2. Reconocer y
analizar las
representaciones
propias y del entorno
social acerca del
propio desempeño y
de las diferentes
prácticas corporales,
identificando los
efectos que producen
las etiquetas sociales
(hábil-inhábil, bueno-
malo, femenino-
masculino, entre
otras) en mi identidad
corporal y en la de las
demás personas.
EF.3.5.5. Percibir y
registrar cuáles son
los grupos musculares
que necesitan ser
I.EF.3.6.2. Reconoce
los efectos de las
representaciones
sociales (propias y
del entorno) sobre
las prácticas
corporales,en
relación con sus
conocimientos y
experiencias
corporales.
PRÁCTICA
CORPORAL
CONTRACCIÓN
MUSCULAR
PRÁCTICA CORPORAL
La noción de prácticas corporales alude,en su significado más
amplio,al movimiento realizado por una persona que genera un
cierto gasto de energía y modifica el estado de reposo.
Dicha actividad puede ir más allá delo instrumental.
Observa y analizael video.
https://www.youtube.com/watch?v=x4de2IMbud8
CONTRACCIÓN MUSCULAR Y RELAJACIÓN MUSCULAR
La contracción muscular ocurre cuando estos dos conjuntos se
deslizan uno contra el otro de manera activa,acortando el
sarcómero.La contracción muscular requiereser controlada de
una manera efectiva de tal manera que esta producción de
Acompañamiento de los padres de
familia a sus representados en la
realización detareas.
Presentación de las tareas en el
tiempo acordado con el docente.
Comunicarsecon el docente ante
cualquier inquietud.
Actividad:
Encontrar diferentes ejercicios de
práctica corporal y dar a conocer a
sus compañeros de clase

19. activados
(contraídos), relajados
y flexibilizados y
vivenciar las
posibilidades de
movimiento que
poseen las
articulaciones, para
mejorar el
conocimiento del
propio cuerpo y
optimizar la ejecución
en las prácticas
corporales.
I.EF.3.6.1. Reconoce
sus facilidades y
dificultades de
participaren
diferentes prácticas
corporales y las
mejora con ayuda
de sus pares,a
partir del
conocimiento de su
cuerpo, las
posibilidades de
acción (contracción,
relajación muscular
y posibilidades de
movimientos
articulares) y la
confianza en sí
mismo y en los
demás.
RELAJACIÓN
MUSCULAR
fuerza pueda ser útil para realizar movimientos programados.
https://www.youtube.com/watch?v=9ROwNiPlMUY
La relajación muscular progresiva (PMR, por sus siglas en inglés)
es una técnica que relaja losmúsculosdesu cuerpo. Ayuda a
reducir la tensión o el estrés que tenga en los músculos.Cuando
libera la tensión,los músculosserelajan.
https://www.youtube.com/watch?v=NOqmUdrLH3k
Actividad:
Realizar diferentes ejercicios de
contracción y relajación
LENGUA Y LIETARTURA
Desarrollar
progresivamente
autonomía y calidad en
el relato escrito de
/ Escribe
descripciones de
animales ordenando
las ideas con
secuencia lógica por
Mira la imagen y describelo que ves Deber.
Dibuja a tu mascota y luego
descríbela.

20. experiencias
personales,hechos
cotidianos,descripción
de animales,aplicando
el proceso de escritura:
planificación,
redacción,edición y
publicación./ Aplicar
estrategias de
pensamiento
(ampliación deideas)
en la escritura de
relatos personales,
hechos cotidianos,
descripciones de
animales en la
autoevaluación
de sus escritos.
temas y subtemas,
utilizando
conectores
consecutivos,
atributos,
adjetivos
calificativos y
posesivos en
situaciones
comunicativas
que las requieran.
¿De qué color es?
¿Qué característicastiene?
¿Cómo son sus ojos?
Lea y reflexione con la ayuda del docente el siguiente texto
Para escribirsobrelos animales es necesario pintarcon palabras
las característicasquetienen. Es decir,es necesario describirlos.
Existen característicasexternas que son las quepodemos
identificar al ver,tocar,oler,saborear y escuchar.Pero también
existen característicasinternas queexpresan los rasgos de
carácter,personalidad y actitudes.
Trabajar en las pp.81, 82, 83
M.2.1.12.
Representar, escribir
y leer las decenas
puras en forma
concreta, gráfica y
simbólica (Destreza
desagregada).
Representar,
escribir y leer las
decenas puras en
forma concreta,
gráfica y simbólica
¿Qué número le sigueal 99?
¿Cómo se llaman los números que van de cien en cien?
Deber:
Escribir losnúmeros de 1 en 1 del
100 al 500.
Completar la p. 87

21. Trabajar en el texto p. 85
2DO AÑO – NEE 3
LL.2.1.1. Distinguir la
intención comunicativa
(persuadir,expresar
emociones, informar,
requerir, etc.) que
tienen diversos textos
de uso cotidiano desde
el análisisdel propósito
de su contenido.
Propone
intervenciones
orales con una
intención
comunicativa,
organiza el
discurso de
acuerdo con las
estructuras
básicas de la
Resolver las
actividades de
acuerdo a las
diapositivas
observadas
mediante la
herramienta digital
-Anticipación
Observa y analizala fichainicial
Método Silábico
Se trabaja con el fonema/grafema Mm
Luego serepite las sílabastres veces y se lee la palabra queestá
ACTIVIDADES:
Leer y escribir:sílabas,palabrasy
oraciones con el fonema en esudio.
Trabajar en las fichasimpresas.

22. lengua oral
adapta el
vocabulario,
según las diversas
situaciones
comunicativas a
las que se
enfrente. (Ref.
I.LL.3.2.2.)
Power Point.
Resolver las
actividades a
realizar en la hoja
enviada.
debajo de cada imagen
Refuerzo de la clasecon:
Lectura individual y grupal en carteles,hojas,fichas,etc.
Nota: Se trabajarácon el mismo método con todas las letras del
abecedario.
MATEMÁTICA
M.2.1.16. Reconocer
números ordinales
del primero al
décimo para
organizar objetos o
elementos (Destreza
desagregada).
Reconoce
números
ordinales del
primero al décimo
para organizar
objetos o
elementos
Correr y preguntar:
¿Quién llegó primero?
¿Quién llegó 2do?
¿En qué lugar llegastetú?
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué vagones faltan del tren?
Los números ordinales
Los números ordinales expresan la posición u orden de un grupo
de elementos, sean objetos, sucesos o personas.
Deber
Trabajar en la p. 93 del texto de
matemática
M.2.2.3. Identificar
formas triangulares
en cuerpos
geométricos del
entorno y/o modelos
geométricos.
Identifica formas
triangulares en
cuerpos
geométricos del
entorno y/o
modelos
geométricos.
Observar los objetos del grado
La pizarra,los cuadernos,la puerta,el escritorio,los pupitres.
Reflexión
Todos los objetos están construidos tomando en cuenta las
figuras geoimétricas
Los triángulos.
El prefijo -tri indica cantidad detres. Por ejemplo: triángulo,
triciclo,tricolor,…
Triángulo es la figura geométrica que tiene tres lados.
Deber
Dibujar los triángulosqueobserves en
tu casa.
Trabajar en la p. 94 del texto

23. CIENCIAS
NATURALES
Observar y describir las
partes de la planta,
explicar sus funciones
y clasificarlaspor su
estrato y uso.
Describelas partes
de la planta,explicar
sus funciones
y clasificarlas por
su estrato y uso.
Recordemos cuál es el ciclo de vida de los animales
Ahora observemos la imagen
¿Qué observamos?
¿Las plantas son seres vivos?
Deber
Observar un planta en la casa
Dibujar la planta
Reconocer sus partes

24. Las plantas son seres vivos:nacen,crecen, se reproducen y
mueren.
Las plantas nacen,crecen, se reproducen y mueren.
CIENCIAS
NATURALES
Observar y describir las
partes de la planta,
explicar sus funciones
Describelas partes
de la planta,explicar
sus funciones
y clasificarlas por
su estrato y uso.
Tipos de plantas según su tallo
Podemos clasificar lasplantassegún su tallo,sus hojaso sus
flores.
Según su tallo,podemos hablar deárboles,arbustos o hierbas.
Deber
Elaborar un collagecon las plantas
según su tipo de tallo

25. y clasificarlaspor su
estrato y uso.
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.10. Localizar y
apreciar el patrimonio
natural y cultural dela
localidad,parroquia,
cantón, provincia y país,
mediante la
identificación
de sus características y
el reconocimiento de la
necesidad social desu
cuidado y
conservación.
Aprecia el
patrimonio natural y
cultural dela
localidad,parroquia,
cantón, provincia y
país,mediante la
identificación
de sus
características y el
reconocimiento de
la necesidad social
de su
cuidado y
conservación.
Lugares y personajes importantes
En toda localidad loslugares importantes como plazas,
monumentos y calles,llevan el nombre de personajes
importantes, fechas históricas,quenos representan.
En Ecuador,contamos con personajes,hechos y lugares que nos
representan ante el mundo.
El Tungurahua
Deber
Trabajar en la p.71 del texto.

26. Juan Montalvo – Escritor ambateño
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Revisa las actividades quehas trabajado duranteel proyecto y reflexiona sobrelos aprendizajes quehas alcanzado a través dela “hoja de auto reflexión”.
Escribeen tu cuaderno.
• ¿Cómo hicisteel trabajo cada semana? • ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
Elaborado por:
Revisado y aprobado por
_______________

27. Lcda: Gladys Freire
Vicerrector