1. ANÁLISIS DEL
PROCESO
EVALUADOR
Alicia Abarca Sáez
Fátima Díaz Cuevas
Vanessa García-Cervigón Ruíz
María del Hierro Ayala
Irene Expósito Mora
Silvia Pérez García
Julia Fernández Muñoz de la Nava

2. Decreto del currículo
• Conjunto de objetivos, competencias básicas,
contenidos, métodos pedagógicos y criterios
de evaluación de cada una de las
enseñanzas.
• Dirigido al segundo ciclo de la Educacion
Infantil, con el objetivo de ordenar y
establecer el currículo de esta etapa.
• Tres ámbitos de reflexión: organizativo,
contenido, ejecución.

3. • Comisión de Coordinación Pedagógica
• Grupo limitado de profesores que se presten
voluntariamente
• El claustro
• Hay una serie de criterios de evaluación en
el decreto

4. Otra base bibliográfica
• Evaluación del proceso de enseñanza:
– el término evaluación aparece por vez primera de un modo
generalizado con la Ley General de Educación de 1970.
– El profesorado, los padres, los propios alumnos y el propio
Sistema, se refieren a la evaluación como el instrumento
calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno
– práctica reflexiva propia del docente
– Esta evaluación debe hacerse en dos niveles distintos o
ámbitos:
a) El contexto del aula
b) el conjunto del centro

5. • Evaluación del proceso de aprendizaje
– Los criterios de evaluación responden a las capacidades
básicas de cada una de las áreas en cada ciclo y referidas a
aquellos contenidos específicos que se consideran
especialmente importantes para su desarrollo
– tres momentos distintos y complementarios:
a. Evaluación inicial: permite adecuar las intenciones a los
conocimientos previos y necesidades de los alumnos
b. Evaluación continua: irá ajustando la ayuda educativa según
la información que se vaya produciendo
c. Evaluación final: permite conocer si el grado de aprendizaje
que para cada alumno habíamos señalado, se ha conseguido
o no

6. Ejemplos de cómo llevar a cabo el
proceso de evaluación
• Indicadores de logro
• Dimensiones: afectiva, cognitiva,
comunicativa, corporal…