Este documento presenta la información básica sobre un proyecto educativo desarrollado en la Institución Educativa "El Queremal". El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre cultura ambiental a través de actividades como la elaboración de carteles y manualidades con material reciclado. Aborda contenidos de diferentes áreas como ciencias naturales, matemáticas y tecnología e involucra a estudiantes de quinto grado. Se implementará durante 8 semanas utilizando recursos tecnológicos y estrategias como conversator

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1. Nombre y apellido del maestro
EINAR SOFÍA QUINTO MOSQUER,
JEIMY DUFAYDÍAZ,
MARGARITA MUÑOZ,
ONEIDA CERÓN GUERRERO,
ROBERTO VÁSQUEZ
1.2. Correo electrónico
mgamarita1@gmail.com ,
jeidu28@gmail.com,
rvmvasquez4@gmail.com,
oneidacreon70@gmail.com,
1.3. Nombre de la institución educativa
Institución Educativa “El Queremal”
1.4. Dirección de la institución educativa
Dagua Valle
1.5. Ciudad
Queremal

2. 1.6. Reseña del Contexto
La Institución Educativa El Queremal, está ubicada en el Corregimiento El Queremal, Municipio
de Dagua, Departamento del Valle del Cauca, Colombia. Institución que tiene su comienzo a
partir de la reforma educativa según resolución 1978 de Septiembre 06 de 2002; en la cual se
fusionan 9 centros educativo.
El corregimiento, se encuentra situado al occidente de Santiago de Cali a una distancia de 47
Km., permitiendo el acceso a la carretera Simón Bolívar o antigua vía al mar, a 99 Km., de
distancia del Municipio de Buenaventura, primer Puerto colombiano sobre el Pacífico.
El Queremal cuenta con una extensión de área de 12,038 Has y un perímetro de 46.538 m. El
casco urbano se encuentra a una altura de 1.450 mts sobre el nivel del mar. Limita por el Norte
con el corregimiento de San José del Salado, en el sitio conocido como la balastera; por el
Oriente con el río San Jordán (en la Rosita), por Sur con los farallones de Cali, en el cerro del
Queremal, por el Oeste con el Corregimiento del Placer.
Situado en el Valle del río San Juan, entre las faldas y laderas de la cordillera Occidental,
bordeando al sur con los Farallones de Cali. Sus suelos son de origen cuaternario que por la
meteorización ha dado origen a suelos arcillosos, pobres en materia orgánica, con poca
retención de humedad, por lo que se consideran poco aptos para la agricultura.
Los ríos que bañan el Municipio de Dagua, pertenecen a dos cuencas hidrográficas principales:
La del río Dagua y el río Anchi cayá.
Posee un clima de Bosque Pluvial Pre montano, con temperaturas entre 18C° a 24C°, por ser
este territorio, zona de reserva Forestal, existen gran cantidad y variedad de vegetación nativa,
entre las especies que sobresalen están el Queremal (planta a la que se debe el nombre del
corregimiento), yarumos, nacederos, moráceas o lecheros, helecho macho, uvos, jiguas etc.
Entre las especies más abundantes están las aves, mamíferos pequeños, variados anfibios y
reptiles.
Los habitantes son una mezcla de diversa de grupos raciales. Los primeros pobladores fueron
especialmente de las etnias Anacona, Yatacúes, Tocotaes y Digua. Estos grupos se mezclaron
con emigrantes de los Departamentos de Nariño, Cauca, Huila y Antioquia; incluso con
inmigrantes alemanes e italianos, venidos al territorio, por la construcción de la carretera Simón
Bolívar. En la actualidad tiene una población residente estratificada en el nivel 1 y 2 del SISBEN,
y basa su economía en la producción agrícola y pecuaria a baja escala, el jornaleo, cuidado y
vigilancia de fincas de recreo y el resto de la población es flotante.

3. El egresado de la Institución tiene los siguientes perfiles:
1. Desarrolla plenamente las competencias ciudadanas.(Inclusivas, étnicas y culturales).
2. Participan en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, cultural y
ancestral de su región
3. Práctica hábitos adecuados, que le permiten la adquisición y generación de
conocimientos.
4. Es competente en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
5. Comprenden críticamente la cultura y promuevan la unidad Institucional.
6. Practican y fomenten la investigación, la creación artística, el acceso al conocimiento, a
la ciencia y a la técnica.
7. Manifiesta su capacidad crítica, reflexiva y analítica en la vida cotidiana.
8. Participa activamente en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas y
contribuye en la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de
vida, del uso racional de los recursos naturales y la prevención de desastres.
9. Contribuye al desarrollo individual y social mediante el fortalecimiento de las
competencias laborales: transformación de alimentos.
10. Promuevan la recreación, el deporte, la educación física y el empleo adecuado del tiempo
libre.
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
VEREDA
ELTIGRE
SEDE:
PRINCIPAL
VEREDA
MACHADO
ROBERTO
URDANETA VEREFDA LA
ROSITA
JUAN NIETO
EL QUEREMAL
MERCEDES
ABREGO
VEREDA
CAMELIAS
MARCOFIDEL
SUAREZC.SAN JOSE
DEL SALADO
ALMIRANTE
PADILLA
VEREDA
ELCHILCAL
PIOXII
EL QUEREMAL
JOSEMARIA
CORDOBA
VEREDA
SENDO
RAFAEL
POMBO

4. 1.7. Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa. Google Maps por ejemplo
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2..1. Nombre del proyecto
Aprendiendo y practicando cultura ambiental con Terecita, Mercedes y José María
2..2. Resumen del proyecto
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos
que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores?
…….Tenga en cuenta su plan de área institucional
2..3. Áreas intervenidas con el proyecto
Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el área
-Ed. Artística
-Matemáticas
-Ética y valores

5. -Español
-Tecnología e informática
2..4. Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Transición, 2,5, 6, grado que impacta el proyecto. Grado5B
2..5. Tiempo necesario aproximado
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)
8 semanas
2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2.1. Estándares de Competencias
Lengua castellana
Determino el tema, el posible lector de mi texto
y el propósito comunicativo que me lleva a
producirlo
Ciencias naturales
Formulo preguntas sobre objetos organismos y
fenómenos de ni entorno y exploro posibles
respuestas soluciones
Matemáticas
Resuelvo y formulo problemas a partir de un
conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos
Educación artista
sustenta un proceso motivado por los objetos
elaborados por los seres humanos en la
producción cultural y artística
Competencia Laboral
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
casa, pueblo, colegio) que tienen diferentes modos
de resolver
Competencia ciudadana
Ayudo a cuidar las plantas, los animales, y el medio
ambiente en mi entorno cercano
Competencias EDUCACION SEXUAL : emocionales
Desarrolla capacidades para la identificación, la
expresión y el control adecuado de las emociones
propias y ajenas, así como la empatía

6. Tecnología e informática
Naturaleza y evolución de la tecnología
Analizo artefactos que responden a necesidades
particulares en diversos contextos sociales,
económicos y culturales.
Tecnología y sociedad
Asocio costumbres culturales con características
del entorno y con el uso de diversos artefactos.
Competencias tecnológicas
-Actuó siguiendo normas de seguridad y buen uso
de las herramientas y equipos que manipulo
Competencias laborales
-Utilizo las herramientas informáticas y tecnológicas
para el desarrollo de actividades.
2.2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Que es el reciclaje
-Cultura ambiental
-Clasificación de material de
desecho
-Importancia de reutilizar
-Elaboración de carteleras y o
afiches sobre el reciclaje
utilizando las TIC
-Diseño de plegables con
información de cultura
ambiental
-Elaboración de manualidades
con material reciclado
-Presentación de diapositivas
sobre tips de reciclaje
-Accede a la red de
aprendizaje como espacio
para interactuar
-Reconoce las consecuencias y
efectos de la contaminación
-Tiene un comportamiento
responsable con el cuidado de su
entorno
-Participa activamente en la
resolución de problemas
ambientales
-Interactúa en la construcción de
conocimiento
-Propone estrategias para
solucionar problemas ambientales
2.3. Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

7. -Reconocela importancia del
reciclaje
-Clasifica material de desecho
-Reutiliza, crea con material
reciclado
Conozco y asumo las
consecuencias demis actos.
-Manipula materiales de
desecho (plástico, papel,
cartón, etc.)para realizar
creaciones artísticas
-Utiliza herramientas y
programas tecnológicos para
realizar presentaciones
afiches, y consultar
información
-Practica acciones para
mejorar su entorno ambiental
escolar
Demuestrabuenadisposición
en el trabajo
-Proponesoluciones a
problemas ambientales de su
entorno
-Usa las TIC de manera
responsable
Actuó con reciprocidad al
relacionarme con otras
personas.
2.4. Preguntas orientadoras del currículoenfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por
medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
-PREGUNTA ESENCIAl
-¿Por qué es importante construir una cultura ambienta?
PREGUNTA DE UNIDAD
-¿Cómo integrar la digiculturalidad con la cultura ambienta?
PREGUNTA DE UNIDAD
¿Por qué puede ser útil el reciclaje en la escuela?
3. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
TECNICAS
Dominio de aplicaciones y artefactos

8. COMUNICATIVAS
Expresa sus ideas de manera clara
PEDAGOGICAS
-Generador de cambios ambientales de su entorno
INVESTIGATIVAS
Encontrar soluciones a problemas ambientales
ETICAS- SACIALES
Cooperación, civismo, cultura ambiental
4. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
4.1. Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
En este proyecto quiero que mis estudiantes aprendan la importancia de cuidar su entorno
reflejando el amor y respeto por su escuela.
4.2. Conocimiento Pedagógico
Utilizando herramientas tecnológicas como videos , juegos, cuentos y manualidades artisticas.
Enmarcado en el aprendizaje basado en proyectos
4.3. Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Computador, PowerPoint, google, video bean, videos educativos, juegos virtuales
4.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Realizando actividades en grupo utilizando como estrategia el trabajo colaborativo,
conversatorios, lluvia de ideas, creando objetos y manualidades con material de reciclaje.

9. 4.5. Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes sus saberes previos, sus edades y las
etapas de aprendizaje en las que se encuentran.
4.6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
-Interactuando con herramientas tecnológicas como, internet, computador, videos , juegos
virtuales , Paint , manualidades , aulas amigas .
1.1. Enfoque educativoCTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
Los niños desde que nacen forman parte de un ambiente social y natural y a partir de sus
experiencias en el , van construyendo un conjunto de conocimientos.
La educación ambiental es una ciencia que estudia los problemas sociales , permeada por la
tecnología para dar posibles soluciones, además de que esta basada en los valores , por lo que
es importante una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos elementos
que se desechan junto con la basura , ejemplo : vidrio , papel y plásticos .
1.2. Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

10. Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Otra:
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se realizaran conversatorios sobre cómo creen que se guarda o se destruye la basura que
tiramos ? , también se mostraran videos animados sobre la contaminación , los niños realizaran
dibujos alusivos del lugar ideal y sin contaminación en el que quieren vivir , se realizaran
manualidades reutilizando papel y botellas plásticas , por ultimo los niños aplicaran todo lo
aprendido en los juegos virtuales .
6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
6.1. Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
El proyecto se desarrollara de manera activa por medio de las TIC, teniendo en cuenta los
saberes previos de los estudiantes.
Las actividades a realizar son :
- Presentación en diapositivas de la contaminación
- Conversatorio sobre la basura y creencias de los estudiantes
- Salida para observar cómo queda la escuela después del recreo
- Video de Doki
6.2. Herramientas de planificación curricular
Los lineamientos curriculares.
PEI con su plan de estudios
Plan de aula
Proyectos trasversales.

11. Proyectos de aula
-Rubricas, estándares, competencias
6.3. Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
HUMANOS Estudiantes Docentes
FÍSICOS Biblioteca, sala de sistemas
TECNOLÓGICOS Sala de informática, computadores, video beam, portátiles, videos, juegos
virtuales.
DIDÁCTICOS cuentos, dibujos, carteleras.
6.4. Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
En este proyecto el papel del docente es servir de orientador o facilitador para que los niños
logren un aprendizaje significativo que les permita convertirse en ciudadanos que reconocen la
importancia de manejar la cultura ambiental y el respeto por el medio ambiente. El niño es
constructor de su conocimiento y lo pone en práctica para el bien de su entorno.
7. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico
previo al tema de su
proyecto?, ¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas,los
conocimientos, que desde
su hogar y con sus
amigos han adquirido los
niños sobre cultura
ambiental
Reconocimiento de su
entorno escolar.
Expresar en conversatorio
los conocimientos que
¿Cómo va a evidenciar los logros
y progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la
autoevaluación, la
heteroevaluación y la
Coevaluacion?
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
La comprensión se verá
evidenciada mediante la
realización de las actividades
abordadas en el proyecto , la
actitud y participación del
estudiante en las mismas.

12. tienen sobre cultura
ambiental
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
Por medio de rúbricas para hacer el análisis de los momentos.
El libro para estimular el trabajo colaborativo grupal, que serán además la forma principal de
ver la creatividad y producción de nuevo conocimiento propias de las habilidades del siglo XXI
8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre
otros?
El proceso se desarrolla teniendo en cuenta los estudiantes destacados para liderar a sus
compañeros que presentan dificultad cognitiva
Los estudiantes Afrocolombianos e indígenas serán considerados como el talento humano
apropiado para verificar la diversidad cultural del contexto y para el diálogo entre diversos
contextos sociales
Finalmente se socializar la experiencia por estudiantes en mesa redonda
9. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.

13. 10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Se presentan registros fotográficos en el blog para mostrar las actividades realizadas
Entre otros recursos que manejaremos estudiantes y docente el de control y evaluación,
principalmente con herramientas como la rúbrica, suscitando mecanismos de control y
retroalimentación con el fin de verificar los logros propuestos.
11. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
Se aprovecharan todos los recursos abiertos de aprendizaje de la red, con licencia creative
commons que dispongan de acceso gratuito.