RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES CORRESPONDIENTES A LA UNIDAD I

1. NOMBRE: VERONICA BEJARANO
FECHA: 08/12/2016
SEMESTRE: 6TO. “B”
ASIGNATURA: EVALUACION EDUCATIVA
DOCENTE: PATRICIO TOBAR
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUACION
HUMANAS Y TECNOLOGIAS
ESCUELA DE PSICOLOGIA
RESUMEN DE LA UNIDAD I

2. GRUPO N° 1

3. QUE ES LA EVALUACIÒN
“ Es un proceso sistemático y continuo, en el
proceso educativo, que reúne información
con la finalidad de mejorar este proceso,
reajustando sus objetivos , programas,
métodos y recursos
Facilitando así al estudiante su proceso de
enseñanza- aprendizaje.

4. Evaluación
• Su objetivo es
determinar el valor de
algo. (Popham, 1990).
Calificación:
• cualitativamente (satisfactorio,
muy satisfactorio, poco
satisfactorio/apto o no apto)
• cuantitativamente (10, 9,8, etc.)
un juicio de valor
emitido sobre las
actividades y logros del
estudiante.

5. La enseñanza y el aprendizaje son procesos
permanentes de construcción de conocimientos que
parten de los saberes.
El docente cumple un papel esencial en cuanto
es un mediador del aprendizaje.
El estudiante aprende interactuando con el
contexto en donde se desarrolla y con los
agentes de integración.

6. Se evalúa aspectos que pueden ser concretos y
observables o intangibles o no observables
directamente.
La evaluación es formativa pues esta al servicio de los
estudiantes.
La evaluación es retroalimentación pues de manera
constante, intencional y permanente

7. LA EVALUACIÓN COMO
MEDIACIÓN:ENFOQUE
SOCIOCRITICO
La evaluación implica que el docente acompañe Y
observe Las acciones que realiza el estudiante.
El profesor debe estar perfectamente informado de
como marcha el proceso de aprendizaje .

8. GRUPO N° 2

9. CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA

11. GRUPO N° 3

12. La Planificación
Según: (García, 2014)
Es la fundamental
herramienta con la que
los docentes organizan
su práctica educativa.

13. Etapas de Planificación Educativa.
Cuando un docente diseña
una clase necesita reflexionar
y tomar decisiones sobre
aspectos que le permitan
estructurar y organizar su
propuesta: fundamentos,
objetivos, contendidos,
materiales, metodología,
evaluación y bibliografía.

14. a) La Fundamentación:(
Identificar los objetivos del
programa de estudio a
evaluar).
Justifica la selección de
contenidos y objetivos y
explica brevemente el
sentido de lo que se
hará.
Para cualquier instancia
de evaluación, es
indispensable que el
docente tenga claro el
aprendizaje deseado.
Ejemplo Evaluar el nivel
de comprensión lectora
en el que se encuentran
los estudiantes.

15. c) Los Contenidos: (Definir los
criterios con lo que se juzgaran los
resultados)
Son un conjunto de saberes, que se
considera esencial para la formación
del alumno.
Los contenidos se seleccionan en
función de la propuesta que se
insertan, ya que la misma orienta su
desarrollo y articulación con otros
contenidos (de cursos correlativos y
posteriores.
Por ejemplo).La organización y
distribución de contenidos en el
tiempo debería tener en cuenta el
peso de los mismos, su importancia
y prioridad en el aprendizaje del
alumno.
Existen varias formas posibles de
organizar y secuenciar los
contenidos en el marco de un
programa: en unidades didácticas,
por temas, en ejes temáticos más
generales o alrededor de
problemas, entre otros.
Es importante recordar que los
contenidos de la enseñanza
representan una selección
intencionada que se hace a la luz de
un proceso de formación que se
desea para el alumno.
Su adecuada presentación requiere
organizarlos, distribuirlos y
secuenciarlos en función de los
objetivos planteados y del tiempo
disponible.
Es importante precisar con calidad
los criterios para valorar las
condiciones o características de los
trabajos evaluados, para ser
considerados satisfactorios,
suficientes o poco satisfactorios.
Ejemplo Los estudiantes pueden
encontrar el significado de una
palabra utilizando estrategias de su
contexto.

16. GRUPO N° 4

17. Tipos de
evaluación
Función
sumativa
Función
formativa

18. evaluación de contenidos

19. GRUPO N° 5

20. EVALUACION DE CONTENIDOS
CONCEPTUALES
• HECHOS
• CONCEPTOS
• PRINCIPIOS
EVOCACIÓN Y MEMORIA

21. Acciones para construir posteriormente
el instrumento de evaluación
QUE EVALUAR SE PUEDE EVALUAR A TRAVES DE
Conocimiento y Comprensión de
hechos, conceptos, hipótesis y
teorías
-Intervenciones de los estudiantes
durante la clase
-Pruebas orales y escritas
Interpretación y explicación de
hechos y fenómenos
-Consultas en textos
-Resolución de Actividades específicas
Aplicación de conocimientos, a
situaciones nuevas
-Elaboración de informes,relatos,etc
-

22. Evaluación de contenidos procedimentales
estrategias
procesos
Aprendizaje

23. Aplicación de un procedimiento en situaciones
particulares
Que se utiliza En situaciones como
Utilización de matrices y
presentaciones simbólicas
Observación de las
actividades en la clase
Utilización de diversas
fuentes de información
Pruebas escritas
Exposiciones Orales o
debates