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Lateralidad niños entre 4 y 6 años

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  1. 1. 0 LATERALIDAD NIÑOS ENTRE 4 Y 6 AÑOS Las etapasdel procesode lateralizaciónhacen alusiónacaracterísticas mayormente genéticas. Pero,¿qué otrosfactorespueden influirenla lateralidad? laboratorio FranciscaGana Molina
  2. 2. 1 Índice. Contenido INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 0 LATERALIDAD............................................................................................................................ 1 Factores que influyen enla lateralidad ....................................................................................... 1 1. Factores genéticos............................................................................................................. 1 2. Factores neurológicos ........................................................................................................ 1 3. Factores sociales................................................................................................................ 1 4. Factores ambientales......................................................................................................... 2 Detección ................................................................................................................................. 2 Diagnóstico............................................................................................................................... 2 Diagnósticoespecifico ............................................................................................................... 3 Tratamiento.............................................................................................................................. 4 Tipos de lateralidad................................................................................................................... 4 Bibliografía................................................................................................................................ 7
  3. 3. P á g i n a | 0 INTRODUCCIÓN ara darle inicio a este informe, intentaré explicar por qué la lateralidad es un proceso del desarrollo y a la vez, responder la incógnita, como por ejemplo: ¿a qué edad comienzan a definir los niños su lateralidad?. Según el Doctor Jorge Ferre Veciana, para entender bien el proceso de lateralización y las repercusiones que tiene el hecho de “construirnos” como diestros o zurdos correctamente, lo primeroque debemosanalizarolaprimeraideaque debemostenerencuentaesqueal nacer,cada uno de nosotros cuenta con un diseño genético, con un sistema nervioso que va a responder a la interacción con el entorno. Para esto, necesitamos entrar en contacto con el entorno y de esa manera,desarrollarnuestropotencial.Lossereshumanos,contamosademás,consistemasdobles, es decir, tenemos dos manos, dos pies, dos ojos, dos canales auditivos, dos hemisferios, etc. Generalmente, cuando hablamos de lateralidad pensamos de inmediato en las manos y junto con esto,en si una personaes diestrao zurda; lo que explicaremoseneste trabajoes que existenmás tipos. También haremos referencia a cómo se va desarrollando la lateralidad en los menores de entre cuatro y seis años de edad y mencionaremos como puedenverse afectados los infantes con algunos de estos tipos de lateralidades. Para desarrollar lo anteriormente mencionado, recurriremosa documentos de distintas fuentes, con el fin de recaudar información. P
  4. 4. 1 LATERALIDAD La lateralizaciónconsisteenlaaprehensiónde la idea de derecha - izquierda, conocimiento que debe ser automatizado lo más tempranamente posible,yaque,conforma la base de la orientación espacial. Este conocimiento surge por la preferencia del usomásfrecuenteyefectivodeunamitad lateral del cuerpo frente a laotra, a travésde la utilización predominante de un ojo, mano, oído ypie,factorque estádeterminadoporla dominancia cerebral y se refuerza por el aprendizaje y la madurez neurológica. Dicha preferencia comienza a partir de los 3 años,para definirse alrededorde los4 añosy mediosa5,loque revistede granimportancia de niños y niñas de nivel transición, para el logro de habilidades que los harán competentes al enfrentarse a las exigencias de la lectura y escritura, y las demandas del sistemaescolar.Ante ello,laeducaciónenlos niveles pertinentes, debe centrarse en actividades que permitan al niño obtener la claridadnecesariapara definirsupreferencia lateral, contribuyendo además a orientarse en el mundo que lo rodea, siendo capaz de ubicarse con relación a la derecha-izquierda, y con relación a él mismo. La lateralidad está, por una parte, determinada genéticamente, y por otro lado se trata de una dominancia adquirida. Se refiere a esto cuando afirma que desde el nacimiento se propicia una división de funciones de los hemisferios cerebrales que reparten sus trabajos. Cada hemisferio se encarga, en un inicio, de regir el control tónico, perceptivo,y motor del lado opuesto del cuerpo. Peroademás existe unrepartofuncional más amplio .Ante esto puede afirmar que cada hemisferio tiene una forma determinada de funcionar, esasí como el derecholohace de modo global, captando y almacenando totalidades, el izquierdo lo hace de forma secuencial, ordenando la información percibida, elaboradayalmacenadaenfunción de parámetros- temporales. Pero no toda la preferencia lateral es determinada por la dominancia de los hemisferios,presiónsocialtambiéninfluyeen ella, confirmando o contrariando el entrenamiento de las habilidades laterales. La lateralidadesalgoque va evolucionandoa medida que el niño va madurando adquiriéndola definitivamente alrededor de los cinco años, permitiendo distinguir la derecha de la izquierda. Para ello, la única y mejor manera de adquirir estas nociones se hallan en la práctica. El predominiofuncional de unladodel cuerpo sobre el otro se llama Lateralización y se caracteriza por la habilidad que tiene un sujeto de solucionar tareas en mejor forma con un lado de su cuerpo que con el otro. Podemos señalar que Broca quien señalan a que la lateralización o dominancia del uso de
  5. 5. 1 un lado del cuerpo se debe al predominio de un hemisferio cerebral sobre el otro. Ésta dominancia cerebral se debe a una mejor irrigación sanguínea de uno de los hemisferios,así el hemisferio mejor irrigado predomina en lo funcional sobre el otro, determinando,si loes el hemisferioderecho, la zurdería, y si lo es el izquierdo, la dextralidad o derechismo. Factores que influyen en la lateralidad 1. Factores genéticos Esta teoría intenta explicar la transmisión hereditaria del predominio lateral alegando que la lateralidad de los padres debido a su predominancia hemisférica condicionará la de sus hijos. De este modo se ha comprobado que el porcentaje de zurdos cuandoambospadreslo son se dispersa (46%), sin embargo cuando ambos padres son diestros el por ciento de sus hijos zurdos disminuye enormemente (21%), 17% si uno de los padres es zurdo. Zazzo, afirma que la lateralidad normal diestrao zurda quedadeterminadaal nacery no es una cuestión de educación, a su vez, el hecho de encontrar lateralidades diferentes en gemelos idénticos (20%), tiende a probar que el factor hereditario no actúa solo. Sin embargo, la dominancia no es total, es decir,que unagran mayoría, a pesarde tener claramente determinada la dominancia lateral, realizan acciones con la mano dominante. 2. Factores neurológicos Basándose enlaexistenciade doshemisferios cerebralesylapredominanciade unosobre el otro, esto es lo que va a determinar la lateralidad del individuo. Esta dominancia de un hemisferio sobre el otro, según los investigadores,se puede deber a una mejor irrigación de sangre con uno u otro hemisferio. En la actualidad, numerosos neurólogos han demostradoque larelaciónentre predominio hemisférico y lateralidad, no es absoluta. 3. Factores sociales Numerosos son los factores sociales que pueden condicionar la lateralidad del niño, entre los más destacables tenemos los siguientes: •Significación religiosa: hasta hace muy poco el simbolismo religioso ha influido enormemente enlalateralidaddel individuo, tantoes así, que se hapretendidoreeducaral niño zurdo hacia la utilización de la derecha por las connotaciones que el ser zurdo, tenía para la iglesia. •El lenguaje: éste, también ha podido influir en la lateralidad del individuo, en cuanto al lenguaje hablado, el término diestro siempre se ha relacionadoconalgobueno.Loopuesto al términodiestroessiniestro,calificativocon lo que la izquierda se ha venido a relacionar. En cuanto al lenguaje escrito, en nuestra altura, la escriturase realizade la izquierdaa la derecha, por lo que el zurdo tapará lo que
  6. 6. 2 va escribiendo, mientras que el diestro no lo hará. 4. Factores ambientales Entre las que podemos mencionar: •Del ámbito familiar: desde la posición de reposo de la madre embarazada hasta la manera de coger al bebe para amamantarlo, mecerlo,transportarlo,laformade situarloo de darle objetos, etc. puede condicionar la futura lateralidad del niño. Del mismo modo lasconductasmodeloque losbebesimitande sus padres también pueden influir en la lateralidad posterior. •Acerca del mobiliario y utensilios: todos somos conscientes de que el mundo está hecho para el diestro. Los zurdos o los mal lateralizados tropiezan con especiales dificultadesde adaptación,estosedebeaque la mayor parte del instrumental, se ha fabricadosintenerencuentaloszurdos.Para concluir este punto, podemos decir que el medio social actúa sobre la manualidad reforzandolautilizaciónde unamano en casi todos los aprendizajes. Despuésdel breve análisissobre laevolución del proceso de lateralización y los factores que pueden influir en ésta, explicaremos los tiposde lateralidadque se puedenpresentar. Detección Enel momento del aprendizajede la escritura /preescolar o primer grado) es cuando se desencadenanlostrastornosde lateralización La instauración de la lateralidad puede presentarse de la siguiente manera El niño casi completamente zurdo, con desarrollo normal, en buen nivel intelectual y audencia de trastornos El niño zurdo mal lateralizad, o incluso aparentemente diestro. Presenta trastornos de orientación especial y de la organización práxica constructiva, siendo necesaria la reeducación El niñozurdo conretrasode lenguaje. La reeducación del lenguaje debe realizarse antes que la de la mano(sobre todoantesde los5años) El niño zurdo, torpe con retraso motor. Es mejor reeducar la mano izquierdaynointentarhace nadacon la derecha El papel de la zurdera comúnmente va asociado a la dislexia y a la disortografía. Igualmente la lateralidad trastocada puede asociarse a un trastorno del lenguaje o aun trastornomotor.En el ámbitodel aprendizaje los trastornos de lateralidad y específicamente la zurdera contrariada alteran su desarrollo En el colegio, el niño con trastornos de lateralidad es el presenta, a nivel escrito y ejecutivo,severosproblemas,ya nivel verbal o de participacióndiaria,presentaunaspecto totalmente normal A veces se manifiesta como torpeza motora, dislexia, etc., de allí que el docente solicitará el Diagnóstico diferencial Diagnóstico Los trastornos de lateralidad eran evidenciadosporel docenteoporel gabinete
  7. 7. 3 como resultante posterior a otro problemática por ejemplo, ante un cuadro disléxico, se deberá evaluar minuciosamente las áreas de desarrollo intervinientes; entre ellas la lateralidad Se pueden realizar pruebas, tales como: Con el propio cuerpo Tócate la nariz Tócate el ojo derecho Tócate la oreja izquierda Con la mano derecha, toca el ojo izquierdo Con la mano izquierda,toca la oreja derecha Levanta la pierna izquierda Todas estasórdenesse dan sentadofrente al niño, en forma clara y sin inclinar nuestro propio cuerpo ni a la derecha ni a izquierda Se evaluará si el niño tiene reconocimiento instalado de derecha-izquierda, si hay un estado confuso, si se expresa con torpeza motora y si reconoce lateralidad solo en los miembros superiores, o solo en inferiores En el cuerpo del examinador: sentado frente al niño, se dan la siguientes órdenes Señala mi mano izquierda Señala mi ojo derecho Señala mi pie derecho Señala mi oreja izquierda Se evalúa la conceptualizaciónde lateralidad sobre otro cuerpoenrelación consigomismo Sobre un dibujo: Pinta el ojo derecho de azul Pinta el ojo izquierdo de verde Marca con una cruz el pie derecho Encierra el pie izquierdo Pinta de rojo la oreja derecha Pinta de naranja la oreja izquierda Diagnóstico especifico Es difícil hacerunDiagnósticode lalateralidad preciso antes de los 5 años; el niño es capaz de tomar conciencia de su derecha y de su izquierdasobresímismoalos6años, perono sobre los demás La lateralidadnoconcierne soloalaactividad manual; puede observarse en los miembros inferioresconlapruebade shooting(elección espontánea de pie derecho o izquierdo) y a nivel ocular con la prueba del sighting. Se pedirá entonces al niño que mire por un agujero realizado en el centro del cartón, observándose el ojo que elige Siempre, en el balance psicomotor, la mano dominante eslaqueatrapaunobjetolanzado por sorpresa La lateralidad puede estar cruzada, ser homogénea o indecisa, fluctuante. La ambidextría es bastante rara Para determinar ladominación lateral enlos tres niveles (mano, ojo, pierna) Zazzo y Galifret-Grajón han elaborado seis pruebas que permiten observarla rápidamente Para la mano: velocidad de distribuciónde cartas,diadococinesia Para el ojo: shighting, mirada Para la pierna: shooting Para realizarestosdiagnósticosespecíficosse debe realizar interconsulta con psicomotricidad o psicopedagogía
  8. 8. 4 La exploración de la lateralidad como Diagnósticoespecificoyterapéuticose realiza con labatería de Rene Zazzoy Galifret.Grajón y laspruebasde carta diadococinesia,rayuela y sighting Tratamiento La lateralidadnodefinidaestápresenteenla mayoría de los casos que acuden a reeducación entre los 4 y 7 años. La decisión que tome el reeducadoren ese momento es la que determinalaevoluciónulterior;de ahí su importancia Hay que tener en cuenta los problemas afectivosque seplanteanal tenerqueescoger una mano,enel niño;imponerlaelección de una mano al niño provoca en éste una conducta basada en la represión, que es en sí patológica De todo esto se desprende que el docente debe estarencomunicación conel terapeuta para seguir la línea paulatina de trabajo y conocer a fondo todos los motivos de la decisión. Con esto, el maestro podrá colaborar facilitandolaubicacióndel niñoen el aula, y tomar iniciativa en el manejo del cuaderno y de la escritura,para que luego el niño continúe la labor evitando bloqueos o inhibiciones La lateralidadesfundamental parael manejo de los miembros antes del inicio concreto de la lectoescritura, pues podrían surgir dificultadesenlaescriturayenlarotación de los movimientos de las letras. En las clases especiales, como actividades prácticas y educación física, los profesores podrán contribuir con la reeducación al exigir las actividades con la mano o el pie en reeducación Dentro del ámbito escolar, la tarea más importante del docente durante el tratamiento consiste en vigilar el buen uso y la buena aplicación de la lateralidad seleccionándola, controlando si surge ineficiencia, o detectando si el trastorno de lateralidad produce otra patología que perturbe el aprendizaje. Tipos de lateralidad L. diestra: es la dominancia del hemisferio izquierdo sobre el hemicuerpo contralateral,esdecir, domina el lado periférico derecho de nuestro cuerpo. Las investigaciones citan que se da entre el 80 y 90% de la población, siendo esta la más común. Zurdería falsa o aparente: es un tipo de lateralidad no natural debido a que se da por un tipo de lesión a nivel cortical en el periodo prenatal o perinatal, dañando el hemisferio izquierdo y provocando que el niño se vuelva zurdo. Este hecho causa problemas de aprendizaje, especialmente en lectoescritura, orientación y comprensión general. L. Zurda: es la dominancia del hemisferio derecho sobre el hemicuerpo contralateral,esdecir, existe dominio del lado periférico
  9. 9. 5 izquierdo de nuestro cuerpo. El origen de éste tipo de lateralidad puede ser de desarrolloo genético. L. indefinida: Es la falta de definición de lateralidad, esto ocurre alrededor de los 4 o 5 años, debido a que el niño utiliza ambas manos por igual y por lo anterior no se puede certificar si es zurdo o diestro. L. mixta: El infante presenta heterogeneidad en distintas partes der su cuerpo, se puede observar en el caso de un menor que es diestro para escribir,pero utiliza su mano izquierda para jugar ping pong. L. contrariada: Este tipo de lateralidad se da cuando el niño genéticamente es zurdo pero es forzado por sus cuidadores a utilizar la mano derecha, los cuales no están conscientes de las consecuencias que provocaran en él. Tales como desorientación espacio-temporal, indecisión entre otras. o Ej: Es común que el paciente invierta números o letras al escribir. -Zurdería viciada: Son aquellos infantes predispuestos por causas familiares a los vicios posturales e imitación al tutor. Lo que provoca este tipo de lateralidad es que el niño ve al adulto en efecto espejo, entonces el niño que es diestro comienza a utilizar su mano izquierda porque piensa que es la misma que utiliza el adulto, siendo esto erróneo. -L.Patológica: Esta se puede dar tanto en personas zurdas como en diestras, cuando alguno de los miembros superiores se ven afectados por distintos motivos, ya sea a causa de un accidente traumático, amputación de alguno de ellos, etc. Lo anterior le imposibilitará al Infante desarrollar de manera funcional su mano predominante, por lo cual tendrá que aprender de forma necesaria a habilitar la otra y así poder realizar las actividades de la vida cotidiana. (Se puede confirmar que si el paciente mantiene esta lateralidad durante 6 meses o más se llamará zurdera/destreza patológica). -L.cruzada: Radica en el uso de una mano y visión contralateral o viceversa. La lateralidad cruzada se debe más a una desorganización. Los que poseen una lateralidad cruzada son valorables desde la dominancia de esta visual o auditiva. Cabe mencionar que antes de diagnosticar lateralidad
  10. 10. 6 cruzada, se debe visitar a un especialista para que descarte una posible patología auditiva o visual. -Ambidextrismo: El infante ambidiestro es capaz de utilizar ambas manos y desenvolverse con la misma facilidad para realizar diversas acciones de la vida cotidiana. Bebes y niños hasta el año y medio deben utilizar ambas manos y adquirir una psicomotricidad completa, la que se especializará pronto a un lado del cuerpo. A no ser que, sea dirigido de algún modo (el cuidador le dirige los objetos hacia una mano determinada).
  11. 11. 7 Bibliografía biblioteca.uahurtado.(02de mayode 2016). Obtenidode http://biblioteca.uahurtado.cl/UJAH/ Reduc/pdf/pdf/3555.pdf psicopedagogía.(02de mayo de 2016). Obtenidode http://www.psicopedagogia.com/art iculos/?articulo=414 slideshare.(02 de mayode 2016). Obtenido de http://es.slideshare.net/LAVIDA2010 /la-lateralidad-en-nios

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