El documento presenta información sobre el contexto educativo en las escuelas cubanas actuales. Explica que el proceso educativo cubano se basa en valores y principios pedagógicos como la formación del carácter y la preparación para la vida. Además, analiza conceptos clave como educación, instrucción, desarrollo y su relación dialéctica en el sistema educativo cubano.

1. CLASE 1 CE
1er Año

2. TEMA
EL CONTEXTO EDUCATIVO
EN LA ESCUELA CUBANA
ACTUAL

3. Plan temático
• Proceso educativo, regularidades y
principios.
• La educación en valores en la
escuela cubana regular y especial.
• Peculiaridades de los métodos
educativos en la atención a niños con
nee. Sus direcciones a partir del
contenido de la educación cubana y
de las nee de niños, adolescentes y
jóvenes.

4. La Pedagogía como ciencia
La pedagogía trata de la educación conscientemente organizada y orientada a un
fin, la que se ofrece en la escuela – institución – y en otras formas de
organización con carácter extra – escolar y extra – docente.
Objeto de estudio
La Educación
Proceso conscientemente organizado y dirigido
estudia
Leyes de la dirección
del PE
Fundamentos
teóricos del contenido
Métodos de la educación,
de la instrucción
y de la enseñanza

5. CATEGORÍAS PEDAGÓGICAS
Proceso
educativo
Educación
(sentido estrecho)
Formación
Enseñanza
Instrucción
Desarrollo
Socialización
Hombre pleno
Justo Chávez
(ICCP.2005)

6. “Puesto que a vivir viene el
hombre, la educación ha de
prepararlo para la vida. En la
escuela se ha de aprender el
manejo de las fuerzas con que
en la vida se ha de luchar.”
José Martí Pérez

7. “Educar es depositar en cada hombre
toda la obra humana que le ha
antedecedido: es hacer de cada hombre
resumen viviente,hasta el día en que
vive, es ponerlo a nivel de su tiempo
para que flote sobre el, y no dejarlo
debajo de su tiempo , con lo que no
podría salir a flote: es preparar al
hombre para la vida”.
José Martí Pérez

8. Para reflexionar
• ¿Cómo se materializa esta
idea en la política
educacional de la
Revolución Cubana de los
dos últimos años?

9. Educación
Sentido amplio: conjunto de influencias que ejerce la sociedad sobre el individuo.
Sentido estrecho: trabajo organizado, dirigido y sistematizado de los educadores que
tiene por objetivo la formación de cualidades de la personalidad. Su núcleo debe estar en la
formación de valores.
Este sistema se materializa en el proceso educativo. Abarca las diferentes esferas de
desarrollo del educando: cognitiva, volitiva, afectiva, física.
Está integrado por diversos tipos de actividades y todas ellas deben ser instructivas,
educativas y desarrolladoras.
Unidad dialéctica entre instrucción y educación.
Toda educación auténtica es aquella que “ayuda al hombre a crearse a sí mismo”
La educación está íntimamente ligada al proceso – desarrollo- humano. Esto es posible,
porque en la propia naturaleza del hombre existen las condiciones – las potencialidades-
para ser educado y para autoeducarse.

10. Educación
Trabajo organizado, dirigido y sistemático de formación y desarrollo
del hombre mediante la actividad y la comunicación, que se establece
en la trasmisión de los conocimientos y experiencias acumuladas por
la humanidad. En este proceso se produce el desarrollo de
capacidades, habilidades, y hábitos de conducta.
G Labarrere (1988: 166)

11. (Josefina López Hurtado. 2005. En: Compendio de Pedagogía. Pág. 53)
Educación
-conscientemente
organizado,
-dirigido y
-sistematizado
sobre la
base de
objetivo la formación multilateral y
armónica del educando
núcleo esencial
formación de los valores morales
concepción
pedagógica

12. Esferas del
desarrollo
Proceso educativo
Cognitiva.
Afectiva.
Volitiva.
Física
¿Cuál es la relación entre educación y
desarrollo?

13. Esferas del
desarrollo
Proceso educativo
Cognitiva.
Afectiva.
Volitiva.
Física
¿Cuál es la relación entre educación y
desarrollo?

14. El sistema instructivo
información, conocimientos,
procedimientos contenidos
conceptuales
y procedimentales
sistema
de
se refiere al
a alcanzar por los estudiantes según la
concepción curricular.

15. ¿Qué tienen en común?
¿En qué se
diferencian?
¿Cómo se
relacionan?
¿Cuáles son los problemas más
frecuentes que se dan en su relación?
Educación Instrucción

16. “El pueblo más educado es
aquel que tiene mejor
formado a sus hijos, en la
instrucción del pensamiento
y en la dirección de los
sentimientos”
José Martí Pérez.

17. Reflexione sobre la amplitud del
objeto de la Pedagogía en las dos
concepciones del sistema
categorial analizadas y adopte una
posición al respecto.
Trabajo independiente No 2

18. Bibliografía.
• Chávez Rodríguez Justo y otros. Acercamiento
necesario a la Pedagogía General. 2005.
Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La
Habana.
• Colectivo de autores. Compendio de
Pedagogía.2003.Ciudad de La Habana.
Editorial. Pueblo y Educación.
• Álvarez de Zayas Carlos. La escuela en la vida.
1999. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de
La Habana.

19. Bibliografía.
• Addine Fernández Fátima y otros.
Didáctica teoría y práctica. Capítulos 2 y
4,La Habana. 2004. (En soporte digital)

20. Bibliografía.
•MINED. Segundo Seminario Nacional
para Educadores. Tema 1 y 2.
•Materiales audiovisuales: Fragmentos
de las videoconferencias 2 y 3 de Justo
Chávez. Maestría en Ciencias de la
Educación. Videocasete No.3 Módulo
1. Curso 2. Tema 1.)

21. “ P A R A L O S N I Ñ O S T R A B A J A M O S …
… P O R Q U E L O S N I Ñ O S S O N L A
E S P E R A N Z A D E L M U N D O ” .
J O S É M A R T Í