.

1. MEDIOS DEMEDIOS DE
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
COMOCOMO
RECURSOSRECURSOS
DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS

2. Francisco PavónFrancisco Pavón
RabascoRabasco
Ciencias de la EducaciónCiencias de la Educación

3. COMUNICACIÓN Y TICCOMUNICACIÓN Y TIC
 LA IMPORTACIA DE COMUNICARLA IMPORTACIA DE COMUNICAR
 NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓNNUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
 NUEVOS APRENDIZAJESNUEVOS APRENDIZAJES

5. Vivir la vida humana
 Es descifrar el misterio que cada uno de
nosotros encierra, es desvelar el secreto
que guardamos y tratar de explicar ese
ejemplar diferente y único que somos y
que está hecho en serio y no en serie.
 El hallazgo de este modelo inédito exige la
ayuda adecuada de un acompañante
sensible, respetuoso, experto y generoso
que sepa captar las ondas sordas de
nuestros latidos.

6. COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Todos los seres humanos, para llegar a serTodos los seres humanos, para llegar a ser
nosotros mismos necesitamos que alguiennosotros mismos necesitamos que alguien
nos explique, con claridad y con tacto,nos explique, con claridad y con tacto,
quiénes y cómo somos; necesitamos quequiénes y cómo somos; necesitamos que
nos digan cómo suena nuestra voz, cómonos digan cómo suena nuestra voz, cómo
cae nuestra figura y cómo se interpretancae nuestra figura y cómo se interpretan
nuestras palabras… necesitamosnuestras palabras… necesitamos
comunicarnos.comunicarnos.

7. COMUNICARCOMUNICAR
Hacer participe a otro de lo que uno tiene.Hacer participe a otro de lo que uno tiene.
 Nos permite establecer un contacto,Nos permite establecer un contacto,
 descubrir los sentimientos,descubrir los sentimientos,
 favorecer el intercambio de valores,favorecer el intercambio de valores,
 descubrirnos mutuamente elementosdescubrirnos mutuamente elementos
valiosos de los respectivos modelos de vidavaliosos de los respectivos modelos de vida
como son: las concepciones del amor, delcomo son: las concepciones del amor, del
trabajo, del sufrimiento, de la amistad, detrabajo, del sufrimiento, de la amistad, de
nuestras creencias y, en resumen, de la vidanuestras creencias y, en resumen, de la vida
y de la muerte.y de la muerte.

8. TIC
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN COMO
RECURSOS DIDÁCTICOS

9. TIC Y WEB 2.0TIC Y WEB 2.0
1.1. Web 1.0 , 2.0Web 1.0 , 2.0
2.2. Competencia digitalCompetencia digital
3.3. Universidad. Escuela 2.0Universidad. Escuela 2.0

12. WEB 2.0- UNIVERSIDAD 2.0WEB 2.0- UNIVERSIDAD 2.0
1.1. Web social de la participación (acciónWeb social de la participación (acción
colectiva mediada por las tecnologías)colectiva mediada por las tecnologías)
2.2. Contenidos generados por los ciudadanoContenidos generados por los ciudadano
3.3. Inteligencia colectiva, sabiduría de lasInteligencia colectiva, sabiduría de las
multitudesmultitudes
4.4. Nativos e inmigrantes digitalesNativos e inmigrantes digitales
5.5. Virtual- presencial difícil de separarVirtual- presencial difícil de separar

13. 1
¿Dónde nos
encontramos?
El laberinto de la
sociedad
informacional

14. Sociedad de laSociedad de la
informacióninformación
Gran cantidad de datos que seGran cantidad de datos que se
incrementan a un ritmo cada vez másincrementan a un ritmo cada vez más
aceleradoacelerado

15. Vivimos en una sociedad que muchos llamanVivimos en una sociedad que muchos llaman
de la informaciónde la información
Donde de los más pequeños a los mayores… vivimos
pegados a las pantallas.

16. INTERNET Y LA INFORMACIÓN
LA
BIBLIOTECA
UNIVERSAL
LA SATURACIÓN DE
INFORMACIÓN
GENERA
IGNORANCIA
La cara
amable
La cara
amarga

17. Omnipresencia de las
tecnologías
digitales
Abundancia y
acceso a la
información
Globalización
cultural
La complejidad cultural de
S. XXI
INTERACTIVIDAD
redes sociales de comunicación

18. expresión MULTIMEDIA
complejidad
comunicativa
experiencias virtuales
cultura mosaico, efímera, líquidacultura mosaico, efímera, líquida
La crisis de las industrias culturales
del S. XX
hipertextualidad
Nuevas formas de codificación y
acceso a la cultura: realidad virtual, 3D, web
2.0, ebooks, ...

19. Sociedad de la información ySociedad de la información y
de la comunicaciónde la comunicación
 Comunicación constanteComunicación constante
a nivel planetario cona nivel planetario con
todo tipo de sujetos.todo tipo de sujetos.

20. INTERROGANTESINTERROGANTES
¿Cómo afectan las Tecnologías de la¿Cómo afectan las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) aInformación y Comunicación (TIC) a
nuestras vidas y al modo denuestras vidas y al modo de
comunicarnos?comunicarnos?
 ¿De qué manera se usan las TIC¿De qué manera se usan las TIC
especialmente por los más jóvenes?especialmente por los más jóvenes?
 ¿Cómo incorporarlas a ámbitos de¿Cómo incorporarlas a ámbitos de
colaboración y solidaridad, además decolaboración y solidaridad, además de
espacios en los que compartimos nuestrasespacios en los que compartimos nuestras
creencias e inquietudes?creencias e inquietudes?

21. 2121
 Las TIC nos ofrecen grandes ventajasLas TIC nos ofrecen grandes ventajas
pero aumentan de tal manera laspero aumentan de tal manera las
demandas a atender, en ocasionesdemandas a atender, en ocasiones
solicitadas con extrema rapidez , que asolicitadas con extrema rapidez , que a
muchos nos gmuchos nos generan estrés en el ámbitoeneran estrés en el ámbito
profesional, personal y familiar.profesional, personal y familiar.
LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS

22. 2222
ÁMBITO ACADÉMICO-PROFESIONALÁMBITO ACADÉMICO-PROFESIONAL
 Problemas con la organización del trabajo: el "para ayer" se convierteProblemas con la organización del trabajo: el "para ayer" se convierte
en la frase del día.en la frase del día.
 Burocratización de las actividades académicas: realización deBurocratización de las actividades académicas: realización de
muchas fichas, programas, coordinación…muchas fichas, programas, coordinación…
 Requerimientos telemáticos constantes que te obligan al dominio deRequerimientos telemáticos constantes que te obligan al dominio de
nuevas aplicaciones. Sobreestimulación vía email.nuevas aplicaciones. Sobreestimulación vía email.
 Frecuentes fallos en los instrumentos informáticos: se acude a claseFrecuentes fallos en los instrumentos informáticos: se acude a clase
con la incertidumbre acerca del funcionamiento del ordenador,con la incertidumbre acerca del funcionamiento del ordenador,
videoproyector, puertos usb, etc.videoproyector, puertos usb, etc.
 Alta densidad de comunicación electrónica remitida por el alumnadoAlta densidad de comunicación electrónica remitida por el alumnado
(preguntas sobre contenido ya explicado –de manera continua y(preguntas sobre contenido ya explicado –de manera continua y
detallada- en clase o expuesto en campus virtual.detallada- en clase o expuesto en campus virtual.
LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS

23. 2323
ÁMBITO PERSONAL.ÁMBITO PERSONAL.
 Con las TIC, siento que no existe un horarioCon las TIC, siento que no existe un horario
laboral clarolaboral claro..
 Voy aprendiendo por ensayo y error. NecesidadVoy aprendiendo por ensayo y error. Necesidad
de formación continua en nuevas tecnologías, elde formación continua en nuevas tecnologías, el
uso del campus virtual, nuevas herramientas …uso del campus virtual, nuevas herramientas …
 Escasez de actividades de reciclaje sobre uso deEscasez de actividades de reciclaje sobre uso de
las TIC en la actividad docente y de investigación.las TIC en la actividad docente y de investigación.
 Poca tolerancia a la frustraciónPoca tolerancia a la frustración..
LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS

24. 2424
ÁMBITO FAMILIARÁMBITO FAMILIAR
 Falta de apoyo y de comprensión de la pareja.Falta de apoyo y de comprensión de la pareja.
 Fuerte sentimiento de no poder separar vidaFuerte sentimiento de no poder separar vida
familiar y laboral. Es difícil la desconexión defamiliar y laboral. Es difícil la desconexión de
ambos ámbitos.ambos ámbitos.
 Atención a la actividad extraescolar de losAtención a la actividad extraescolar de los
hijos/as.hijos/as.
 Excesiva carga de trabajo fuera del horarioExcesiva carga de trabajo fuera del horario
laboral: preparación de clases, atención alaboral: preparación de clases, atención a
estudiantes por internet, corrección de trabajos…estudiantes por internet, corrección de trabajos…
LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS

25. ¿De qué manera se usan las TIC los¿De qué manera se usan las TIC los
más jóvenes?más jóvenes?
 Crean un entorno multipantalla y deCrean un entorno multipantalla y de
comunicación multidireccional.comunicación multidireccional.
 Utilizan los medios sobre todo paraUtilizan los medios sobre todo para
entretenerse y comunicarse.entretenerse y comunicarse.
 Sufren una hiperestimulación cognitiva, con elSufren una hiperestimulación cognitiva, con el
aumento de las multitareas.aumento de las multitareas.
 Están siempre pendientes de su móvil.Están siempre pendientes de su móvil.
 Asisten a clase y tienen delante de sí susAsisten a clase y tienen delante de sí sus
ordenadores conectados a Internet.ordenadores conectados a Internet.

26. Jóvenes. Tipos de atenciónJóvenes. Tipos de atención
 La duración de los períodos de atenciónLa duración de los períodos de atención
voluntaria o controlada, se ven reducidos porvoluntaria o controlada, se ven reducidos por
la llegada de estímulos externos.la llegada de estímulos externos.
 La memoria de trabajo ha de repartir susLa memoria de trabajo ha de repartir sus
escasos recursos entre varias estimulaciones,escasos recursos entre varias estimulaciones,
disminuyendo así su capacidad para procesardisminuyendo así su capacidad para procesar
todos los estímulos.todos los estímulos.
 Mayores posibilidades de procesarMayores posibilidades de procesar
superficialmente los estímulos que compitensuperficialmente los estímulos que compiten
entre sí por acaparar su atención.entre sí por acaparar su atención.

27. Una sociedad
compleja, con
predominio de las
TIC
• Con gran
diversidad cultural
étnica y lingüistica
Donde nadie duda que necesitamos
nuevos aprendizajes para afrontar los
nuevos retos

28. La formación del
ciudadano del S. XXI
la alfabetización
múltiple
2

29. ALFABETIZAR es formar sujetos
competentes para utilizar de forma
autónoma, inteligente y democrática
los instrumentos de la cultura de cada
época
P. FREIRE

30. “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
información hasta su transmisión en distintos soportes ...
incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y
la comunicación como elemento esencial para informarse,
aprender y comunicarse...."
Tratamiento de la información
y competencia digital
COMPETENCIA BÁSICA

31. Saber acceder y usar de forma inteligente,Saber acceder y usar de forma inteligente,
crítica y ética la información ycrítica y ética la información y
comunicación a través de cualquiercomunicación a través de cualquier
tecnologíatecnología
LA COMPETENCIA TIC es ...

32. ¿Cómo aprender la
competencia digital y
tratamiento de
información?

34. 34
El uso de nuevas
tecnologías como
recursos para aprender
y comunicarnos
requiere nuevas
destrezas básicas.
NUEVOS MATERIALES

35. CAMBIOS DE ROLES DOCENTES Y DISCENTES
DOCENTES
Crear una atmósfera de Comunidad de Aprendizaje donde se mantenga la alta
motivación y participación de los estudiantes.
ESTUDIANTES
Partiendo de su propia experiencia, va construyendo su conocimiento a la vez
que asume una autonomía y control sobre su aprendizaje.

36. Algunas ideas clave para
el diseño y producción de
contenidos digitales

37. Plataformas, blogs, wikis, webs, redes
sociales... pertenecen a nuestro mundo

46. Sociedad delSociedad del
AprendizajeAprendizaje
Por el papel clave que el aprendizaje permanente estáPor el papel clave que el aprendizaje permanente está
llamado a desempeñar en la sociedad del siglo XXI: lallamado a desempeñar en la sociedad del siglo XXI: la
habilidad más competitiva será la de aprender.habilidad más competitiva será la de aprender.
““Mientras vivas,Mientras vivas,
sigue aprendiendo asigue aprendiendo a
vivir”vivir”
SenecaSeneca

47. Gracias por su atención