Este documento ofrece herramientas para la evaluación en la educación básica, con un enfoque en la evaluación formativa. Explica que la planificación docente debe enfocarse en potenciar el aprendizaje y desarrollar competencias, identificando cómo aprenden los estudiantes. También destaca la importancia de evaluar para apoyar el aprendizaje de cada estudiante, identificando avances, logros y obstáculos para brindar oportunidades de aprendizaje. Además, sugiere adecuar los instrumentos de evaluación y la

1. La evaluación durante el ciclo
escolar.
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

2.  “Ahondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las
emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados,
interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender,
los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión y
exclusión, las creencias de los docentes acerca de las
capacidades de aprender de sus alumnos”.
Rebeca Anijovich

3. I. LA PLANIFICACIÓN DOCENTE Y SU RELACIÓN
CON LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE
FORMATIVO
 Planificar para potenciar el
aprendizaje. Desarrollo de
competencias.
 Elementos de la planificación.
 La planificación y la evaluación para
el aprendizaje en el contexto del
enfoque formativo. ¿Cómo
aprenden?, ¿cuáles son las estrategias
adecuadas?, ¿qué aprendizajes
necesitan reforzarse?.
 Momentos de corte de la evaluación.

4. II. EVALUAR PARA APRENDER
La evaluación de los aprendizajes con una mirada preventiva.
Identificar los avances, logros y obstáculos de cada alumno, para atender con oportunidad
sus necesidades.
alumnos en situación en riesgo.
Brindar mayores portunidades de aprendizaje a partir de la evaluación.

5. III. SUGERENCIAS PARA EVALUAR Y
APOYAR LA DIVERSIDAD
 Adecuar instrumentos de evaluación para atender la diversidad.
 Identificar las necesidades de la diversidad en el aula.
 Modificar la práctica docente para atender a la diversidad
 Ofrecer retroalimentación desde una evaluación con enfoque formativo.
 Favorecer la autoevaluación de desempeño, la coevaluación y la metacognición.