Tema 8.- PROTECCION DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN.pdf
Sesion 5 grado
1. Sesión de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. ÁREA : Matemática.
1.2. Grado : 5°
1.3. I.E. : 20486
1.4. Docente : Calderón Morales Fredy
1.5. Fecha :19/04/2016
II. MATERIALES:
Papelotes
Plumones.
cuadernos
III. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendamosa cuidarnosyquerernosporque somosvaliosos”
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
V. SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO Preguntamos lo siguiente: ¿en algún momento han sentido temor,
vergüenza o intimidación ante alguna situación vivida?, ¿cuándo
fue?, ¿cómo reaccionaron? Escribe las respuestas de las niñas y los
niños en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy reconocerán
información y señales que les permitan identificar situaciones de
riesgo.
Dirige la mirada de los niños hacia el panel de las normas de
convivencia y pregúntales: ¿qué normas practicaremos con más
énfasis en esta sesión?
2. DESARROLLO Problematización
Se pide a los niños que observen las siguientes imágenes y
pregúntales:
En la primera imagen, ¿cuál es la emoción que se expresa en el
rostro del niño?, ¿por qué crees eso?
En la segunda imagen, ¿cuál es la emoción que se observa en el
rostro de los adultos?, ¿cómo miran al niño y a la niña?, ¿cómo
miran el niño y la niña a estos adultos?
En ambos casos, ¿a qué situaciones están expuestos estos niños?
¿Alguna vez has estado expuesto o expuesta a una situación
similar?, ¿cómo te sentiste?, ¿sabes cómo actuar ante esas
situaciones?
Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra y
coméntales que juntos ahondarán en estas interrogantes.
Análisis de información
Explicamos a los niños y las niñas que los casos observados en las
imágenes reflejan situaciones de riesgo. Enseguida hazles estas
preguntas: ¿qué es una situación de riesgo?, ¿cómo saben que es
una situación de riesgo?, ¿cuándo se exponen a una situación de
riesgo?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Niños y niñas se reúnan en parejas y analicen las situaciones
presentadas en las imágenes. Para ello deben utilizar el siguiente
cuadro:
Finalizado el trabajo, colocamos en un papelógrafo el cuadro de
análisis de la situación de riesgo y lo completamos con sus aportes,
a partir de lo trabajado en los grupos.
Toma de decisiones
3. Niños y las niñas en parejas elijan uno de los dos casos y, sobre esa
base, preguntamos: ¿cómo deben actuar ante una situación de
riesgo?, ¿a quiénes deben acudir? Estas preguntas deben orientar a
la toma de decisiones.
En parejas todos los estudiantes completar el cuadro de la toma de
decisiones.
CIERRE Recordamos junto con los niños las actividades que hicieron durante
esta sesión, y preguntamos:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?, ¿Qué hemos
aprendido?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Lo aprendido es útil para nuestra
vida?