Este proyecto busca que los estudiantes de dos sedes de la Institución Educativa "El Queremal" aprendan y practiquen la cultura ambiental a través de estrategias como la elaboración de manualidades con material reciclado y la creación de folletos y carteleras digitales. El proyecto abordará contenidos de diferentes áreas durante 8 semanas para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre el reciclaje, la clasificación de residuos y la importancia de cuidar el medio ambiente.

1. Planificador de proyectosi
Aprendiendo y practicando cultura ambiental
con Mercedes y JoséMaría
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1. Nombre y apellido del maestro
MARGARITA MUÑOZ,
JEIMY DUFAYDÍAZ,
ONEIDA CERÓN GUERRERO,
ROBERTO VÁSQUEZ
1.2. Correo electrónico
mgamarita1@gmail.com ,
jeidu28@gmail.com,
rvmvasquez4@gmail.com,
oneidacreon70@gmail.com,
1.3. Nombre de la institución educativa
Institución Educativa “El Queremal”
1.4. Dirección de la institución educativa
Dagua Valle

2. 1.5. Ciudad
Queremal
1.6. Reseña del Contexto
La Institución Educativa El Queremal, está ubicada en el Corregimiento El Queremal, Municipio
de Dagua, Departamento del Valle del Cauca, Colombia. Institución que tiene su comienzo a
partir de la reforma educativa según resolución 1978 de Septiembre 06 de 2002; en la cual se
fusionan 9 centros educativo.
El corregimiento, se encuentra situado al occidente de Santiago de Cali a una distancia de 47
Km., permitiendo el acceso a la carretera Simón Bolívar o antigua vía al mar, a 99 Km., de
distancia del Municipio de Buenaventura, primer Puerto colombiano sobre el Pacífico.
El Queremal cuenta con una extensión de área de 12,038 Has y un perímetro de 46.538 m. El
casco urbano se encuentra a una altura de 1.450 mts sobre el nivel del mar. Limita por el Norte
con el corregimiento de San José del Salado, en el sitio conocido como la balastera; por el
Oriente con el río San Jordán (en la Rosita), por Sur con los farallones de Cali, en el cerro del
Queremal, por el Oeste con el Corregimiento del Placer.
Situado en el Valle del río San Juan, entre las faldas y laderas de la cordillera Occidental,
bordeando al sur con los Farallones de Cali. Sus suelos son de origen cuaternario que por la
meteorización ha dado origen a suelos arcillosos, pobres en materia orgánica, con poca
retención de humedad, por lo que se consideran poco aptos para la agricultura.
Los ríos que bañan el Municipio de Dagua, pertenecen a dos cuencas hidrográficas principales:
La del río Dagua y el río Anchi cayá.
Posee un clima de Bosque Pluvial Pre montano, con temperaturas entre 18C° a 24C°, por ser
este territorio, zona de reserva Forestal, existen gran cantidad y variedad de vegetación nativa,
entre las especies que sobresalen están el Queremal (planta a la que se debe el nombre del
corregimiento), yarumos, nacederos, moráceas o lecheros, helecho macho, uvos, jiguas etc.
Entre las especies más abundantes están las aves, mamíferos pequeños, variados anfibios y
reptiles.
Los habitantes son una mezcla de diversa de grupos raciales. Los primeros pobladores fueron
especialmente de las etnias Anacona, Yatacúes, Tocotaes y Digua. Estos grupos se mezclaron
con emigrantes de los Departamentos de Nariño, Cauca, Huila y Antioquia; incluso con
inmigrantes alemanes e italianos, venidos al territorio, por la construcción de la carretera Simón
Bolívar. En la actualidad tiene una población residente estratificada en el nivel 1 y 2 del SISBEN,
y basa su economía en la producción agrícola y pecuaria a baja escala, el jornaleo, cuidado y
vigilancia de fincas de recreo y el resto de la población es flotante.

3. El egresado de la Institución tiene los siguientes perfiles:
1. Desarrolla plenamente las competencias ciudadanas.(Inclusivas, étnicas y culturales).
2. Participan en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, cultural y
ancestral de su región
3. Práctica hábitos adecuados, que le permiten la adquisición y generación de
conocimientos.
4. Es competente en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
5. Comprenden críticamente la cultura y promuevan la unidad Institucional.
6. Practican y fomenten la investigación, la creación artística, el acceso al conocimiento, a
la ciencia y a la técnica.
7. Manifiesta su capacidad crítica, reflexiva y analítica en la vida cotidiana.
8. Participa activamente en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas y
contribuye en la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de
vida, del uso racional de los recursos naturales y la prevención de desastres.
9. Contribuye al desarrollo individual y social mediante el fortalecimiento de las
competencias laborales: transformación de alimentos.
10. Promuevan la recreación, el deporte, la educación física y el empleo adecuado del tiempo
libre.
Comuna, estratificación, perfil de los egresados….
VEREDA
ELTIGRE
SEDE:
PRINCIPAL
VEREDA
MACHADO
ROBERTO
URDANETA VEREFDA LA
ROSITA
JUAN NIETO
EL QUEREMAL
MERCEDES
ABREGO
VEREDA
CAMELIAS
MARCOFIDEL
SUAREZC.SAN JOSE
DEL SALADO
ALMIRANTE
PADILLA
VEREDA
ELCHILCAL
PIOXII
EL QUEREMAL
JOSEMARIA
CORDOBA
VEREDA
SENDO
RAFAEL
POMBO

4. 1.7. Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa. Google Maps por ejemplo
FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2..1. Nombre del proyecto
Aprendiendo y practicando cultura ambiental con Terecita, Mercedes y José María
2..2. Resumen del proyecto
De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos
que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores?
…….Tenga en cuenta su plan de área institucional
Los estudiantes de las sedes Mercedes Abrego grado quinto 5B y los estudiantes de la sede José
María Córdoba de los grados segundos, presentan dificultad para mantener aseados y ordenados
los diferentes espacios de las escuelas. Ante esta situación se hace necesario establecer un plan
de manejo de los residuos sólidos, para que las sedes cuenten con una herramienta de tipo
pedagógico formativo que permita un manejo adecuado de dichos residuos.
Las estrategias que aborda el proyecto son utilización de recursos digitales para elaborar
estrategias que ayuden en el cuidado del entorno como folletos, carteleras, dominós y la
elaboración de manualidades con diferentes materiales principalmente residuos sólidos.
El proyecto será de tipo constructivista, donde el niño será parte activa de su propio
conocimiento y proceso formativo. Se espera que con este proyecto el estudiante aprenda,
practique y transforme su pensamiento en el manejo adecuado de los residuos sólidos en su
entorno escolar apropiándose del cuidado del medio ambiente.

5. 2..3. Áreas intervenidas con el proyecto
Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el área
-Ed. Artística
-Matemáticas
-Ética y valores
-Español
-Tecnología e informática
2..4. Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Transición, 2,5, grado que impacta el proyecto. Grado5B
2..5. Tiempo necesario aproximado
Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)
8 semanas
2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
2.1. Estándares de Competencias
Lengua castellana
Determino el tema, el posible lector de mi texto
y el propósito comunicativo que me lleva a
producirlo
Ciencias naturales
Formulo preguntas sobre objetos organismos y
fenómenos de ni entorno y exploro posibles
respuestas soluciones
Matemáticas
Resuelvo y formulo problemas a partir de un
conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos
Competencia Laboral
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
casa, pueblo, colegio) que tienen diferentes modos
de resolver
Competencia ciudadana
Ayudo a cuidar las plantas, los animales, y el medio
ambiente en mi entorno cercano
Competencias EDUCACION SEXUAL : emocionales
Desarrolla capacidades para la identificación, la
expresión y el control adecuado de las emociones

6. Educación artista
sustenta un proceso motivado por los objetos
elaborados por los seres humanos en la
producción cultural y artística
Tecnología e informática
Naturaleza y evolución de la tecnología
Analizo artefactos que responden a necesidades
particulares en diversos contextos sociales,
económicos y culturales.
Tecnología y sociedad
Asocio costumbres culturales con características
del entorno y con el uso de diversos artefactos.
propias y ajenas, así como la empatía
Competencias tecnológicas
-Actuó siguiendo normas de seguridad y buen uso
de las herramientas y equipos que manipulo
Competencias laborales
-Utilizo las herramientas informáticas y tecnológicas
para el desarrollo de actividades.
2.2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Que es el reciclaje
-Cultura ambiental
-Clasificación de material de
desecho
-Importancia de reutilizar
-Elaboración de carteleras y o
afiches sobre el reciclaje
utilizando las TIC(plegable,
Publisher)
-Diseño de plegables con
información de cultura
ambiental
-Elaboración de manualidades
con material reciclado
-Presentación de diapositivas
sobre tips de reciclaje
-Accede a la red de
aprendizaje como espacio
para interactuar
-Reconoce las consecuencias y
efectos de la contaminación
-Tiene un comportamiento
responsable con el cuidado de su
entorno
-Participa activamente en la
resolución de problemas
ambientales
-Interactúa en la construcción de
conocimiento
-Propone estrategias para
solucionar problemas ambientales

7. 2.3. Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Reconocela importancia de la
Cultura Ambiental
Reconocela importancia del
reciclaje
-Clasifica material de desecho
-Reutiliza, crea con material
reciclado
Conozco y asumo las
consecuencias demis actos.
Consulta quees Cultura
Ambiental
-Manipula materiales de
desecho (plástico, papel,
cartón, etc.)para realizar
creaciones artísticas
-Utiliza herramientas y
programas tecnológicos para
realizar presentaciones
afiches, y consultar
información( PowerPoint,
Publisher
-Practica acciones para
mejorar su entorno ambiental
escolar
Demuestrabuenadisposición
parapracticar Cultura
Ambiental
Demuestrabuenadisposición
en el trabajo
-Proponesoluciones a
problemas ambientales de su
entorno
-Usa las TIC de manera
responsable
Actuó con reciprocidad al
relacionarme con otras
personas.
2.4. Preguntas orientadoras del currículoenfocadas en el proyecto-POC
Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por
medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje
-PREGUNTA ESENCIAL
-¿Por qué es importante construir una cultura ambienta?
PREGUNTA DE UNIDAD
-¿Cómo integrar la digiculturalidad con la cultura ambienta?
PREGUNTA DE UNIDAD
¿Por qué puede ser útil el reciclaje en la escuela?

8. 3. HABILIDADES PREVIAS
¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
Para desarrollar el proyecto es necesario que los estudiantes reconozcan
-Su entorno escolar
TECNICAS
Dominio de aplicaciones y artefactos -herramientas como PowerPoint, Publisher
Cámara fotográficas, grabadoras de audio, impresora
COMUNICATIVAS
Expresa sus ideas de manera clara
PEDAGOGICAS
-Generador de cambios ambientales de su entorno
INVESTIGATIVAS
Encontrar soluciones a problemas ambientales
ETICAS- SOCIALES
Civismo, cultura ambiental, Cooperación
4. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
4.1. Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Fundamentalmente interpretar su contexto de manera crítica, transformando la realidad para el
bien común
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
-Mi Ambiente Tec- nológico
-La tecnología para mi beneficio
4.2. Conocimiento Pedagógico
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

9. GRADO QUINTO
Utilizando herramientas tecnológicas como storybird, PowerPoint, grabaciones, voki y folletos
Salón de clases, juegos virtuales y manualidades.
Enmarcado en el aprendizaje por proyectos
4.3. Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
Computator, PowerPoint, google, video bean, videos educativos
4.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
El proyecto es colaborativo e interdisciplinar con los diversos aportes de la tecnología
- Trabajar en equipo con el modelo colaborativo/cooperativo. Actividades en grupo, foro, lluvia
de ideas, interactuando con material concreto cartón, creando con material reciclado.
4.5. Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes y sus saberes previos
Con Microsoft Office (Microsoft Word, PowerPoint paint) web 2.0 (voki, red de aprendizaje, red
social
-Descargando textos, imágenes, videos de la red para las consultas relacionadas con el tema
que utilizaran en el aula de manera reflexiva y colectiva. Facilitando la comunicación
interactiva.
4.6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
Se parte de la construcción curricular:
-Interactuando con herramientas tecnológicas como PowerPoint, voki, Facebook, gmail, sala de
informática, internet, computador, textos, biblioteca, videos, afiches

10. 1.1. Enfoque educativoCTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
–tecnología en la sociedad.
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
Busca concientizar a los estudiantes en la importancia de cuidar el medio ambiente
En el uso adecuado de los recursos tecnológicos, el aprendizaje significativo y la adquisición de
una cultura ambiental crítica, que beneficiara a una comunidad con la elaboración por parte de
estudiantes, de propaganda alusiva al tema del reciclaje, para concientizar a la comunidad la
importancia del manejo de los residuos sólidos.
Adquiriendo habilidades y actitudes positivas generadas con las herramientas tecnológicas y la
construcción de material didáctico (publicidad) que ayudaran a potenciar la adquisición de la
cultura ambiental en una comunidad
La tecnología aplica y realiza lo pensado por el ser humano en el mundo real (la campaña de
cultura ambiental) Integra aspectos culturales y sociales en el proceso de transformación, la no
exclusión el cambio y la inclusión son desarrollo social, científico y tecnológico
La tecnología, la ciencia y la sociedad son el soporte o la solución de los grandes problemas
que aquejan al mundo. Y por medio de este video los estudiantes afianzan sus conocimiento en
el manejo de los residuos
https://www.youtube.com/watch?v=0fV_ph7_SwQ
1.2. Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
Habilidades de aprendizaje e innovación
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
GRADO QUINTO
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

11. Habilidades para la vida personal y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Otra:
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
-Presentación, videos de cultura ambiental como es el mudo que quieren tener
-Presentación de registro fotográfico del manejo de la basura
Creaciones artísticas utilizando material de reciclaje
6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
6.1. Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación.
Explique las actividades a realizar
Este proyecto se realiza con los estudiantes de la Instituciones Educativa, El Queremal en el
grado quinto b de primaria del municipio de Dagua mediante el manejo de las competencias del
siglo XXI
Se pretende que los estudiantes integren la tecnología como un elemento que enriquece y
agiliza el procesamiento de la información, y solucionen situaciones ambientales escolares
donde utilicen diversas alternativas del manejo de la información.
La estrategia de aprendizaje colaborativo / cooperativo permite en el aula un espacio para la
construcción social
Se Destacan los siguientes momentos:
* El primero es la presentación del proyecto a los estudiantes participantes, como agentes
activos
* El segundo momento será una secuencia de actividades que realizaran conjuntamente con el
docente acompañante de este proyecto. Para ello se debe contar con el respaldo de directivos
docentes y padres de familia.

12. *Tercer momento interacción docentes - estudiantes, estudiantes - estudiantes, mediada por
diversas herramientas tecnológicas (web 2.0 voki y mensajería asincrónica e instantánea,
cámaras fotográficos, folletos).
Parte de la actividad se realizará en línea, siendo el registro principal la red de aprendizaje PIO
PIO por grupos de trabajo diseñarán los folletos
6.2. Herramientas de planificación curricular
Los lineamientos curriculares.
PEI con su plan de estudios
Plan de aula
Proyectos trasversales.
Proyectos de aula
-Rubricas, estándares, competencias
6.3. Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)
HUMANOS Estudiantes Docentes
FÍSICOS Biblioteca, sala de sistemas
TECNOLÓGICOS Sala de informática, computadores, video beam, portátiles, TV
DIDÁCTICOS Textos, afiches, carteleras
6.4. Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está
distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo
utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?,
¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
En este proyecto el papel del docente es servir de orientador o facilitador para que los niños
logren un aprendizaje significativo que les permita convertirse en ciudadanos que reconocen la
importancia de manejar la cultura ambiental y el respeto por el medio ambiente. El niño es
constructor de su conocimiento y lo pone en práctica para el bien de su entorno.
En la sala de sistemas se ubican de dos estudiantes por portátil, y hará buen uso de la red de
aprendizaje por grupos de trabajo, se utilizara el recurso aula/hogar con la red de aprendizaje
7. EVALUACIÓN FORMATIVA

13. DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo
al tema de su proyecto?,
¿Qué metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica,
Conocimiento en algunas
herramientas de ofimática
como paint, PowerPoint,
Word, cámaras
fotográficas, voki
Los conocimientos, que
desde su hogar y con sus
amigos han adquirido los
niños sobre cultura
ambiental
Reconocimiento de su
entorno escolar.
Expresar en conversatorio
los conocimientos que
tienen sobre cultura
ambiental
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes?
¿Sus necesidades? ¿Cómo
promueve la meta cognición?
¿Qué tipo de evaluación realiza
para garantizar la autoevaluación,
la heteroevaluación y la
Coevaluacion?
-Los estudiantes tomaran
fotografías de los diferentes
lugares de la sede identificando el
problema ambiental de su sede
-Los estudiantes en el desarrollo
del proyecto expresan a través de
grabaciones, voki lo observado en
su escuela sobre cultura ambiental
- observaran videos pedagógicos
del cuidado de mi entorno
-los estudiantes realizarán una
campaña pedagógicos donde se
pondrán en práctica la cultura
ambiental
¿Cómo valora la comprensión
de los estudiantes de los
temas vistos?
La comprensión se verá
evidenciada mediante la
realización de las actividades
abordadas en el proyecto , la
actitud y participación del
estudiante en las mismas
Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por
qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos
como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-
aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...
Por medio de rúbricas para hacer el análisis de los momentos.
El libro para estimular el trabajo colaborativo grupal, que serán además la forma principal de
ver la creatividad y producción de nuevo conocimiento propias de las habilidades del siglo XXI
8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

14. ¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre
otros?
El proceso se desarrolla teniendo en cuenta los estudiantes destacados para liderar a sus
compañeros que presentan dificultad cognitiva
Los estudiantes Afrocolombianos e indígenas serán considerados como el talento humano
apropiado para verificar la diversidad cultural del contexto y para el diálogo entre diversos
contextos sociales
Finalmente se socializar la experiencia por estudiantes en mesa redonda
9. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.
Construcción de pensamiento crítico en el ámbito escolar frente a problemas comunitarios
La presentación de folletos (publicidad) que sean coherentes con el propósito de este proyecto
Y que atienda, además, a la necesidad de formar de manera integral a los estudiantes
-Bitácora de cada actividad por grupo
-Videos de actividades realizadas Los productos se medirán en términos de competencias:
Cognitivas
Conocer la importancia de crear ambientes saludables
Conoce que es un ambiente saludable mediante un manejo adecuado de residuos solidos
Propositiva
Propone alternativas de solución a problemas de manejo de residuos sólidos en su entorno
escolar
Actitudinales
Cumplimiento de funciones propias y respeto de otras personas en el trabajo en grupo
Colabora activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia
que tienen las normas para lograr las metas
10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la
clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Se presentan registros fotográficos en el blog para mostrar las actividades realizadas

15. Entre otros recursos que manejaremos estudiantes y docente el de control y evaluación,
principalmente con herramientas como la rúbrica, suscitando mecanismos de control y
retroalimentación con el fin de verificar los logros propuestos.
11. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?
Se aprovecharan todos los recursos abiertos de aprendizaje de la red, con licencia creative
commons que dispongan de acceso gratuito.
Webgrafia
Proyecto cultura ambiental
-https://www.youtube.com/watch?v=0fV_ph7_SwQ
-https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/344173.la-cultura-ambiental-desde-la-educacion-basic.html
- http://www.concienciaeco.com/2012/08/21/que-es-el-reciclaje/
-https://www.youtube.com/watch?v=U2MZpibmXfE