Ts guia-3-apendizajes esperados

Guía de materiales
y su vinculación con
los aprendizajes esperados
Telesecundaria/Tercer grado

Guía Tercero TS.indd 1

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Guía de materiales y su vinculación con los aprendizajes esperados. Telesecundaria. Tercer grado estuvo cargo de la Dirección General
de Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretaría de Educación Básica.

Recopilación y selección de recursos
Bárbara Atilano Luna
Montserrat Sifuentes Mar
Marlén Hideroa Álvarez
Adriana Rojas Lima
Alejandro Carcaño Lima
Ana Laura Vitela Paredes
Aydeé Cristina García Varela
Claudia Yvette Gómez Martínez
Enrique Núñez Martínez
Óscar Reyes Balcázar
Rebeca Rizo Rosas
Yuliemi Carmona Rivas
Ana Hilda Sánchez Díaz
Daniel Ávila Mujica
Franco Pérez Rivera
María de los Ángeles Huerta Alvarado
Oscar Osorio Beristain

Colaboración hdt
Zaira Adriana Castillo Robledo
Ma. Paola García Gómez
José E. Becerra Sánchez
Luis de Benito Ruiz

Coordinación editorial
Dirección Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen
Producción editorial
Martín Aguilar Gallegos
Formación
Miguel Ángel Romero Trigueros

Primera edición, 2012
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012

Argentina 28, Centro,

06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-896-1
Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta


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Índice
Presentación

5

Materiales educativos

5

Forma de uso

6

Ventajas de uso

6

Mapa curricular para tercer grado

6

Español III

7

Segunda Lengua: Inglés III

24

Matemáticas III

31

Ciencias III (Énfasis en Química)

42

Tecnología III

63

Tecnologías agropecuarias y pesqueras.
Agricultura. Fruticultura

65

Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Avicultura

73

Tecnologías de los alimentos. Conservación y procesamiento
de productos agricolas. Subproductos de productos agricolas.

82

Tecnologías de la construcción. Instalaciones sanitarias.
Construcción sustentable

88

Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación.
Proceso contable
Historia II

94

102

Formación Cívica y Ética II

129

Educación Física III

139

Artes III. Artes Visuales

145

Artes III. Danza

150

Artes III. Música

155

Artes III. Teatro

160
3


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Presentación
La presente guía tiene como propósito apoyar a los docentes para que conozcan y vinculen los aprendizajes esperados de los nuevos programas de estudio de secundaria (Plan de estudios de la educación
básica 2011) con los diversos materiales educativos con que cuentan en sus aulas.
En este sentido, reúne una serie de sugerencias de los recursos didácticos que los docentes pueden
utilizar tanto para la planeación de las clases como en el trabajo con los alumnos dentro del aula.

Materiales educativos
En la guía se recomiendan y presentan los siguientes materiales:
• Libro del alumno. Son los materiales educativos con los que cuentan los alumnos de Telesecundaria en sus diversas asignaturas.
• Programas de televisión. Programas que se transmiten por la Red Edusat en la programación
habitual.
• Interactivo mediateca. Recursos informáticos que se encuentran en las mediatecas didácticas o en
el portal de telesecundaria (http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx).
• Bibliotecas. Se refiere al acervo de los Libros del Rincón tanto de la Biblioteca Escolar como de la
Biblioteca de Aula.
• oda. Objetos de Aprendizaje generados en el marco de la estrategia Habilidades Digitales para
Todos (hdt) y que podrá encontrar en el portal de hdt (http://www.hdt.gob.mx).

5

30/01/12 14:29

Forma de uso
Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:
• Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales e
informáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.
• Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso didáctico.
• Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté específicamente relacionado
con algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudios
de la asignatura.
• Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que este aprendizaje sea significativo.
• Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.
• Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas de relevancia social que plantea el
programa de estudios.

Ventajas de uso
Esta guía es útil para:
• Apoyar el trabajo docente en el aula.
• Diversificar las prácticas educativas.
• Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la Secretaria de
Educación Pública ( sep) para la educación básica.
• Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.
• Enriquecer la información de los libros de texto.
• Impulsar la participación de los alumnos.
En constante actualización: Le recomendamos descargar con regularidad las guías de cada grado escolar, ya que se agregarán novedades periódicamente. ¡Esté pendiente!

Mapa curricular para tercer grado
Campos de formación para la educación básica

Asignaturas para tercer grado

Lenguaje y comunicación

Español III

Pensamiento matemático

Matemáticas III

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Tecnología III
Historia II

Desarrollo personal y para la convivencia

Formación Cívica y Ética II
Tutoría
Educación Física III
Artes III: Música, Danza, Teatro o Artes Visuales

6

30/01/12 14:29

Español III
Bloque I

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Materiales educativos vigentes
Libro para el
alumno

Programa de
televisión

1

Conoce las
características y
función de los
ensayos.
Contrasta la
información
obtenida en
distintos textos
y la integra para
complementarla.

Modos de
explicar y
argumentar en
diferentes textos

Bibliotecas

oda

Atrapados en la
tecnología

2

Interactivo
mediateca

SA3_ES_B1_
OA_10001
El principio de la
negociación
SA3_ES_B1_
OA_10002
Reconocer
nuestros
problemas
para encontrar
información
relevante
SA3_ES_B1_
OA_10006
Por su raíz las
conocerás

3

Modos de
explicar y
argumentar en
diferentes textos

Reconoce el
punto de vista
del autor y
diferencia entre
datos, opiniones
y argumentos en
un texto.

SA3_ES_B1_
OA_10001
El principio de la
negociación
SA3_ES_B1_
OA_10002
Reconocer
nuestros
problemas
para encontrar
información
relevante
SA3_ES_B1_
OA_10006
Por su raíz las
conocerás

4

Argumenta sus
puntos de vista
con respecto
al tema que
desarrolla en
un ensayo y lo
sustenta con
información
de las fuentes
consultadas.

Secuencia 2.
Sesión 4

Modos de
explicar y
argumentar en
diferentes textos

7

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica


Aprendizajes
esperados
5

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Reconoce
el contexto
histórico y social
de la poesía
dentro de un
movimiento
literario.

Secuencia 3.
Sesiones de la 4
a la 6

Figuras retóricas
en la literatura
del Siglo de Oro

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B1_
OA_10005
Espíritu nuevo
SA3_ES_B1_
OA_10007
Elige un
movimiento
SA3_ES_B1_
OA_10008
Esas no volverán
SA3_ES_B1_
OA_10011
La poesía refleja
la vida en cada
época

6

Identifica
la función y
características
de las figuras
retóricas en
los poemas a
partir de un
movimiento
literario.

Secuencia 3.
Sesiones de la 4
a la 6

Hipérbole y
oxímoron

SA3_ES_B1_
OA_10003
La enamorada
SA3_ES_B1_
OA_10004
El arte del bien
decir
SA3_ES_B1_
OA_10009
Las figuras del
Barroco
SA3_ES_B1_
OA_10010
Poesía
Modernista
SA3_ES_B1_
OA_10011
La poesía refleja
la vida en cada
época
SA3_ES_B1_
OA_10012
Análisis de
poemas

Continúa

8

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
7

Analiza el
lenguaje
figurado en los
poemas.

Libro para el
alumno
Secuencia 3.
Sesiones 6 y 7

Programa de
televisión
Paradoja e ironía

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B1_
OA_10003
La enamorada
SA3_ES_B1_
OA_10011
La poesía refleja
la vida en cada
época
SA3_ES_B1_
OA_10012
Análisis de
poemas

8

Analiza las
características
de los mensajes
publicitarios.

Secuencia 2.
Sesión 4

La publicidad,
¿informa,
deforma o
conforma?

9

Identifica
el efecto de
los mensajes
publicitarios
en los
consumidores.

Secuencia 2.
Sesiones 2 y 3

Los recursos de
la publicidad

SA3_ES_B1_
OA_10017
¿Para quién es
el mensaje?
SA3_ES_B1_
OA_10018
¿Será cierto?
SA3_ES_B1_
OA_10019
Mensajes
insistentes
SA3_ES_B1_
OA_10020
¿En verdad
influyen?

Continúa

9

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
10

Identifica
características
y funciones de
los recursos
lingüísticos
y visuales
empleados en
los anuncios
publicitarios.

Libro para el
alumno
Secuencia 2.
Sesión 4

Programa de
televisión
La otra cara de
la publicidad

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B1_
OA_10015
¿Lo compro o no
lo compro?
SA3_ES_B1_
OA_10017
¿Para quién es el
mensaje?
SA3_ES_B1_
OA_10018
¿Será cierto?
SA3_ES_B1_
OA_10019
Mensajes
insistentes
SA3_ES_B1_
OA_10020
¿En verdad
influyen?

11

Describe el
impacto de
los anuncios
publicitarios
en la sociedad
mediante un
texto.

Secuencia 2.
Sesión 4

La publicidad,
¿informa,
deforma o
conforma?

SA3_ES_B1_
OA_10013
¿Qué le parece el
producto?
SA3_ES_B1_
OA_10014
¿Cuál será el
mejor?
SA3_ES_B1_
OA_10015
¿Lo compro o no
lo compro?

12

Analiza,
interpreta y
organiza los
resultados de
una encuesta en
un informe.

Secuencia 2.
Sesión 3

SA3_ES_B1_
OA_10013
¿Qué le parece el
producto?
SA3_ES_B1_
OA_10014
¿Cuál será el
mejor?
SA3_ES_B1_
OA_10016
Para que quede
claro

10

30/01/12 14:29

Español III

Bloque II
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
13

Libro para el
alumno

Bloque I.
Identifica la
Secuencia 2.
diferencia entre
Sesiones 7 y 8
los argumentos
basados en datos
y los basados
en opiniones
personales.

Programa de
televisión
Recursos
retóricos para
persuadir

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B2_
OA_10023
Tipos de
argumentación
SA3_ES_B2_
OA_10086
Argumentos
erróneos
SA3_ES_B2_
OA_10021
Lo vi en un
debate
A3_ES_B2_
OA_10022
Argumentos que
convencen
SA3_ES_B2_
OA_10030
La buena
argumentación

14

15

Expresa de
manera clara
sus argumentos
y los sustenta
en información
analizada, al
debatir sobre un
tema.

Bloque I.
Secuencia 2.
Sesión 9

Utiliza recursos
discursivos
para persuadir
y defender su
posición en
un panel de
discusión.

Bloque I.
Secuencia 2.
Sesión 9

Recursos
retóricos para
persuadir

SA3_ES_B2_
OA_10023
Tipos de
argumentación
SA3_ES_B2_
OA_10086
Argumentos
erróneos

Forma de validar
los argumentos

SA3_ES_B2_
OA_10023
Tipos de
argumentación
SA3_ES_B2_
OA_10030
La buena
argumentación
SA3_ES_B2_
OA_10085
Argumentos
persuasivos

Continúa

11

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B2_
OA_10023
Tipos de
argumentación

Reconoce y
respeta los
diferentes
puntos de vista
y opiniones
sobre un tema
y los turnos de
participación
al llevar a cabo
un panel de
discusión.

Bloque I.
Secuencia 2.
Sesión 9

17

Analiza e
identifica la
información
presentada
en textos
introductorios:
prólogos,
reseñas,
dedicatorias y
presentaciones.

Bloque I.
Secuencia 3.
Sesión 2

Una antología
especial: los
cancioneros

18

Utiliza la
información
de un prólogo
para anticipar el
contenido, los
propósitos y las
características
de una obra
literaria o una
antología.

Secuencia 3.
Sesiones 6 y 7

Una antología
especial: los
cancioneros

16

SA3_ES_B2_
OA_10024
¿Qué papel jugar
en el debate?

SA3_ES_B2_
OA_10025
Presentar el
contenido
SA3_ES_B2_
OA_10026
La mejor
selección
SA3_ES_B2_
OA_10027
Presentar el
contenido
SA3_ES_B2_
OA_10028
¿Primera o
tercera persona?

19

Determina
el lenguaje
adecuado
(directo o
indirecto)
para dirigirse
a los lectores
al redactar un
prólogo.

Secuencia 3.
Sesiones 6 y 7

SA3_ES_B2_
OA_10029
"Yo digo" o "se
dice"

Continúa

12

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica


Aprendizajes
esperados
20

Libro para el
alumno

Comprende los
requisitos de
información y
documentación
que requiere el
llenado de un
formulario y
los documentos
probatorios
adicionales que
se solicitan.

Secuencia 4.
Sesiones de la 4
a la 6

Programa de
televisión
Los vas a
necesitar

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B2_
OA_10031
Formularios y
solicitudes
E3_B2_N032
Este soy yo
SA3_ES_B2_
OA_10033
Cómo son los
documentos
legales
SA3_ES_B2_
OA_10034
Llenando una
solicitud de
empleo
SA3_ES_B2_
OA_10035
Llenando
diferentes
formas

21

Emplea
información
contenida en
documentos
oficiales para
el llenado de
formularios.

Secuencia 4.
Sesiones de la 4
a la 6

Documentos y
formularios

SA3_ES_B2_
OA_10031
Formularios y
solicitudes
E3_B2_N032 Este
soy yo
SA3_ES_B2_
OA_10033
Cómo son los
documentos
legales
SA3_ES_B2_
OA_10034
Llenando una
solicitud de
empleo
SA3_ES_B2_
OA_10035
Llenando
diferentes
formas

Continúa

13

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
22

Verifica que la
información
que reporta
sea completa y
pertinente con
lo que se solicita.

Libro para el
alumno
Secuencia 4.
Sesión 7

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B2_
OA_10031
Formularios y
solicitudes
E3_B2_N032
Este soy yo
SA3_ES_B2_
OA_10033
Cómo son los
documentos
legales
SA3_ES_B2_
OA_10034
Llenando una
solicitud de
empleo
SA3_ES_B2_
OA_10035
Llenando
diferentes
formas

23

Reconoce la
utilidad de
los medios
electrónicos para
la realización de
trámites.

14

30/01/12 14:29

Español III

Bloque III
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
24

Libro para el
alumno

Elabora informes Secuencia 7.
de experimentos Sesiones 1 y 2
científicos
utilizando
adecuadamente:
el vocabulario
técnico, los
tiempos verbales
y la concordancia
sintáctica.

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B3_
OA_10036
Reportando
resultados
SA3_ES_B3_
OA_10037
Oraciones
para informar
resultados de
experimentos
SA3_ES_B3_
OA_10038
Diferentes tipos
de oraciones
SA3_ES_B3_
OA_10039
¿Es o fue?
SA3_ES_B3_
OA_10040
Cuando los
tiempos
concuerdan
SA3_ES_B3_
OA_10041
Organizar
información

25

Describe los
procesos
observados y
los presenta
de manera
organizada.

Secuencia 7.
Sesiones de la 3
a la 5

26

Emplea recursos
gráficos para
presentar datos
y resultados en
un informe.

SA3_ES_B3_
OA_10037
Oraciones
para informar
resultados de
experimentos

Secuencia 7.
Sesión 6

Continúa

15

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
27

Infiere algunas
características
del renacimiento
a partir del
análisis de una
obra literaria.

Libro para el
alumno
Secuencia 9.
Sesión 1

Programa de
televisión
Los valores y los
modos de vida
en la literatura

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B3_
OA_10042
¿En qué
ambiente
estamos?
SA3_ES_B3_
OA_10043
Así era entonces
SA3_ES_B3_
OA_10044
En aquellas
épocas
SA3_ES_B3_
OA_10045
Desfaciendo
entuertos

28

Establece
relaciones entre
las acciones de
los personajes y
las circunstancias
sociales de la
época.

Secuencia 9.
Sesión 1

Los valores y los
modos de vida
en la literatura

SA3_ES_B3_
OA_10042
¿En qué
ambiente
estamos?
SA3_ES_B3_
OA_10043
Así era entonces
SA3_ES_B3_
OA_10044
En aquellas
épocas
SA3_ES_B3_
OA_10045
Desfaciendo
entuertos
SA3_ES_B3_
OA_10046
La voz de todos
SA3_ES_B3_
OA_10047
Y ahora, a
organizar

Continúa

16

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
29

Identifica la
forma en que la
literatura refleja
el contexto
social en el que
se produce la
obra.

Libro para el
alumno
Secuencia 9.
Sesiones 4 y 5

Programa de
televisión
De los caballeros
a los pícaros

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B3_
OA_10042
¿En qué
ambiente
estamos?
SA3_ES_B3_
OA_10043
Así era entonces
SA3_ES_B3_
OA_10044
En aquellas
épocas
SA3_ES_B3_
OA_10045
Desfaciendo
entuertos
SA3_ES_B3_
OA_10046
La voz de todos

30

Emplea las tic
como fuente de
información.

31

Identifica y
realiza los
cambios
necesarios
para transitar
del lenguaje
escrito al oral
empleando
recursos
prosódicos.

32

Jerarquiza
y discrimina
información
para producir
un programa de
radio.

33

Valora la utilidad
de las tic como
fuentes y medio
de información
al producir un
programa de
radio.

Continúa

17

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
34

Valora y respeta
las diversas
manifestaciones
culturales del
mundo.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B3_
OA_10048
Torre de Babel
SA3_ES_B3_
OA_10049
Las lenguas
universales ayer
y hoy
SA3_ES_B3_
OA_10050
¿Hay otros
alfabetos?
SA3_ES_B3_
OA_10051
La tolerancia a
las diferencias
SA3_ES_B3_
OA_10052
En la variedad
está el gusto
SA3_ES_B3_
OA_10053
Sin problemas de
comunicación

18

30/01/12 14:29

Español III

Bloque IV
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

La vida es sueño

35

Establece
relaciones
entre conceptos
en un mapa
conceptual.

38

Reconoce
algunos de los
valores de la
época en que
fue escrita la
obra leída.

Secuencia 7.
Sesiones de la 3
a la 5

Comprende la
importancia de
la entonación y
dramatización
para darle
sentido al
lenguaje
escrito en obras
dramáticas.

Secuencia 12.
Sesión 9

oda

Utiliza el
concepto de
sinónimos y
antónimos
como recurso
para construir
crucigramas.

37

Bibliotecas

Abstrae
información
de un texto
para elaborar
definiciones de
conceptos.

36

Interactivo
mediateca

39

SA3_ES_B4_
OA_10067
Se abre el telón
SA3_ES_B4_
OA_10068
Recursos
retóricos

Figuras retóricas
en la literatura
del Siglo de Oro

SA3_ES_B4_
OA_10066
Autores
representativos
SA3_ES_B4_
OA_10067
Se abre el telón
SA3_ES_B4_
OA_10068
Recursos
retóricos
SA3_ES_B4_
OA_10061 Se
abre el telón
SA3_ES_B4_
OA_10062
De reyes,
caballeros,
damas y villanos

Continúa

19

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
40

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Emplea los
recursos gráficos
y visuales para la
construcción de
un texto.

43

Programa de
televisión

Emplea las
onomatopeyas
y aliteraciones
para la
exaltación de los
significados.

42

Libro para el
alumno

Reconoce la
importancia
de recabar
información
sobre los
antecedentes
de un problema
para resolverlo.

41


Elabora
distintos textos
para difundir
información.

20

30/01/12 14:29

Español III

Bloque V
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
44

Sistematiza los
pasajes más
relevantes de
su vida para
elaborar una
autobiografía.

Libro para el
alumno
Secuencia 7.
Sesiones 5 y 6

Programa de
televisión
Mi vida tal como
la cuento

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B5_
OA_10080
Te cuento mi
historia: La
autobiografía
SA3_ES_B5_
OA_10083
Lectura de un texto
autobiográfico.
SA3_ES_B5_
OA_10073
Bitácora
SA3_ES_B5_
OA_10084
“Tu rostro y talle”
SA3_ES_B5_
OA_10081
Autorretrato

45

Identifica las
repeticiones
excesivas y las
evita mediante
la sustitución
léxica y
pronominal.

Secuencia 7.
Sesión 7

Documento mi
historia

46

Jerarquiza las
acciones de la
autobiografía
en un orden
cronológico y
coherente.

Secuencia 7.
Sesión 7

Recursos para
escribir mi
historia

SA3_ES_B5_
OA_10080
Te cuento mi
historia: La
autobiografía
SA3_ES_B5_
OA_10083
Lectura de un texto
autobiográfico.
SA3_ES_B5_
OA_10073
Bitácora
SA3_ES_B5_
OA_10084
“Tu rostro y talle”
SA3_ES_B5_
OA_10081
Autorretrato

Continúa

21

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
47

Comprende
el propósito
comunicativo,
el argumento y
la postura del
autor al leer
artículos de
opinión.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión
Características
y propósitos
del artículo de
opinión y sus
diferencias con
otros textos
periodísticos

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_ES_B5_
OA_10076
Y tú… ¿qué
opinas?
SA3_ES_B5_
OA_10074
Y tú… ¿qué
opinas?
SA3_ES_B5_
OA_10077
¿Qué?, ¿Quién?,
¿Cómo?,
¿Cuándo?,
¿Dónde? y ¿Por
qué?
SA3_ES_B5_
OA_10078
S/T
SA3_ES_B5_
OA_10082
Tiempo de
analizar

48

Escribe artículos
de opinión
argumentando
su punto de vista
y asumiendo una
postura clara en
relación con el
tema.

Recursos
retóricos para
persuadir

SA3_ES_B5_
OA_10079
¡Extra, extra!
SA3_ES_B5_
OA_10075 La
fuerza de una
opinión
SA3_ES_B5_
OA_10076
Y tú… ¿qué
opinas?
SA3_ES_B5_
OA_10074
Y tú… ¿qué
opinas?
SA3_ES_B5_
OA_10077
¿Qué?, ¿Quién?,
¿Cómo?,
¿Cuándo?,
¿Dónde? y ¿Por
qué?
SA3_ES_B5_
OA_10078
S/T

Continúa
22

30/01/12 14:29

Español III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

49

Recupera
información de
diversas fuentes
para apoyar sus
argumentos y
puntos de vista.
Jerarquiza
información
para expresar
opiniones
personales y
contrastar ideas.

Bibliotecas

oda

Contrastar
opiniones

50

Interactivo
mediateca

Contrastar
opiniones

23

30/01/12 14:29

Bloque I

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
1

Infiere el sentido
general y las
ideas principales
a partir de
detalles.

7

Formula y
responde
preguntas
para inferir
información.

8

Compone
opiniones sobre
estados de
ánimo.

9

oda

Utiliza diversas
estrategias para
comprender
narraciones.

6

Bibliotecas

Utiliza
estrategias para
influir en el
significado.

5

Interactivo
mediateca

Distingue las
ideas principales
y algunos
detalles.

4

Programa de
televisión

Infiere el sentido
general a partir
de información
explícita.

3

Libro para el
alumno

Establece el
motivo o la
razón de una
queja.

2


Ordena párrafos
para formar
textos.

24

30/01/12 14:29


Bloque II
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
10

11

12

Libro para el
alumno

Comprende e
interpreta
el orden y
sentido de los
componentes de
las instrucciones
para realizar un
experimento.

Bibliotecas

oda

Lesson 64.
Mix all the
ingredients

Quita, agrega,
cambia y/o
reorganiza
información
para editar un
instructivo.

Interactivo
mediateca

Lesson 64.
Mix all the
ingredients

Escribe y clasifica
enunciados
simples y
complejos para
crear secuencias
de instrucciones.

Programa de
televisión

Lesson 64.
Mix all the
ingredients

13

Formula y
responde
preguntas
para compartir
emociones y
reacciones.

16

Lesson 67. First,
cut the tomatoes

Aclara el
significado
de algunas
palabras.

15

Lesson 67. First,
cut the tomatoes

Anticipa ideas
principales e
información
que las explica o
complementa.

14

Lesson 67. First,
cut the tomatoes

Explica las ideas
principales en un
intercambio oral.

25

30/01/12 14:29


Bloque III
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
17

Compara
enunciados con
y sin formas
verbales
irregulares.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Lesson 5.
My friend visited
Mexico
Lesson 10.
What did Diego
Rivera do?
Lesson 11.
The Aztecs and
Tenochtitlan

18

Clasifica
enunciados
con base en su
tiempo verbal.

Lesson 5.
My friend visited
Mexico
Lesson 10.
What did Diego
Rivera do?
Lesson 11.
The Aztecs and
Tenochtitlan

19

Usa tiempos
perfectos y
pasado simple
en enunciados y
textos.

Lesson 5.
My friend visited
Mexico
Lesson 10.
What did Diego
Rivera do?
Lesson 11.
The Aztecs
and Tenochtitlan

20

Compone y dicta
enunciados con
formas verbales
irregulares.

21

Formula
preguntas para
diferenciar
ideas principales
de ideas
secundarias.

22

Escribe
enunciados
simples y
complejos.

23

Vincula
enunciados para
formar párrafos.

Continúa
26

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
24

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Redacta un
informe breve,
a partir de un
modelo.

25


Corrobora
convenciones
ortográficas
y ajusta el
lenguaje para
el destinatario y
propósito, para
editar informes.

27

30/01/12 14:29


Bloque IV
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
26

Utiliza diversas
estrategias de
comprensión.

32

Formula y
responde
preguntas sobre
actitudes y
conductas de los
personajes.

33

Vincula el
lenguaje no
verbal con el
sentido de los
diálogos.

34

oda

Anticipa el
sentido general,
las ideas
principales y
algunos detalles
para producir un
texto oral.

31

Bibliotecas

Utiliza
estrategias para
reparar una
comunicación
fallida.

30

Interactivo
mediateca

Reformula ideas.

29

Programa de
televisión

Negocia el
significado.

28

Libro para el
alumno

Determina la
función de las
pausas, el ritmo
y la entonación.

27


Lee obras de
teatro breves.

28

30/01/12 14:29


Bloque V
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
35

Ajusta volumen,
entonación y tono
para enfatizar
o matizar
indicaciones.

Bibliotecas

oda

Resuelve dudas
y promueve la
retroalimentación
para editar
acuerdos y/o
desacuerdos.

39

Interactivo
mediateca

Redacta textos
breves que
expresan acuerdos
y/o desacuerdos.

38

Programa de
televisión

Enfatiza o matiza
acuerdos y/o
desacuerdos.

37

Libro para el
alumno

Detecta y establece
conexiones entre
una postura
personal e
información acorde
y/o discrepante.

36


Lesson 98.
She will go to
high school
Lesson 99.
I won’t be a
doctor
Lesson 102.
What will
you do next
vacation?

40

Ofrece
explicaciones
para aclarar
indicaciones.

Lesson 98.
She will go to
high school
Lesson 99.
I won’t be a
doctor
Lesson 102.
What will
you do next
vacation?

29

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
41

Reformula
indicaciones
para confirmar
comprensión.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Lesson 98.
She will go to
high school
Lesson 99.
I won’t be a
doctor
Lesson 102.
What will you do
next vacation?

42

Elabora
indicaciones.

Lesson 98.
She will go to
high school
Lesson 99.
I won’t be a
doctor
Lesson 102.
What will you do
next vacation?

43

Juzga la
pertinencia de
seguir o no las
indicaciones.

Lesson 98.
She will go to
high school
Lesson 99.
I won’t be a
doctor
Lesson 102.
What will you do
next vacation?

30

30/01/12 14:29

Matemáticas III
Bloque I

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Explica la
diferencia
entre eventos
complementarios,
mutuamente
excluyentes e
independientes.

27.1. ¿Cuáles
son los eventos
independientes?
27.2. Dos o
más eventos
independientes

Bibliotecas

oda

Eventos
mutuamente
excluyentes
¿Cuándo dos
eventos son
independientes?

27.3. Eventos
independientes
y dependientes

1

Interactivo
mediateca

¿Cuándo dos
eventos son
mutuamente
excluyentes?

32.1. ¿Cuándo
dos eventos son
mutuamente
excluyentes?

Probabilidad
y eventos
independientes

32.2. Cálculo de
la probabilidad
de eventos
mutuamente
excluyentes y
no excluyentes
32.3. Más
problemas de
probabilidad

31

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Bloque II
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
2

3

Libro para el
alumno

Explica el tipo de
transformación
(reflexión,
rotación o
traslación) que
se aplica a una
figura para
obtener la figura
transformada.
Identifica las
propiedades que
se conservan.

31.1. ¿Hacia
dónde me
muevo?

Resuelve
problemas que
implican el uso
del teorema de
Pitágoras.

22.1. ¿Qué nos
dice el teorema
de Pitágoras?

31.2. Rotaciones
31.3. Simetría
central
31.4. Algo más
sobre simetrías,
rotaciones y
traslaciones

Programa de
televisión
La congruencia
en los polígonos
Movimientos en
el plano

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B5_
OA_10087
Traslación
y rotación
de figuras
geométricas

Traslación
rotación y
simetría central
Mosaicos y
recubrimientos
Algunas
demostraciones
del teorema de
Pitágoras

22.2. Aplicaciones
Aplicaciones
del teorema de
del teorema de
Pitágoras I
Pitágoras
22.3. Aplicaciones
del teorema de
Pitágoras II

SA3_MA_B4_
OA_10069
El teorema de
Pitágoras en
el cálculo de
lados faltantes
de un triángulo
rectángulo
SA3_MA_B4_
OA_10071
Aplicación del
teorema de
Pitágoras II

32

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Bloque III
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
4

Resuelve
problemas que
implican el uso
de ecuaciones de
segundo grado.

Libro para el
alumno
15.1. La fórmula
general
15.2. El
beisbolista
15.3. Cuántas
soluciones tiene
una ecuación
15.4. La razón
dorada
26.1. Los
discípulos de
Pitágoras
26.2. Ecuaciones
y geometría

Programa de
televisión
Ecuaciones
cuadráticas y
factorización
Resolución de
ecuaciones
cuadráticas
expresadas en su
forma general
Usos de las
relaciones
funcionales
Resolución de
ecuaciones
cuadráticas
usando la
fórmula general
Ecuación
cuadrática
Ecuaciones no
lineales
Solución de
sistemas de
ecuaciones por
el método de
sustitución

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B3_
OA_10047
Las relaciones
funcionales
en diversas
disciplinas
SA3_MA_B3_
OA_10048
Resolución de
ecuaciones
cuadráticas
utilizando la
fórmula general I
SA3_MA_B3_
OA_10049
La fórmula
general II
SA3_MA_B5_
OA_10083
Las ecuaciones
lineales en la
resolución de
problemas
SA3_MA_B5_
OA_10086
Un poco de todo
SA3_MA_B5_
OA_10087
Traslación
y rotación
de figuras
geométricas
SA3_MA_B5_
OA_10088
Los conos
aplanados
SA3_MA_B5_
OA_10089
Los cilindros
aplanados
SA3_MA_B5_
OA_10090
Rebanando
cilindros

33

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
5

Resuelve
problemas de
congruencia
y semejanza
que implican
utilizar estas
propiedades
en triángulos
o en cualquier
figura.

Libro para el
alumno
25.1. Tres lados
iguales
25.2. Un ángulo
y dos lados
correspondientes
iguales
25.3. Un lado
y dos lados
correspondientes
iguales
10.1. Un corazón
muy especial

Programa de
televisión
Triangulaciones
simples de
los polígonos
convexos
Figuras
congruentes
Polígonos
semejantes
Problemas
con figuras
semejantes

Semejanza de
10.2. Aplicaciones triángulos
de la semejanza
Aplicaciones de
la semejanza de
11.1. Explorando
triángulos
la semejanza de
triángulos
Los rectángulos
áureos
Tales de Mileto

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B1_
OA_10008 ¿Son
o se parecen?
SA3_MA_B1_
OA_10009 Entre
diagonales y
lados opuestos
SA3_MA_B2_
OA_10031
Igual forma
pero diferente
tamaño
SA3_MA_B2_
OA_10032 El
problema de
Luisa
SA3_MA_B2_
OA_10034
Diferencias y
semejanzas
SA3_MA_B2_
OA_10036
Midiendo
polígonos
SA3_MA_B2_
OA_10037 ¿Si no
lo puedo cruzar
como lo puedo
medir?

Continúa

34

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

11.2. Criterios de
semejanza de
triángulos I

Utilizando el
teorema de Tales

11.3. Criterios de
semejanza de
triángulos II
11.4. Cálculo de
distancias

Especialmente
semejantes
Problemas de
homotecia

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B2_
OA_10039 De
todo un poco
SA3_MA_B3_
OA_10051 ¿Qué
dice Tales?
SA3_MA_B3_
OA_10056
Componiendo
homotecias
SA3_MA_B3_
OA_10057
Componiendo
SA3_MA_B3_
OA_10059
Las jaulas del
zoológico
SA3_MA_B4_
OA_10073 Entre
cosenos y senos
SA3_MA_B4_
OA_10080 Un
poco de ambos

35

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Bloque IV
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
6

Utiliza en
casos sencillos
expresiones
generales
cuadráticas
para definir el
enésimo término
de una sucesión.

Libro para el
alumno
30.1. Las vacas y
los chivos
30.2. La edad de
don Matías
30.3. compras en
el mercado
30.4. La
igualación
30.5. Lo que
aprendimos
de sistemas de
ecuaciones
15.1. La fórmula
general
15.2. El
beisbolista
15.3. Cuántas
soluciones tiene
una ecuación
15.4. La razón
dorada

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sucesiones
de figuras y
expresiones
cuadráticas

SA3_MA_B1_
OA_10002 Los
cuadrados no
perfectos

El método de las
diferencias

SA3_MA_B1_
OA_10003
Los binomios
conjugados

Algunas
demostraciones
del teorema de
Pitágoras
Aplicaciones
del teorema de
Pitágoras

SA3_MA_B1_
OA_10004
A formar
cuadrados
SA3_MA_B1_
OA_10005
A formar
rectángulos
SA3_MA_B1_
OA_10006 La
diferencia de
cuadrados
SA3_MA_B1_
OA_10007
¡Vamos a
Factorizar!

26.1. Los
discípulos de
Pitágoras
26.2. Ecuaciones
y geometría

36

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
7

Resuelve
problemas que
implican el uso
de las razones
trigonométricas
seno, coseno y
tangente.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

23.1. La
competencia

Seno, coseno y
tangente

23.2. Cosenos y
senos

Aplicación de
las razones
trigonométricas

23.3. 30°, 45° y
60°
23.4. A resolver
problemas

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B1_
OA_10010 Rectas
y curvas
SA3_MA_B4_
OA_10073 Entre
cosenos y senos
SA3_MA_B4_
OA_10080 Un
poco de ambos
SA3_MA_B4_
OA_10081
Midiendo
pobreza
SA3_MA_B4_
OA_10082 Las
estalactitas y
estalagmitas

8

Calcula y explica
el significado
del rango y
la desviación
media.

37

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Bloque V
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
9

Resuelve
y plantea
problemas
que involucran
ecuaciones
lineales, sistemas
de ecuaciones y
ecuaciones de
segundo grado.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

30.1. Las vacas y
los chivos

Ecuación
cuadrática

30.2. La edad de
don Matías

Ecuaciones no
lineales

30.3. compras en
el mercado

Ecuaciones
cuadráticas y
factorización

30.4. La
igualación
30.5. Lo que
aprendimos
de sistemas de
ecuaciones
15.1. La fórmula
general
15.2. El
beisbolista
15.3. Cuántas
soluciones tiene
una ecuación
15.4. La razón
dorada
26.1. Los
discípulos de
Pitágoras
26.2. Ecuaciones
y geometría

Resolución de
ecuaciones
cuadráticas
expresadas en su
forma general

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B3_
OA_10047
Las relaciones
funcionales en
diversas disciplinas
SA3_MA_B3_
OA_10048
Resolución de
ecuaciones
cuadráticas
utilizando la
fórmula general I
SA3_MA_B3_
OA_10049
La fórmula general
II
SA3_MA_B3_
OA_10050 ¿Qué
necesito para
comprender a
Tales?
SA3_MA_B5_
OA_10083 Las
ecuaciones lineales
en la resolución de
problemas
SA3_MA_B5_
OA_10086
Un poco de todo
SA3_MA_B5_
OA_10087
Traslación y
rotación de figuras
geométricas
SA3_MA_B5_
OA_10088
Los conos
aplanados
SA3_MA_B5_
OA_10089
Los cilindros
aplanados
SA3_MA_B5_
OA_10090
Rebanando
cilindros

38

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
10

Resuelve
problemas que
implican calcular
el volumen de
cilindros y conos
o cualquier de
las variables
que intervienen
en las fórmulas
que se utilicen.
Anticipa
cómo cambia
el volumen
al aumentar
o disminuir
alguna de las
dimensiones.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

27.1. Sólidos de
revolución

Planteamientos
de problemas
diversos

27.2. Cilindros
rectos

Los sólidos de
revolución

27.3. Conos
rectos

Cilindros y conos

27.4. Secciones
de corte

Volumen de
conos y cilindros

28.1. Tinacos de
agua

Problemas
prácticos

28.2. Conos de
papel

Estimar
volúmenes

29.1. Problemas
prácticos

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B5_
OA_10093
De prismas a
cilindros
SA3_MA_B5_
OA_10094
3 conos dentro
de un cilindro
SA3_MA_B5_
OA_10095
¿Cuánto cabe en
un cilindro?
SA3_MA_B5_
OA_10096
¿Cuánto cabe en
un cono?
SA3_MA_B5_
OA_10097
Dado el volumen
del cilindro, ¿qué
datos puedo
encontrar?
SA3_MA_B5_
OA_10098
Dado el volumen
del cono, ¿qué
datos puedo
encontrar?
SA3_MA_B5_
OA_10099
Cálculo de
volúmenes de
cilindros y conos

39

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
11

Lee y representa,
gráfica y
algebraicamente,
relaciones lineales
y cuadráticas.

Libro para el
alumno
33.1. La feria
ganadera
33.2. ¿Dónde
está la solución?
33.3. Soluciones
múltiples

Programa de
televisión
La función lineal
y la función
exponencial
La gráfica de la
exponencial
Decrecimiento
exponencial
El sistema solar

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B3_
OA_10044
Entre autos,
motos y
bicicletas
SA3_MA_B3_
OA_10045
Las funciones
lineales en la
Biología
SA3_MA_B3_
OA_10048
Resolución
de ecuaciones
cuadráticas
utilizando
la fórmula
general I
SA3_MA_B4_
OA_10069
El teorema de
Pitágoras en
el cálculo de
lados faltantes
de un triángulo
rectángulo
SA3_MA_B5_
OA_10097
Dado el
volumen del
cilindro, ¿qué
datos puedo
encontrar?
SA3_MA_B5_
OA_10098
Dado el
volumen del
cono, ¿qué
datos puedo
encontrar?

Continúa

40

30/01/12 14:29

Matemáticas III

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
12

Resuelve
problemas que
implican calcular
la probabilidad
de eventos
complementarios,
mutuamente
excluyentes e
independientes.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

27.1. ¿Cuáles
con los eventos
independientes?

Eventos
mutuamente
excluyentes

27.2. Dos o
más eventos
independientes

¿Cuándo dos
eventos son
independientes?

27.3. Eventos
independientes
y dependientes

¿Cuándo dos
eventos son
mutuamente
excluyentes?

32.1. ¿Cuándo
dos eventos son
mutuamente
excluyentes?
32.2. Cálculo de
la probabilidad
de eventos
mutuamente
excluyentes y
no excluyentes
32.3. Más
problemas de
probabilidad

Probabilidad
y eventos
independientes

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_MA_B2_
OA_10042
Simulación y
probabilidad
SA3_MA_B2_
OA_10043
¡Vamos a
simular!
SA3_MA_B3_
OA_10044
Entre autos,
motos y
bicicletas
SA3_MA_B3_
OA_10045
Las funciones
lineales en la
Biología
SA3_MA_B3_
OA_10047
Las relaciones
funcionales
en diversas
disciplinas
SA3_MA_B3_
OA_10048
Resolución
de ecuaciones
cuadráticas
utilizando
la fórmula
general I

41

30/01/12 14:29

Ciencias III

(Énfasis en Química)
Bloque I
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
1

Identifica las
aportaciones del
conocimiento
químico y
tecnológico en
la satisfacción
de necesidades
básicas, en
la salud y el
ambiente.

Libro para el
alumno
Secuencia 1.
Sesión 1
Secuencia 2.
Sesiones 1 y 3

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B1_
OA_10001
La Química, ¿nos
beneficia o nos
daña?
SA3_CI_B1_
OA_10002
¡Qué dato tan
interesante!
SA3_CI_B5_
OA_10048
De México para
el mundo, ¡se
descubrió el
eritronio!
SA3_CI_B5_
OA_10049
Qué orgullo,
¡tenemos un
premio Nobel de
Química!
SA3_CI_B5_
OA_10050
Fertilizantes
y plaguicidas,
usémoslos con
responsabilidad
SA3_CI_B5_
OA_10051
¡A elaborar
un cosmético
casero!
SA3_CI_B5_
OA_10052
Los seres
vivos sufren
mutaciones

Continúa

42

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B5_
OA_10053
¿Por qué los hijos
se parecen a sus
padres?
SA3_CI_B5_
OA_10054
El barro y el
adobe, vivienda
y arte
SA3_CI_B5_
OA_10055
Usemos química
e imaginación
para hacer arte
SA3_CI_B5_
OA_10056
Busquemos
otras opciones,
combustibles
biológicos
2

3

Analiza la
influencia de
los medios de
comunicación y
las actitudes de
las personas hacia
la química y la
tecnología.

Secuencia 1.
Sesión 2

Clasifica diferentes Secuencia 4.
Sesiones 2 y 3
materiales con
base en su estado
de agregación
e identifica su
relación con las
condiciones físicas
del medio.

¿Cómo
conocemos en
química?
Lo que
percibimos del
medio

SA3_CI_B1_
OA_10001
La Química, ¿nos
beneficia o nos
daña?
SA3_CI_B5_
OA_10053
¿Por qué los hijos
se parecen a sus
padres?
SA3_CI_B1_
OA_10009
¿Es una mezcla?
¿Cómo la
separamos?

Continúa

43

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

4

Identifica las
propiedades
extensivas (masa
y volumen)
e intensivas
(temperatura
de fusión y
de ebullición,
viscosidad,
densidad,
solubilidad)
de algunos
materiales.

Secuencia 5.
Sesiones 1 y 2

El principio de
conservación de
la masa

SA3_CI_B1_
OA_10006
Mide y adivina
qué es

5

Explica la
importancia de
los instrumentos
de medición
y observación
como
herramientas
que amplían
la capacidad
de percepción
de nuestros
sentidos.

Secuencia 4.
Sesión 1

¿Para qué
medimos?

Secuencia 5

¿Cómo se
mide la
contaminación?

SA3_CI_B1_
OA_10005
¿Cuánto huele
o cuánto
mide su color?
¿Lo puedes
determinar?

6

Identifica los
componentes
de las mezclas y
las clasifica en
homogéneas y
heterogéneas.

Secuencia 7.
Sesiones 1 y 2

7

Identifica la
relación entre la
variación de la
concentración
de una mezcla
(porcentaje
en masa y
volumen) y sus
propiedades.

8

Deduce métodos
de separación
de mezclas con
base en las
propiedades
físicas de sus
componentes.

SA3_CI_B1_
OA_10006 Mide
y adivina qué es
Mezclas por
todos lados

SA3_CI_B1_
OA_10009
¿Es una mezcla?
¿Cómo la
separamos?
SA3_CI_B1_
OA_10003
La clave está en
la concentración
SA3_CI_B1_
OA_10007
Si cambiamos
los porcentajes
¿Cambian las
propiedades?

Proyecto de
investigación 1.
Sesiones 1 y 2

Métodos de
separación de
mezclas

SA3_CI_B1_
OA_10009
¿Es una mezcla?
¿Cómo la
separamos?

Continúa

44

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión
¿Cómo detectar
sustancias
tóxicas?

9

Identifica que
los componentes
de una mezcla
pueden ser
contaminantes
aunque no sean
perceptibles a
simple vista.

Proyecto de
investigación 1.
Sesiones 3 y 4

10

Identifica la
funcionalidad
de expresar la
concentración
de una mezcla
en unidades de
porcentaje (%)
o en partes por
millón (ppm).

Secuencia 3.
Sesión 1

11

Identifica que
las diferentes
concentraciones
de un
contaminante,
en una mezcla,
tienen distintos
efectos en la
salud y en el
ambiente, con
el fin de tomar
decisiones
informadas.

Proyecto de
investigación 1.

12

Argumenta la
importancia
del trabajo
de Lavoisier
al mejorar los
mecanismos de
investigación
(medición
de masa en
un sistema
cerrado) para la
comprensión de
los fenómenos
naturales.

Secuencia 6.
Sesiones 1 y 2

13

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B1_
OA_10004
Convirtamos los
porcentajes

Identifica
el carácter
tentativo del
conocimiento
científico y las
limitaciones
producidas por
el contexto
cultural en
el cual se
desarrolla.

SA3_CI_B1_
OA_10004
Convirtamos los
porcentajes

El agua tratada

SA3_CI_B1_
OA_10003
La clave está en
la concentración

Los alquimistas y
la masa de humo

SA3_CI_B1_
OA_10008
¡Qué razón tenía
Lavoisier!

Secuencia 3.
Sesión 1

Continúa
45

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

14

A partir de
situaciones
problemáticas
plantea premisas,
supuestos y
alternativas
de solución,
considerando las
propiedades de
los materiales o la
conservación de la
masa.

SA3_CI_B1_
OA_10010
¿Será cierto lo
que se dice?

15

Identifica,
mediante la
experimentación,
algunos de los
fundamentos
básicos que se
utilizan en la
investigación
científica escolar.

SA3_CI_B1_
OA_10010
¿Será cierto lo
que se dice?

16

Argumenta y
comunica las
implicaciones
sociales que tienen
los resultados de
la investigación
científica.

SA3_CI_B1_
OA_10010
¿Será cierto lo
que se dice?

17

Evalúa los aciertos
y debilidades
de los procesos
investigativos
al utilizar el
conocimiento
y la evidencia
científicos.

SA3_CI_B1_
OA_10010
¿Será cierto lo
que se dice?

46

30/01/12 14:29


Bloque II
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
18

Establece
criterios para
clasificar
materiales
cotidianos
en mezclas,
compuestos
y elementos
considerando su
composición y
pureza.

19

Representa el
enlace químico
mediante los
electrones de
valencia a partir
de la estructura
de Lewis.

Programa de
televisión

Secuencia 8.
Sesiones 1 y 2

Mezclas por
todos lados

Secuencia 9.
Sesión 2

¿Mezcla o
compuesto?

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B2_
OA_10012
Dependiendo
del átomo es la
sustancia
SA3_CI_B2_
OA_10013
¡Un compuesto
no es lo
mismo que un
elemento!

Identifica los
componentes
del modelo
atómico de
Bohr (protones,
neutrones y
electrones), así
como la función
de los electrones
de valencia para
comprender la
estructura de los
materiales.

21

Libro para el
alumno

Representa
y diferencia
mezclas,
compuestos
y elementos
con base en
el modelo
corpuscular.

20


Secuencia 9.
Sesión 3
Secuencia 13.
Sesión 2

Dígalo con
química

SA3_CI_B2_
OA_10014
Los átomos son
muy organizados

Continúa

47

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
22

Representa
mediante la
simbología
química
elementos,
moléculas,
átomos, iones
(aniones y
cationes).

Libro para el
alumno
Secuencia 13.
Sesión 3

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

¿Cómo se
forman las
moléculas?
Átomos estables

23

Secuencia 11.
Identifica
Sesiones 1 y 2
algunas
propiedades
de los metales
(maleabilidad,
ductilidad, brillo,
conductividad
térmica y
eléctrica) y
las relaciona
con diferentes
aplicaciones
tecnológicas.

24

Identifica en
su comunidad
aquellos
productos
elaborados
con diferentes
metales (cobre,
aluminio, plomo,
hierro), con el
fin de tomar
decisiones
para promover
su rechazo,
reducción, reúso
y reciclado.

Secuencia 11.
Sesión 3

25

Identifica el
análisis y la
sistematización
de resultados
como
características
del trabajo
científico
realizado por
Cannizzaro, al
establecer la
distinción entre
masa molecular
y masa atómica.

Secuencia 10.
Sesión 2

Las propiedades
de los metales

SA3_CI_B2_
OA_10016
Vamos a medir la
electricidad

¿Un mundo
metálico?

SA3_CI_B2_
OA_10016
Vamos a medir la
electricidad

SA3_CI_B2_
OA_10015
¿Han cambiado
las aportaciones
de Mendeleiev?

Continúa

48

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
26

Identifica la
importancia de
la organización
y sistematización
de elementos
con base en su
masa atómica,
en la tabla
periódica de
Mendeleiev,
que lo llevó a
la predicción
de algunos
elementos aún
desconocidos.

Libro para el
alumno
Secuencia 10.
Sesión 3

Programa de
televisión
El juego de
cartas de
Mendeleiev
Ordenando
los elementos
químicos

27

Identifica la
información
de la tabla
periódica,
analiza sus
regularidades y
su importancia
en la
organización de
los elementos
químicos.

Secuencia 12.
Sesiones de la 1
a la 3

29

Identifica que
los átomos de
los diferentes
elementos se
caracterizan por
el número de
protones que los
forman.

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B2_
OA_10015
¿Han cambiado
las aportaciones
de Mendeleiev?

Argumenta la
importancia y los
mecanismos de
la comunicación
de ideas y
productos de
la ciencia como
una forma de
socializar el
conocimiento.

28

Interactivo
mediateca

Secuencia 13.
Sesión 1

La voz de la
tabla Periódica

SA3_CI_B2_
OA_10017
Conozcamos la
tabla periódica y
sus elementos

49

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
30

31

32

33

Libro para el
alumno

Secuencia 12.
Relaciona la
Sesión 3
abundancia de
elementos (C, H,
O, N, P, S) con su
importancia para
los seres vivos.

Identifica las
partículas e
interacciones
electrostáticas
que mantienen
unidos a los
átomos.

Secuencia 13.
Sesión 2

El mundo de
los elementos
químicos

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B2_
OA_10018
Tan pequeños y
tan importantes
SA3_CI_B2_
OA_10021
¡Necesito
nutrientes
suficientes!

Secuencia 13.
Sesión 1

Explica las
características
de los enlaces
químicos a partir
del modelo de
compartición
(covalente) y de
transferencia
de electrones
(iónico).

Programa de
televisión

SA3_CI_B2_
OA_10019
¡Vamos a formar
enlaces!
SA3_CI_B2_
OA_10020
Te transfiero
electrones para
que formes algo
nuevo
¿Qué es el enlace
químico?

SA3_CI_B2_
OA_10019
¡Vamos a formar
enlaces!
SA3_CI_B2_
OA_10020
Te transfiero
electrones para
que formes algo
nuevo

Identifica que las
propiedades de
los materiales se
explican a través
de su estructura
(atómica,
molecular).

Continúa

50

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)
34

35

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

A partir de
situaciones
problemáticas,
plantea
preguntas,
actividades
a desarrollar
y recursos
necesarios,
considerando
los contenidos
estudiados en el
bloque.

SA3_CI_B2_
OA_10021
¡Necesito
nutrientes
suficientes!

Plantea
estrategias
a fin de dar
seguimiento
a su proyecto,
reorientando su
plan en caso de
ser necesario.

SA3_CI_B2_
OA_10021
¡Necesito
nutrientes
suficientes!

SA3_CI_B2_
OA_10022
Algunas drogas
benefician y
otras afectan
SA3_CI_B2_
OA_10023
Evitemos el uso
y abuso de las
drogas

SA3_CI_B2_
OA_10022
Algunas drogas
benefician y
otras afectan
SA3_CI_B2_
OA_10023
Evitemos el uso
y abuso de las
drogas

36

Argumenta
y comunica,
por diversos
medios, algunas
alternativas
para evitar
los impactos
en la salud o
el ambiente
de algunos
contaminantes.

SA3_CI_B2_
OA_10021
¡Necesito
nutrientes
suficientes!
SA3_CI_B2_
OA_10022
Algunas drogas
benefician y
otras afectan
SA3_CI_B2_
OA_10023
Evitemos el uso
y abuso delas
drogas

Continúa

51

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)
37

Explica y evalúa
la importancia
de los elementos
en la salud y el
ambiente.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B2_
OA_10021
¡Necesito
nutrientes
suficientes!
SA3_CI_B2_
OA_10022
Algunas drogas
benefician y
otras afectan
SA3_CI_B2_
OA_10023
Evitemos el uso
y abuso de las
drogas

52

30/01/12 14:29


Bloque III
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

38

Describe algunas Secuencia 14.
manifestaciones Sesión 1
de cambios
químicos
sencillos
(efervescencia,
emisión de
luz o calor,
precipitación,
cambio de color).

39

Identifica las
propiedades de
los reactivos y
los productos
en una reacción
química.

Secuencia 14.
Sesión 2

40

Representa el
cambio químico
mediante una
ecuación e
interpreta la
información que
contiene.

Secuencia 15.
Sesiones de la 1
a la 3

41

Verifica la
correcta
expresión de
ecuaciones
químicas
sencillas con
base en la Ley de
conservación de
la masa.

42

Identifica que
la cantidad de
energía se mide
en calorías y
compara el
aporte calórico
de los alimentos
que ingiere.

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Identifiquemos
cambios
químicos

SA3_CI_B3_
OA_10024
¿Quién es el
reactivo y quién
es el producto?

Dígalo con
química

SA3_CI_B3_
OA_10024
¿Quién es el
reactivo y quién
es el producto?

Identifica que
en una reacción
química se
absorbe o se
desprende
energía en
forma de calor.

43

Programa de
televisión

SA3_CI_B3_
OA_10026
¡Cuántos
cambios que ni
imaginaba!

SA3_CI_B3_
OA_10027
Balanceando
ecuaciones. Al
tanteo, lo mismo
para ti que para
mí

SA3_CI_B3_
OA_10034
¿Dieta? ¡Necesito
energía!

Continúa

53

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
44

45

Relaciona la
cantidad de
energía que una
persona requiere,
de acuerdo con
las características
tanto personales
(sexo, actividad
física, edad y
eficiencia de
su organismo,
entre otras) como
ambientales,
con el fin de
tomar decisiones
encaminadas a una
dieta correcta.
Explica la
importancia del
trabajo de Lewis al
proponer que en el
enlace químico los
átomos adquieren
una estructura
estable.

Libro para el
alumno
Secuencia 16.
Sesión 1
Proyecto de
investigación 3.
Sesión 1

Programa de
televisión
La alimentación
en distintas
culturas

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B3_
OA_10033
A cada quien lo
que necesita
SA3_CI_B3_
OA_10034
¿Dieta?
¡Necesito
energía!

SA3_CI_B3_
OA_10025
Modelando
moléculas e
identificando
valencias
SA3_CI_B3_
OA_10028
¡Vamos a
construir los
modelos del
octeto y del par
electrónico!
SA3_CI_B3_
OA_10029
Sencillo, doble
o triple, ¿cuál
necesita?

46

Argumenta los
aportes realizados
por Pauling en
el análisis y la
sistematización
de sus resultados
al proponer
la tabla de
electronegatividad.

SA3_CI_B3_
OA_10028
¡Vamos a
construir los
modelos del
octeto y del par
electrónico!
SA3_CI_B3_
OA_10029
Sencillo, doble
o triple, ¿cuál
necesita?

Continúa

54

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
47

Representa la
formación de
compuestos en una
reacción química
sencilla, a partir
de la estructura de
Lewis e identifica
el tipo de enlace
con base en su
electronegatividad.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca
¿Cuestión de
enlace?

Secuencia 16.
Sesiones de la 1
a la 3

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B3_
OA_10025
Modelando
moléculas e
identificando
valencias
SA3_CI_B3_
OA_10028
¡Vamos a
construir los
modelos del
octeto y del par
electrónico!
SA3_CI_B3_
OA_10029
Sencillo, doble
o triple, ¿cuál
necesita?

48

Compara la escala
astronómica y
la microscópica
considerando la
escala humana como
punto de referencia.

Secuencia 18.
Sesiones de la 1
a la 3

De lo grande a
lo pequeño

SA3_CI_B3_
OA_10031
Conozcamos
las escalas
astronómica y
microscópica

49

Relaciona la masa de
las sustancias con el
mol para determinar
la cantidad de
sustancia.

Secuencia 18.
Sesión 3

El mol y cómo
contamos
moléculas

SA3_CI_B3_
OA_10032
¿Qué es un mol?

50

Selecciona hechos
y conocimientos
para planear la
explicación de
fenómenos químicos
que respondan a
interrogantes o
resolver situaciones
problemáticas
referentes a la
transformación de
los materiales.

Secuencia 14.
Sesión 1

¿Cómo se
forman
los nuevos
materiales?

Cambios físicos
y químicos

SA3_CI_B3_
OA_10035
CHON, la base
de la vida

Continúa

55

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

51

Sistematiza la
información de
su investigación
con el fin de
que elabore
conclusiones,
a partir de
gráficas,
experimentos y
modelos.

SA3_CI_B3_
OA_10035
CHON, la base
de la vida

52

Comunica los
resultados de
su proyecto de
diversas maneras
utilizando
el lenguaje
químico, y
propone
alternativas
de solución a
los problemas
planteados.

SA3_CI_B3_
OA_10035
CHON, la base
de la vida

53

Evalúa procesos
y productos de
su proyecto,
y considera
la efectividad
y el costo de
los procesos
químicos
investigados.

SA3_CI_B3_
OA_10035
CHON, la base
de la vida

56

30/01/12 14:29


Bloque IV
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
54

Identifica ácidos
y bases en
materiales de
uso cotidiano.

Libro para el
alumno
Secuencia 19.
Sesión 1

Programa de
televisión
Ácidos y bases
que nos rodean

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B4_
OA_10036
¿Cuáles son
ácidos y cuáles
son básicos?
SA3_CI_B4_
OA_10037
¿Esto también es
un ácido?

55

56

Secuencia 20.
Explica las
Sesión 2
propiedades de
los ácidos y las
bases de acuerdo
con el modelo
de Arrhenius.

57

Identifica
la acidez
de algunos
alimentos o de
aquellos que la
provocan.

58

Identifica las
propiedades de
las sustancias
que neutralizan
la acidez
estomacal.

SA3_CI_B4_
OA_10037
¿Esto también es
un ácido?

Secuencia 19.
Identifica la
Sesiones de la 1
formación
a la 3
de nuevas
sustancias en
reacciones ácidobase sencillas.

59

Modelo de
Arrhenius de
ácidos y bases

SA3_CI_B4_
OA_10038
Aplicando
la teoría de
Arrhenius

Secuencia 21.
Sesión 1

Alimentos ácidos
y bases

SA3_CI_B4_
OA_10039
¿Lo que me
como es acido?
¡A neutralizarlo!

Secuencia 21.
Sesiones 1 y 2

Los productos de
la neutralización

SA3_CI_B4_
OA_10039
¿Lo que me
como es acido?
¡A neutralizarlo!

Secuencia 21.
Analiza los
riesgos a la salud Sesiones 1 y 2
por el consumo
frecuente de
alimentos ácidos,
con el fin de
tomar decisiones
para una dieta
correcta que
incluya el
consumo de
agua simple
potable.

Otras sustancias
para neutralizar
la acidez
Otras sustancias
para neutralizar
la acidez

SA3_CI_B4_
OA_10039
¿Lo que me
como es acido?
¡A neutralizarlo!

Continúa

57

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
60

61

Identifica el
cambio químico
en algunos
ejemplos de
reacciones de
óxido-reducción
en actividades
experimentales y
en su entorno.

Libro para el
alumno
Secuencia 22.
Sesión 1

Programa de
televisión
La oxidación un
cambio químico

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B4_
OA_10040
¡Hasta la
naturaleza se
oxida!
SA3_CI_B4_
OA_10041
La fotosíntesis
y la respiración,
fenómenos de
óxido-reducción

Oxidación y
reducción de los
elementos

Relaciona el
número de
oxidación
de algunos
elementos con su
ubicación en la
tabla periódica.

SA3_CI_B4_
OA_10041
La fotosíntesis
y la respiración,
fenómenos de
óxido-reducción
SA3_CI_B4_
OA_10042
¡Acomodemos
los elementos
según su número
de oxidación!

62

Analiza los
procesos de
transferencia
de electrones
en algunas
reacciones
sencillas de
óxido-reducción
en la vida diaria
y en la industria.

Secuencia 23.
Sesiones de la 1
a la 3

Oxidación y
reducción de los
elementos

SA3_CI_B4_
OA_10041
La fotosíntesis
y la respiración,
fenómenos de
óxido-reducción

Continúa

58

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)
63

Propone
preguntas y
alternativas
de solución
a situaciones
problemáticas
planteadas,
con el fin de
tomar decisiones
relacionadas
con el desarrollo
sustentable.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B4_
OA_10043
Los productos
más
indispensables
SA3_CI_B4_
OA_10044
Los combustibles
alternativos
son una buena
opción
SA3_CI_B4_
OA_10045
¡Tenemos
que evitar la
corrosión! ¿Pero
cómo?

64

65

Sistematiza la
información
de su proyecto
a partir de
gráficas,
experimentos y
modelos, con el
fin de elaborar
conclusiones y
reflexionar sobre
la necesidad
de contar
con recursos
energéticos
aprovechables.

SA3_CI_B4_
OA_10043
Los productos
más
indispensables

Comunica los
resultados de
su proyecto de
diversas formas,
proponiendo
alternativas
de solución
relacionadas con
las reacciones
químicas
involucradas.

SA3_CI_B4_
OA_10043
Los productos
más
indispensables

SA3_CI_B4_
OA_10044
Los combustibles
alternativos
son una buena
opción
SA3_CI_B4_
OA_10045
¡Tenemos
que evitar la
corrosión! ¿Pero
cómo?

Continúa

59

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_CI_B4_
OA_10044
Los combustibles
alternativos
son una buena
opción
SA3_CI_B4_
OA_10045
¡Tenemos
que evitar la
corrosión! ¿Pero
cómo?
66

Evalúa procesos
y productos
de su proyecto
considerando
su eficacia,
viabilidad e
implicaciones en
el ambiente.

Proyecto de
investigación 4.
Sesiones 1 y 4
Proyecto 5.
Sesiones de la 1
a la 5

SA3_CI_B4_
OA_10043
Los productos
más
indispensables
SA3_CI_B4_
OA_10044
Los combustibles
alternativos
son una buena
opción
SA3_CI_B4_
OA_10045
¡Tenemos
que evitar la
corrosión! ¿Pero
cómo?

60

30/01/12 14:29


Bloque V
Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)
67

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Plantea
preguntas,
realiza
predicciones,
formula
hipótesis con el
fin de obtener
evidencias
empíricas para
argumentar sus
conclusiones,
con base en
los contenidos
estudiados en el
curso.

68


Diseña y elabora
objetos técnicos,
experimentos
o modelos con
creatividad,
con el fin de
que describa,
explique y
prediga algunos
procesos
químicos
relacionados
con la
transformación
de materiales
y la obtención
de productos
químicos.

Continúa

61

30/01/12 14:29


Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
(Proyecto)
69

Evalúa procesos
y productos
considerando
su efectividad,
durabilidad
y beneficio
social, tomando
en cuenta la
relación del
costo con
el impacto
ambiental.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Comunica los
resultados de
su proyecto
mediante
diversos medios
o con ayuda de
las tecnologías
de la
información y
la comunicación
con el fin de que
la comunidad
escolar y familiar
reflexione y
tome decisiones
relacionadas
con el consumo
responsable o
el desarrollo
sustentable.

70


Proyecto 4.

Derivados del
petróleo
¿Solución o
problema?
Cementerio
chatarra
¿Qué
combustible
usar?

62

30/01/12 14:29

Tecnología III

Bloque I (común)
Aprendizajes
esperados
1

Analizarán el
concepto de
sustentabilidad
al reconocer
su origen e
importancia para
la planeación
de proyectos
productivos.

Libro para el
alumno
Sesión 2.
Biodiversidad
Sesión 3.
¿Por qué
hablar de
sustentabilidad?

Programa de
televisión
Tecnología I.
Mi proyecto
productivo: El
inicio

Sesión 4.
Desarrollo
sustentable:
interdependencia
y diversidad

Sesión 7.
¿Cómo veo mi
entorno social?

Sesión 10.
¿Qué es un
análisis FODA?
Sesión 11.
Estrategias de
solución para la
comunidad

Video de
consulta.
Historia I
Bloque V.
Secuencia 15.
Sesión 136
20. Cambio
climático

Geografía.
Primero.
Biodiversidad
1g_b02_t02_
s02_interactivo

Sesión 8.
A emprender
acciones
Sesión 9.
Satisfacción de
necesidades
y cuidado del
ambiente

oda

Geografía.
Primero. La
Biodiversidad
en México
Identificador
1g_b02_t02_
s02_video

Sesión 6.
¿Cómo veo a mi
familia?

Diseñarán
un proyecto
productivo
desde el
enfoque de la
sustentabilidad.

Bibliotecas

Audio texto.
Evolución de
los problemas
ambientales
3e_b02_a01_
p11_a_
audiotexto

Sesión 5.
Conducta
proecológica

2

Interactivo
mediateca

Tecnología I.
Mi proyecto
productivo:
El tema
Tecnología I.
Mi proyecto
productivo:
Selección de
la alternativa
adecuada

Video de
consulta.
Formación Cívica
y Ética I
Bloque V.
Secuencia 13.
Sesión 120
13. Elaboremos
un proyecto
Secuencia 14
Programa 14.
Escribiendo
parte de nuestra
historia

Continúa

63

30/01/12 14:29

Tecnología III

Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 12.
Orientación
a los campos
productivos
Sesión 13.
Planeación
estratégica y
sustentabilidad
Sesión 16.
Presento el diseño
de mi proyecto
Sesión 17.
Emprendedores
Sesión 18.
Acciones
emprendedoras

64

30/01/12 14:29

Tecnología III

Tecnologías agropecuarias y pesqueras.
Agricultura. Fruticultura
Bloque II
Aprendizajes
esperados
1

Libro para el
alumno

Describirán la
importancia de
la fruticultura y
de los órganos
que constituyen
a los árboles
frutales.

Sesión 21.
Composición de
las frutas
Sesión 22.
Clasificación de
los frutales

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Tecnología I.
Mi proyecto
productivo:
Ejecución
del proyecto
productivo

Sesión 23.
El árbol frutal
Sesión 24.
Sistema radicular
Sesión 25.
Sistema aéreo
Sesión 26.
La floración
Sesión 27.
Polinización de
los frutales
Sesión 28.
Polinización
por insectos.
Entomófila
Sesión 29.
El fruto
Sesión 30.
Maduración del
fruto
2

Identificarán
los tipos de
ramas, la poda
y reproducción
asexual como
prácticas en el
desarrollo de
árboles frutales.

Sesión 31. Vigor
de las ramas
según su posición
Sesión 32.
Ramas en árboles
de pepita y
fijación de la
fructificación
Sesión 33.
Ramas en árboles
de hueso

Continúa

65

30/01/12 14:29

Tecnologías agropecuarias y pesqueras. Agricultura. Fruticultura

Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 34.
Poda de frutales
Sesión 35.
Poda de
formación
Sesión 36.
Poda de
fructificación en
árboles de pepita
Sesión 37.
Poda de
fructificación en
árboles de hueso
Sesión 38.
Poda de
rejuvenecimiento
Sesión 39.
Realización de
cortes en la poda
Sesión 40.
Evaluación de los
aprendizajes
Sesión 41.
Evaluación
programática.
Planearán la
implementación
del huerto frutal

66

30/01/12 14:29


Bloque III
Aprendizajes
esperados
3

Libro para el
alumno

Describirán
los métodos
empleados en la
reproducción de
árboles frutales.

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Sesión 42.
El portainjerto y su
importancia

Bibliotecas

oda

Sesión 43.
Características de
un portainjerto
Sesión 44.
Reproducción de
frutales por semilla
Sesión 45.
Multiplicación de
frutales por esqueje
o estaca
Sesión 46.
Multiplicación de
frutales por acodo
Sesión 47.
Multiplicación de
frutales por injerto
Sesión 48.
Compatibilidad
entre plantas
mediante el uso de
injerto
Sesión 49.
Injerto inglés
Sesión 50.
Injerto de tocón
Sesión 51.
Injertos hendidura
simple y doble
Sesión 52.
Injerto de corona

Continúa

67

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 53.
Injertos de
aproximación y
de puente.
Sesión 54.
Injertos de
escudete en “T”
y de parche
4

Identificarán la
influencia del
clima y el suelo
en el cultivo de
los frutales.

Sesión 55.
La temperatura
y el cultivo de
frutales
Sesión 56.
Cultivo de
frutales en zonas
frías
Sesión 57.
La precipitación,
insolación y
el viento en
el cultivo de
frutales
Sesión 58.
El suelo en
el cultivo de
frutales

5

Describirán el
proceso para el
establecimiento
del huerto
frutal.

Sesión 59.
Fruticultura
urbana
Sesión 60.
Preparación del
terreno
Sesión 61.
La plantación
Sesión 62.
Diseño de la
plantación
Sesión 63.
Marco de
plantación

Continúa

68

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 64.
Realización de
la plantación
Sesión 65.
Enfermedades
fungosas de los
frutales
Sesión 66.
Fungicidas
caseros para
árboles frutales
Sesión 67.
Enfermedades
de los frutales de
hueso, pepita y
tropicales
Sesión 68.
Plagas que
dañan a los
frutales
Sesión 69.
Los insectos en
los frutales
Sesión 70.
Reforestando
con frutales
Sesión 71.
Evaluación de los
aprendizajes
Sesión 72.
Evaluación
programática

Continúa

69

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados
6

Describirán
el proceso
productivo
para cultivar
frutales de clima
templado, para
completar su
proyecto de
fruticultura.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 73.
Cultivo de
aguacate
Sesión 74.
Cultivo de
chirimoyo
Sesión 75.
Cultivo de
manzano
Sesión 76.
Cultivo de
durazno
Sesión 77.
Cultivo de la
frambuesa
Sesión 78.
Cultivo de la
zarzamora
Sesión 79.
Cultivo de la
cereza
Sesión 80.
Cultivo de la
granadilla

7

Describirán
el proceso
productivo para
cultivar frutales
de clima tropical,
para completar
su proyecto de
fruticultura.

Sesión 81.
Cultivo de la
papaya
Sesión 82.
Cultivo de la
guayaba
Sesión 83.
Cultivo de
maracuyá
Sesión 84.
Cultivo de fresa
Sesión 85.
Cultivo de litchi
Sesión 86.
Cultivo de la
vainilla

Continúa

70

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 87.
Cultivo de kiwi
Sesión 88.
Cultivo de la
malanga
Sesión 89.
Cultivo de la yaca
(árbol de pan)
Sesión 90.
Cultivo del mango
Sesión 91.
Cultivo del higo
Sesión 92.
Cultivo del cacao
Sesión 93.
Cultivo de limón
Sesión 94.
Cultivo de naranja
Sesión 95.
Cultivo de plátano
Sesión 96.
Cultivo de coco
Sesión 97.
Cultivo de
arándano
Sesión 98.
Cultivo de piña

71

30/01/12 14:29


Bloque IV
Aprendizajes
esperados
8

Libro para el
alumno

Describirán
el proceso
productivo para
cultivar frutales
de clima seco
para completar
su proyecto de
fruticultura.

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

Sesión 99.
Cultivo de la tuna

oda

Sesión 100.
Cultivo de
cacahuate
Sesión 101. Cultivo
de la pitahaya
Sesión 102.
Evaluación de los
aprendizajes I
Sesión 103.
Evaluación de los
aprendizajes II
Sesión 104.
Evaluación
programática I
Sesión 105.
Evaluación
programática II

72

30/01/12 14:29

Tecnología III

Bloque II
Aprendizajes
esperados
1

Libro para el
alumno

Reconocerán las
características
generales del
desarrollo de la
avicultura.

Sesión 21.
La avicultura en
México
Sesión 22.
Características
del huevo de
pollo

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Tecnología I.
Mi proyecto
productivo:
Ejecución
del proyecto
productivo.

Sesión 23.
Características
de la carne de
pollo
Sesión 24.
¿Por qué criar
aves?
Sesión 25.
Ventajas de
la avicultura a
pequeña escala
Sesión 26.
¿Cómo empezar?
Sesión 27.
Sugerencias para
el desarrollo de
su explotación
2

Construirán un
gallinero para
albergar a sus
aves de corral.

Sesión 28.
Selección del
terreno
Sesión 29.
Ubicación del
terreno
Sesión 30.
Orientación de
las casetas o
gallineros
Sesión 31.
Cobertizos para
avicultura
Sesión 32.
Espacio vital
para las aves

Continúa
73

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 33.
Densidad para
las aves
Sesión 34.
Cría en el piso
Sesión 35.
Cría en pastoreo
Sesión 36.
Materiales para
construcción del
gallinero
Sesión 37.
Cimiento del
gallinero
Sesión 38.
Cubierta y
protección del
gallinero
Sesión 39.
Desinfección del
gallinero
3

Identificarán las
características
del equipo que
se utiliza en la
avicultura.

Sesión 40.
Criadoras
Sesión 41.
Incubadoras
Sesión 42.
Manejo de la
Incubadora
Sesión 43.
¿Cómo hacer una
incubadora?
Sesión 44.
Comederos

Continúa

74

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 45.
¿Cómo hacer un
comedero?
Sesión 46.
Bebederos
Sesión 47.
¿Cómo hacer un
bebedero?
Sesión 48. Nidos
Sesión 49.
¿Cómo hacer un
nido?
Sesión 50.
Evaluación de los
aprendizajes

75

30/01/12 14:29


Bloque III
Aprendizajes
esperados
4

Identificarán las
características
generales de la
anatomía de las
aves de corral.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 51.
Cubierta o
plumaje de las
aves
Sesión 52.
Partes exteriores
Sesión 53.
Sistemas
respiratorio,
circulatorio y
digestivo
Sesión 54.
Aparato
reproductor del
macho y de la
hembra
Sesión 55.
Razas de las aves
Sesión 56.
Razas según la
finalidad
Sesión 57.
Razas productoras
de huevo en
México
Sesión 58.
Razas de doble
propósito en
México
Sesión 59.
Razas criollas
Sesión 60.
Razas productoras
de carne en
México
Sesión 61.
Características de
productividad del
pollo de engorda

Continúa

76

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 62.
Meleagricultura
Sesión 63.
Razas
especializadas
de pavos en
producción de
carne
Sesión 64.
Cotornicultura
Sesión 65.
Comparación entre
el huevo de gallina
y de codorniz
Sesión 66.
Anserocultura
Sesión 67.
Características de
la cría de gansos
Sesión 68.
Anacultura
5

Elaborarán
alimento
balanceado
para pollos
de engorda
y gallinas de
postura.

Sesión 69.
Ingesta de agua y
alimento en pollos
de engorda
Sesión 70.
Ingesta de
alimento en
gallinas de postura
Sesión 71.
Requerimientos
nutricionales de
pollos y gallinas
Sesión 72.
Balanceo de
raciones por el
método de tanteo
Sesión 73.
Cálculo de una
ración alimenticia

Continúa

77

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados
6

Libro para el
alumno

Identificarán
los principales
elementos para
obtener un
manejo eficiente
en la avicultura.

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Sesión 74.
Manejo del pollito
de engorda
durante la primera
a la cuarta semana

Bibliotecas

oda

Sesión 75.
Manejo cotidiano
Sesión 76.
Manejo del pollo
de engorda de la
cuarta a la octava
semana
Sesión 77.
Principales
parámetros
productivos
Sesión 78.
Manejos de la
gallina ponedora
Sesión 79.
Actividades y
manejo para una
producción de
huevo eficiente
Sesión 80.
Manejo de la
codorniz
Sesión 81.
Principales
actividades en la
cría de codornices
Sesión 82.
Manejo de pavos
Sesión 83.
Manejo de patos
Sesión 84.
Manejo de gansos
Sesión 85.
Evaluación de los
aprendizajes

Continúa

78

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados
7

Libro para el
alumno

Enfermedades,
los factores que
las predisponen,
cómo prevenirlas
y cómo tratarlas
en la explotación
avícola.

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Sesión 86.
¿Prevenir o curar?

Bibliotecas

oda

Sesión 87.
Recomendaciones
en la presentación
de enfermedades
Sesión 88.
Factores que
afectan la salud
de las aves de
corral
Sesión 89.
Calendario de
vacunación
Sesión 90.
Vacunación de
pollos de engorda
Sesión 91.
Signos de
enfermedad
Sesión 92.
Principales
enfermedades
bacterianas
Sesión 93.
Principales
enfermedades
virales
Sesión 94.
Otras
enfermedades
virales
Sesión 95.
Enfermedades
carenciales

Continúa

79

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 96.
Enfermedades
parasitarias
externas
Sesión 97.
Enfermedades
parasitarias
internas
Sesión 98.
Parásitos
externos
Sesión 99.
Enfermedades
zoonóticas
Sesión 100.
Tipos de
enfermedades
zoonóticas

80

30/01/12 14:29


Bloque IV
Aprendizajes
esperados
8

Identificarán los
mercados para la
comercialización
de los productos
avícolas, su
procesamiento,
así como los
costos de
producción.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 101.
Comercialización
del huevo
Sesión 102.
Clasificación de
huevos de gallina
Sesión 103.
Comercialización
de la carne
Sesión 104.
Evisceración del
canal de un ave
Sesión 105.
Evaluación de los
aprendizajes

81

30/01/12 14:29

Tecnología III

Tecnologías de los alimentos. Conservación y
procesamiento de productos agrícolas. Subproductos
de productos agrícolas
Bloque II
Aprendizajes
esperados
1

Reconocerán
la importancia
de llevar una
alimentación
correcta para
lograr una vida
saludable.

Libro para el
alumno
Sesión 22.
Eres lo que comes
Sesión 23.
Los nutrimentos
Sesión 24. ¿Cómo
se dividen?
Sesión 25. El
balance perfecto
Sesión 27.
Causas de la
obesidad y el
sobrepeso
Sesión 28.
Prevención del
sobrepeso y la
obesidad
Sesión 29.
Las enfermedades
crónicas asociadas
con la nutrición
Sesión 30.
Sugerencias para
mejorar la salud

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Primero.
Biología. ¿En
qué usa mi
organismo los
nutrimentos?
(Nutrimentos)
1b_b02_t01_s01_
video
Primero.
Biología. Vamos
por todo 1b_
b03_t01_s01_a_
video
Primero.
Biología. Los
nutrimentos
y su función
1b_b02_t01_s01_
interactivo_a
Primero.
Biología.
Alimentación
y salud
Identificador
1b_b02_t01_
s02_interactivo

82

30/01/12 14:29

Tecnologías de los alimentos

Aprendizajes
esperados
2

3

Libro para el
alumno

Reconocerán la
importancia del
maíz en México,
su origen,
clasificación y
valor nutritivo
para elaborar
productos
derivados de
él y recuperar
nuestras
tradiciones.

Sesión 35.
El lugar del maíz
en la dieta diaria

Elaborarán
diferentes
productos
utilizando el
maíz como base,
para aprovechar
este grano,
recuperar las
tradiciones y dar
variedad a la
dieta diaria.

Sesión 38.
Con las manos en
la masa I

Sesión 36.
¿Cómo se
clasifican?

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Primero.
Biología. Somos
gente de maíz
1b_b02_t01_s03_
video

Sesión 37.
El proceso de
nixtamalización

Sesión 39.
Con las manos en
la masa II
Sesión 40.
La receta de la
abuela
Sesión 41.
Los tamales de
frijol
Sesión 42.
Del horno a la
mesa
Sesión 43.
Bebidas de
acompañamiento

83

30/01/12 14:29


Bloque III
Aprendizajes
esperados
4

Reconocerán
las bases de la
panadería para
identificar su
importancia y
relevancia en la
vida actual.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 48.
La importancia
de la calidad del
pan
Sesión 51.
¿Qué materia
prima se utiliza?
Sesión 52.
El valor nutritivo
del pan

5

Elaborarán
diferentes
rellenos y
coberturas para
acompañar los
productos de
panadería y
repostería.

Sesión 54.
Para hidratar y
hacer merengues
Sesión 55.
Para mejorar el
sabor, decorar y
rellenar
Sesión 56.
La crema
pastelera
Sesión 57.
Formando picos
Sesión 58.
La crema de
mantequilla y
claras
Sesión 59.
Coberturas
espumosas

6

Elaborarán
diferentes tipos
de panes y
bizcochos para
proporcionar
variedad a la
dieta diaria.

Sesión 61.
¿Cómo se
elaboran los
panes de
levadura?
Sesión 62.
Diferentes
técnicas para
lograr panes de
levadura

Continúa

84

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 63.
¿Cómo controlar
la fermentación?
Sesión 64.
¿Cómo evitar las
fallas y defectos?
Sesión 65.
Los bolillos
Sesión 66.
Los bollos
Sesión 67.
El pan integral;
el pan de molde
o caja
Sesión 68.
Los cuernitos de
nuez
Sesión 69.
El hojaldre
Sesión 70.
Campechanas y
orejas
Sesión 71.
Bísquets
Sesión 72.
Rosca de reyes
Sesión 73.
Pan de muerto
Sesión 74.
Conchas
Sesión 75.
Mantecadas
Sesión 76.
Garibaldis
Sesión 77.
Donas
Sesión 78.
Piedras

85

30/01/12 14:29


Bloque IV
Aprendizajes
esperados
7

Aplicarán
diferentes
técnicas para la
elaboración de
tartas y pays.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 83.
Las costras, pastas,
masas y bases para
pays y tartas
Sesión 84.
¿Cómo armar y
hornear las costras?
Sesión 86.
De manzana, piña
o fresas
Sesión 87.
Tarta de durazno
Sesión 88.
Pay de limón
Sesión 89.
Pay de manzana

8

Elaborarán
diferentes
productos,
aplicando los
conocimientos
adquiridos
durante el curso.

Sesión 91.
Técnicas para
mezclar
Sesión 92.
Moldear, hornear
y enfriar
Sesión 94.
Armado y cubierta
de pasteles
Sesión 95.
La decoración
Sesión 96.
Pastel tres leches
Sesión 97.
Tronco de
chocolate I
Sesión 98.
Tronco de
chocolate II

Continúa

86

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados
9

Aplicarán
diferentes
técnicas para la
elaboración de
galletas.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 99.
Las galletas
Sesión 100.
Técnicas para
mezclar y darles
forma
Sesión 101.
Pasta básica de
mantequilla para
galletas
Sesión 102.
Galletas de
avena y pasas
Sesión 103.
Polvorones

87

30/01/12 14:29

Tecnología III

Tecnologías de la construcción. Instalaciones sanitarias.
Construcción sustentable
Bloque II
Aprendizajes
esperados
1

Expondrán
ante el grupo
la importancia
de aprovechar
adecuadamente
los residuos que
se producen
cotidianamente

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 22.
Deshechos y
desperdicios
Sesión 23.
Clasificación de
los desechos
Sesión 24.
Reducir, reciclar,
reutilizar
Sesión 25.
Ventajas de la
aplicación de las
3R

2

Reconocerán las
características
de los diferentes
tipos de plástico,
así como sus
posibilidades de
reutilización y
reciclado.

Sesión 26.
Mundo plástico
Sesión 27.
Clasificación
de plásticos
reciclables
Sesión 28. Fundir
bolsas
Sesión 29.
Manualidades a
tu alcance
Sesión 30.
Cortar y tejer
Sesión 31.
Llego la hora de
tejer
Sesión 32.
Envases de PET
Sesión 33.
Otros usos de PET
Sesión 33.
La decoración en
tus manos
Sesión 34.
Muros y paredes

Continúa
88

30/01/12 14:29

Tecnologías de la construcción. Instalaciones sanitarias

Aprendizajes
esperados
3

Libro para el
alumno

Aplicarán
diversas técnicas
para reutilizar y
reciclar papel

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Sesión 36.
Mundo de papel

Bibliotecas

oda

Sesión 36.
La obtención de
papel
Sesión 37.
Reutilizar el
papel
Sesión 38.
Ventajas del
papel reciclado
Sesión 39.
Papel reciclado
artesanal
Sesión 40.
Papel maché
Sesión 41.
Modelado con
papel maché
Sesión 42.
Otros usos
Sesión 43.
Cartapesta
Sesión 45.
Bisutería de
papel
Sesión 46.
Otras técnicas
Sesión 47.
Evaluación de los
aprendizajes

89

30/01/12 14:29


Bloque III
Aprendizajes
esperados
4

Elaborarán
diferentes
productos con
técnicas de
reutilización de
vidrio y metal.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 49.
Botellas y latas
Sesión 50.
Recomendaciones
prácticas
Sesión 51.
Organizadores
Sesión 52.
Vasos y floreros
Sesión 53.
Técnicas de corte
para vidrio
Sesión 54.
Latas luminosas
Sesión 55.
Repujado en
aluminio
Sesión 56.
Accesorios de
repujado
Sesión 57.
Juguetes de
hojalata

5

Elaborarán
diferentes
productos
a partir de
reutilizar
y reciclar
diferentes
objetos
desechados.

Sesión 58.
Juguetes rotos
Sesión 59.
Muebles viejos
Sesión 60.
Sillas rotas
Sesión 61.
Neumáticos

Continúa

90

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 62.
La reutilización de
los neumáticos
Sesión 63. Madera
Sesión 64.
Otros materiales I
Sesión 65.
Otros materiales II
6

Practicarán
diversas
estrategias
higiénicas y
elaborarán
productos para
la higiene de
la casa y de la
escuela.

Sesión 66.
Un ambiente
limpio
Sesión 67.
Condiciones
saludables
Sesión 68.
Limpieza a
nuestro alcance
Sesión 69.
Los productos de
limpieza
Sesión 70.
¿Qué nos afecta
más?
Sesión 71.
Jabón para todo
Sesión 72.
Todo limpio
Sesión 73.
Un jabón para
cada uso
Sesión 74.
Recomendaciones
de limpieza

91

30/01/12 14:29


Bloque IV
Aprendizajes
esperados
7

Practicarán
diversas técnicas
para elaborar
productos
naturales de uso
personal.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 85.
Limpieza es
salud
Sesión 86.
Reglas básicas de
higiene
Sesión 87.
El baño no hace
daño
Sesión 88.
Jabones para
todos
Sesión 89.
Una cabeza
limpia
Sesión 90.
Cambio de look

8

Valorarán
el concepto
de belleza
y aplicarán
diversas técnicas
para elaborar
cosméticos
a partir de
elementos
naturales.

Sesión 91.
Salud es belleza
Sesión 92.
Los ingredientes
de la belleza
Sesión 93.
Obtención de
aceites
Sesión 94.
Extracción de
esencias
Sesión 95.
Mascarillas
Sesión 96.
Exfoliantes

Continúa

92

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 97.
Hidratantes
Sesión 98.
Perfumes
Sesión 99.
Maquillaje
Sesión 100.
Consejos de
belleza
9

Aplicarán
diferentes
técnicas de
reciclaje y reúso
de telas y ropa
usada.

Sesión 101.
Tela
Sesión 102.
Recomendaciones
prácticas y útiles
Sesión 103.
Diseño de faldas y
blusas
Sesión 104.
Mezclilla y
accesorios
Sesión 105.
Para vestir la casa

93

30/01/12 14:29

Tecnología III

Proceso contable
Bloque II
Aprendizajes
esperados
1

Identificaran la
administración
como una
herramienta
fundamental
para el
desarrollo
del oficial
administrativo.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 23.
La administración
como
herramienta en la
oficina
Sesión 24.
Importancia de la
administración
Sesión 25.
El proceso
administrativo
Actividades
sugeridas, p. 0
4

2

Analizarán la
parte mecánica
del proceso
administrativo
y cómo puede
utilizarse en
sus actividades
cotidianas.

Sesión 26.
La planeación
Sesión 27.
La planeación
en la oficina
Sesión 28.
La planeación
como
herramienta
cotidiana
Sesión 29.
La planeación
y el oficial
administrativo
Sesión 30.
La organización
Actividades
sugeridas,
p. 5
5

Continúa

94

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados
3

Analizarán la
fase dinámica
del proceso
administrativo,
así como la
relación con
el oficial
administrativo.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 34.
La dirección
Sesión 37.
La dirección
y el oficial
administrativo
Sesión 38.
El control
Sesión 41.
El control
y el oficial
administrativo
Sesión 42.
El proceso
y el oficial
administrativo
Actividades
sugeridas,
p. 2
7

95

30/01/12 14:29


Bloque III
Aprendizajes
esperados
4

Identificarán a
la contabilidad
como una
herramienta
fundamental
para el
desarrollo de
las funciones
del oficial
administrativo.

Libro para el
alumno
Sesión 47.
¿Qué es la
contabilidad?

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Crucigramas.
Tones para los
preguntones 2e_
b04_a01_p11

Sesión 48.
La contabilidad
en la historia del
hombre
Sesión 52.
Principios de
contabilidad
Sesión 53.
¿Qué es la
cuenta en la
contabilidad?
Actividades
sugeridas, p. 9
8

5

Aplicarán los
conceptos de
activos, pasivos
y capital para
realizar ejercicios
relacionados con
cargo y abono
de cuentas.

Sesión 54.
Las partes que
integran la
cuenta
Sesión 55.
La teoría de la
partida doble
Sesión 56.
¿Qué es un
catálogo de
cuentas?
Sesión 58.
¿Qué es un
activo en la
contabilidad?
Sesión 59.
El activo
circulante
Sesión 60.
El activo fijo

Continúa

96

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 61.
El activo diferido
o cargo diferido
Sesión 62.
¿Qué es el
pasivo en la
contabilidad?
Sesión 63.
El pasivo
circulante
Sesión 64.
El pasivo fijo
Sesión 66.
Las cuentas de
capital
Sesión 67.
Ejercicios
contables
Actividades
sugeridas, p. 18
1
6

Aplicarán los
activos, pasivos
y capital para
realizar ejercicios
relacionados
en el balance
general de una
empresa.

Sesión 68.
El activo contra
el pasivo
Sesión 69.
El balance
general
Sesión 72.
¿Cómo se integra
un balance
general?
Actividades
sugeridas,
p. 28
1

Continúa

97

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados
7

Aplicarán la
técnica de costeo
que se genera en
la contabilidad
básica para
obtener el
costo unitario
de cualquier
producto que
produzca.

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 73.
Los costos de
producir
Sesión 74.
La materia prima
Sesión 75.
La mano de obra
Sesión 76. Los
gastos indirectos
Sesión 77.
Vamos a costear
un producto
Actividades
sugeridas, p. 35
1

98

30/01/12 14:29


Bloque IV
Aprendizajes
esperados
8

Emplearán la
mercadotecnia y
sus herramientas
para realzar las
cualidades de los
productos que
una empresa
oferta.

Libro para el
alumno
Sesión 83.
¿Qué es la
mercadotecnia?
Sesión 84.
¿Qué es el
mercado?
Sesión 85.
¿Cómo reacciona
el consumidor?
Sesión 88.
El precio

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Aula de medios.
Tras las pistas de
Tonatiuh
2e_b01_a01_p11
Video de
consulta
Historia I
Bloque V.
Secuencia 15
Sesión 136
20. Cambio
climático

Sesión 89.
La plaza
Sesión 90.
El producto
Sesión 91.
La promoción
Actividades
sugeridas, p. 58
1
9

Analizarán que
el ahorro de
los recursos
de la oficina
es sumamente
importante para
el desempeño de
la empresa.

Sesión 92.
La
sustentabilidad y
la oficina
Sesión 93.
Identificar los
recursos que se
pueden reutilizar
o renovar en
la oficina
Sesión 94.
Separando la
basura en la
oficina

Continúa

99

30/01/12 14:29


Aprendizajes
esperados

Libro para el
alumno

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Sesión 95.
El cuidado de la
energía eléctrica
en la oficina
Sesión 96.
El cuidado del
agua en la oficina
Sesión 97.
El cuidado de
los equipos y la
maquinaria
Sesión 98.
La reutilización
del papel en la
oficina
Sesión 99.
La reutilización
de los cartuchos de
tóner
Sesión 101.
El oficial
administrativo y
el ahorro de los
recursos
Actividades
sugeridas, p. 67
1

100

30/01/12 14:29

Tecnología III

Bloque V (común)
Aprendizajes
esperados
1

Evaluarán si
su proyecto
productivo está
relacionado con
el enfoque de
sustentabilidad.

Libro para el
alumno
Sesión 107.
Productividad
para
autoconsumo

Programa de
televisión

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

Interactivo.
Nuestros
proyectos
2fc_b05_t03_s03

Sesión 108.
Sesión 109.
¿Qué evaluar
en un proyecto
productivo
sustentable?
Sesión 110.
¿Cómo evaluar
si un proyecto es
sustentable?
Sesión 111 y 112.
Evaluación
de proyectos
productivos
sustentables I y II
Sesión 117.
¿Quiénes
pueden impulsar
mi proyecto?
Sesión 119.
Presentación
de proyectos
productivos
sustentables

Continúa

101

30/01/12 14:29

Historia II
Bloque I

Plan único de
educación básica
Aprendizajes
esperados
1

Organiza
por etapas y
cronológicamente
hechos y procesos
del México
prehispánico, de
la Conquista y del
Virreinato.

Libro para el
alumno
Secuencia 0.
Sesión 4
Secuencia 2.
Sesión 13
Secuencia 3.
Sesión 21

Programa de
televisión
Secuencia 0
Programa
Integrador Edusat:
Estampas de la
Historia nacional
Secuencia 2
Programa
Integrador Edusat:
Dos proyectos para
una Nueva España
Programa
Integrador Edusat:
Zacatecas y la
colonización del
norte

Interactivo
mediateca

Bibliotecas

oda

SA3_HI_B1_
OA_10007
Cronología de
los antiguos
mexicanos
SA3_HI_B1_
OA_10001
Línea del tiempo
del mundo
prehispánico a la
Nueva España
SA3_HI_B1_
OA_10004
Cronología de
los antiguos
mexicanos

Programa
Integrador Edusat:
El paisaje de Nueva
España a mediados
del siglo xvi
Secuencia 3
Programa
Integrador Edusat:
La vida política
y económica de
Nueva España en el
siglo xvii
Programa
Integrador Edusat:
Que yo nací
en la América
abundante
Programa
Integrador Edusat:
Cultura y sociedad
novohispanas

Continúa

102

30/01/12 14:29

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