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1. SISTEMA EDUCATIVO PARAGUAYO
Reforma y Análisis

2. FINES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
La Educación Paraguaya busca que:
Hombres y Mujeres
Construyan su personalidad.
Se califiquen profesionalmente.
Afirmen su identidad nacional y sus culturas.
Para lograr madurez humana.
Conforme a sus potencialidades.
Para comprender y convivir solidariamente.
Que les permita relacionarse comprensivamente y solidariamente consigo mismo
con lo demás, con la naturaleza y con Dios.
Para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida.
En un proceso de integración: Regional, Continental y Mundial.

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
La educación tiene como objetivos:
Despertar y desarrollar las aptitudes de los /as educandos /as para que lleguen a su plenitud.
Desarrollar valores que propicien la conservación, defensa y recuperación del medio ambiente
y de la cultura.
 Desarrollar en los /as educandos /as su capacidad de aprender y su actitud de investigación
y actualización permanente.
Forma el espíritu critico de los/as ciudadanos/as , como miembros de una sociedad pluriétnica
y pluricultural.
 Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad, respeto mutuo
diálogo, colaboración y bienestar.
Orientar a los/as educandos/as en el aprovechamiento del tiempo libre y en su capacidad de
juego y recreación .
Estimular en los/as educandos/as el desarrollo de la creatividad y el pensamiento critico y
reflexivo.
Formar la conciencia ética de los/as educandos/as de modo que asuman sus derechos y
responsabilidades cívicas, con dignidad y honestidad.

4. EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
• Una educación que situé a la persona humana, en su calidad de sujeto individual y
social, como fundamento y fin de la acción educativa.
• Una educación que propicie el diálogo y la colaboración solidaria en las relaciones
interpersonales y sociales y la integración local, regional, continental y mundial.
• Una educación que recupere y acreciente los valores morales, personales y familiares
y el sentido trascendente de la existencia humana.
• Una educación que posibilite al hombre y a la mujer igualdad de oportunidades para
constituirse en estrecha relación solidaria con su entorno, en sujetos activos de su
propia formación y de los procesos de desarrollo nacional.
• Una educación que tienda a la formación de la conciencia personal, la conducta
democrática, el espíritu critico, la responsabilidad y el sentido de pertenencia a una
sociedad pluriétnica y Pluricultural.
• Una educación que incorpore el trabajo socialmente útil que forme al joven para
contribuir, mantener y acrecentar el bienestar social y cultural de nuestro pueblo.
• Una educación que se constituya en derecho y deber fundamental, en exigencia
básica de la sociedad en general, y en particular, de la familia, el municipio y el estado.

5. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
UNIVERSALIZAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN Y FOMENTAR LA
EQUIDAD
PRIORIZAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN.
ATENDER LA PERTINENCIA CURRICULAR Y MEJORAR LA EFICIENCIA DEL
SISTEMA.
AMPLIAR EL ALCANCE Y LOS MEDIOS EDUCATIVOS.

6. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PARAGUAYO

7. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
• Se sustenta en los fines y objetivos de la educación paraguaya.
• Se centra en el niño y la niña como constructores y protagonistas de su propio
aprendizaje, con capacidades y limitaciones propias como seres únicos e irrepetibles.
• Busca desarrollar, en forma armónica y equilibrada todas las dimensiones de la
personalidad.
• Incorpora el juego como elemento central en el proceso de aprendizaje.
• Estimula la reflexión y la creatividad, mediante actividades variadas en las que se
integran las experiencias y los aprendizajes previos de los educandos.
• Integra los conocimientos, las destrezas, las habilidades, las actitudes y los valores
como medio para desarrollar la personalidad de los niños y de las niñas considerando
sus intereses.
• Incorpora la Comunidad Educativa, en particular a la familia, en forma permanente y
efectiva como corresponsable del proceso educativo y portadora de elementos
culturales significativos.
• Se presenta como un proceso abierto y flexible, que se puede enriquecer, completar
y adecuar a las necesidades de cada comunidad educativa.

8. PERFIL EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
LA EDUCACION INICIAL TIENDE A FORMAR NIÑOS Y NIÑAS QUE:
1) Actúen con creciente autonomía, libertad y seguridad emocional y afectiva en los
diferentes momentos de su vida diaria.
2) Vivencien principios y valores establecidos en los Derechos del Niño.
3) Manifiesten interés, creatividad y espontaneidad en su desempeño personal y social.
4) Demuestren curiosidad, respeto y valoración por la naturaleza.
5) Apliquen las destrezas básicas para la comunicación oral en su lengua materna .
6) Manifiesten espontaneidad al comunicarse en forma oral en su lengua.
7) Participen creativamente en actividades manuales, deportivas y artísticas que
contribuyan a su autorrealización.
8) Participen con su grupo en la práctica de costumbres de convivencia y de
comunicación, propias de su edad que se orienta en la convivencia democrática.

9. ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL
ORGANIZACIÓN:
La Educación Inicial se desarrolla en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada.
La modalidad escolarizada comprende tres etapas:
• JARDÍN MATERNAL: recibe a niños y niñas de 0 a 3 años a quienes se brinda
atención y estimulación integral durante el día, en media jornada o en jornada
completa. Ofrece servicios complementarios de salud y alimentación. Los jardines
maternales están a cargo de maestras parvularias, enfermeras y cuidadoras.
• JARDÍN DE INFANTES: Atiende a niñas de 3 a 4 años. Ofrece actividades educativas
tendientes a desarrollar todas las dimensiones de la personalidad de los infantes.
Cuenta con un educador profesional que se responsabiliza de la formación integral de
los niños, ayudado por asistentes que apoyan la tarea del docente.
• PRE-ESCOLAR: Atiende a niños y niñas de 5 años. Estimula el desarrollo integral de
todos los aspectos de su personalidad. Es atendido por un docente especializado,
apoyado por uno o más asistentes.

10. En cualquiera de las tres etapas cada institución, de acuerdo con su estructura y
organización, contrata los profesionales que necesitan en forma permanente, transitoria,
de apoyo o de servicio.
Estos son: Médicos, psicólogos, orientadores, asistentes sociales, enfermeras,
nutricionistas, profesores especiales (idioma, danza, educación física), cuidadoras,
limpiadoras y cocineras.
La modalidad no escolarizada es la que se ocupa de atender a los niños y niñas de 3 a 5
años que no tienen acceso a la educación inicial escolarizada.
Se implementará en los Mita'i Róga (Casa del Niño) y otras organizaciones educativas
que funcionan en casas de familia, escuelas, iglesias, municipalidades, clubes y otros;
siempre que estas instituciones ofrezcan las condiciones básicas necesarias de
seguridad para el desarrollo del infante.
Los niños son atendidos por voluntarios: padres de familia, estudiantes, maestros o
enfermeras. Este tipo de servicio admite flexibilidad de horario y otras condiciones
locales. Pueden trabajar con la disponibilidad del personal y del local: todos los días, dos
o tres veces por semana, en jornadas sabatinas o domingueras.

11. ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
El diseño de la Educación
Inicial Paraguaya se organiza
en tres componentes:
Fundamental, Desarrollo de la
Personalidad y local.

12. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA

13. PERFIL EDUCATIVO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA
La educación escolar básica tiene a formar hombres y mujeres que:
 Respeten y defiendan los valores y principios democráticos básicos en su vivencia
familiar, comunal y nacional.
Reconozcan sus capacidades, acepten sus limitaciones y desarrollen sus
potencialidades, en lo personal y en lo social.
Promuevan acciones que contribuyan a la preservación, recuperación, enriquecimiento
y uso racional de los recursos del medio ambiente natural y social.
Empleen el idioma guaraní especialmente en la comunicación oral con un nivel de
competencia lingüística adecuado a las exigencias de su contexto cotidiano.
Colaboren con su trabajo intelectual, manual y artístico en el mejoramiento de la
calidad de vida personal y social.
Actúen con creatividad, iniciativa y perseverancia en las diferentes situaciones que se
le presentan en su vida familiar, escolar y comunal.
Disfruten de las posibilidades que le ofrecen las artes para expresar con libertad y
creatividad sus ideas, pensamientos y sentimientos.

14. ESTRUCTURA DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN
ESCOLAR BÁSICA
El Diseño de la Educación
Escolar Básica Paraguaya se
organiza en tres componentes:
• Fundamental,
• Académico y
• Local.

15. PRINCIPIOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA
EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA
Un aprendizaje significativo
La educación en valores
El juego
La creatividad
La evaluación

16. PILARES DE LA EDUCACIÓN
a. Aprender a conocer Incluye capacidades para el aprendizaje permanente
tales como: el manejo de estrategias para el aprendizaje cognitivo para procesar la
información y resolver problemas y estrategias meta cognitivas que comprende el
manejo de mecanismos internos como memoria y atención en la adquisición de
aprendizajes.
b. Aprender a hacer Incluye capacidades orientadas a la acción, al uso y
aplicación correcta y eficaz de conocimientos adquiridos de manera a crear
productos pertinentes para satisfacer las necesidades sociales.
c. Aprender a vivir juntos Consiste en la capacidad de integración,
participación en grupos, liderazgo y aceptación de la diversidad.
d. Aprender a ser Comprende autonomía y capacidad de juicio moral,
fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino
colectivo, integra una variedad de capacidades como: las habilidades cognitivas, la
imaginación, las aptitudes físicas, el sentido estético, facilidad para comunicarse
con los demás y de liderazgo.
e. Aprender a emprender Engloba capacidades de iniciativa, de autogestión,
actitud proactiva, creatividad, espíritu investigativo y capacidad analítica.

17. PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
• Relevancia: Se sustenta en los fines y objetivos de la Educación Paraguaya y en los
pilares de la educación planteados por la UNESCO.
• Selectividad: este principio ayuda a identificar y priorizar las acciones que favorezcan
el impacto en el aprendizaje.
• Diversidad: garantiza la atención a necesidades de diferentes grupos y espacios.
• Equidad: asume el desafío de construir una educación relevante para todos.
• Pertinencia: se compromete con la compleja realizad lingüística y pluricultural de la
sociedad paraguaya y en consecuencia, plantea un enfoque educativo bilingüe
(Castellano – Guaraní) que es transversal al desarrollo del curriculum.

18. FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
A. ESPECIFICAS:
 Fortalecer la formación de ciudadanos y articular valores para la participación
responsable.
 Profundizar el desarrollo de competencias fundamentales para comprender
procesos globales y manejarse en un mundo cada vez más complejo y competitivo.
 Ofrecer saberes orientados hacia un sector o rama de la actividad productiva para
incorporarse activa y reflexivamente al mundo del trabajo con un buen desempeño.
B. PROPEDÉUTICA:
 Articular los trayectos educativos, como prolongación del nivel anterior y como
orientación hacia la profundización en estudios superiores.
 Asegurar la formación relevante y actualizada para todos los estudiantes y el
desarrollo de competencias en las distintas áreas, que permita condiciones
equitativas de participación cultural.
 Dar respuestas a las demandas del contexto social diversificado que determina
trayectorias educativas y laborales diversas, y a las necesidades y expectativas de
los distintos actores.

19. RASGOS DEL PERFIL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
Construyan su identidad y su
proyecto de vida personal,
social y espiritual.
Participen como
ciudadanos responsables
en la construcción de un
Estado de derecho.
Accedan al mundo del trabajo
con competencias de
emprendibilidad que les
permitan resolver problemas
con creatividad e iniciativa.
Demuestren en su actuar valores
de respeto por la propia vida y
por la vida de los demás, sin
discriminación.
Generen experiencias
individuales y colectivas de vida
digna, libre y realizadora, en un
marco de equidad.
Utilicen habilidades cognitivas,
afectivas y meta cognitivas en la
construcción de un continuo y
permanente aprendizaje.

20. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
Se pretende que en la educación media los jóvenes y las jóvenes:
Afiancen la visión humana del rol de la mujer y el hombre para la convivencia en el
contexto multicultural.
Fortalezcan las potencialidades físico – recreativa para el logro de un estilo de vida
saludable.
Desarrollen el pensamiento científico para la toma de decisiones en las diferentes
situaciones de la vida.
Consoliden actitudes para el logro de un relacionamiento intra e interpersonal armónico.
Desarrollen capacidades de procesamiento de la información para la construcción de
conocimiento .
Consoliden conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para el uso de nuevas
tecnologías en diferentes situaciones de la vida.
Desarrollen valores de convivencia y de emprendimientos proactivos para el
mejoramiento del nivel y calidad de vida.
Desarrollen el sentimiento del ser paraguayo a través del conocimiento, el respeto, el
amor a su historia , sus recursos naturales y su cultura.

21. LAS ÁREAS TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
*La educación familiar y desarrollo personal.
*La educación democrática.
*El desarrollo del pensamiento crítico y productivo en un marco ético.
*La educación ambiental y desarrollo sostenible.
Los desafíos que enfrenta la escuela:
*La falta de equidad de género.
*La corrupción e impunidad.
*El predominio de liderazgos autoritarios.
*El alto grado de violencia.
*El avance de una cultura donde imperan diferentes formas de
agresión y
la falta de respeto por la vida.

22. TRANSVERSALES EN EL DISEÑO CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN MEDIA