1. En esta sesión se evaluará el desempeño de los
niños y las niñas y se registrará el logro de los
aprendizajes en una Lista de cotejo.
Prepara la hoja de aplicación (anexo 1) y la Lista
de cotejo (anexo 2) de acuerdo al número de
estudiantes.
Antes de la sesión
Evaluando nuestros aprendizajes
Papelotes y plumones.
Hojas de aplicación (anexo 1).
Lápices y colores.
Materiales del sector de Matemática (regletas de
fracciones).
Lista de cotejo (anexo 2).
Materiales o recursos a utilizar
quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 15
397

2. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PROBLEMA
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Elabora y usa
estrategias.
Plantea una secuencia
ordenada de acciones
que demandan recoger y
organizar datos cualitativos o
cuantitativos.
Problema 1.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Matematiza
situaciones.
Interpreta relaciones entre
los datos en problemas de
división y los expresa en
un modelo de solución con
números naturales.
Problema 2.
Comunica y
representa
ideas
matemáticas.
Elabora representaciones
concreta, pictórica, gráfica y
simbólica de las fracciones
propias, impropias, números
mixtos y fracción de una
cantidad continua.
Problema 3.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemáticas.
Explica a través de ejemplos
las diferentes formas de
representar fracciones
equivalentes.
Problema 4.
Problema 5.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Comunica y
representa
ideas
matemáticas.
Representa gráficamente
las diferentes vistas
bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
Problema 6.
398

3. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
60minutos
DESARROLLO2.
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación. Reitera que la
resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo
determinado.
Indica que observen libremente cada problema
Problema 1
Pide a los estudiantes que lean el problema.
Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿cuántas
personas fueron encuestadas en primer grado?, ¿cuántas personas
fueron encuestadas en quinto grado?, ¿cómo podemos realizar el
conteo?, ¿cuáles son los resultados de la encuesta de cada grado?
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1. Propicia un diálogo con los niños y las niñas mediante la siguiente
pregunta: ¿qué aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos
respondan que aprendieron a conocerse más a sí mismos y a sus
compañeros mediante encuestas, problemas de comparación, de
divisiones, fracciones y elaborando construcciones.
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán una ficha de
aplicación para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 2.
Indica que en esta sesión tendrán la oportunidad de trabajar en
forma individual diferentes situaciones. Si desean, pueden utilizar
algunos materiales del sector de Matemática.
Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de
aplicación deben recordar algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor:
Normas de convivencia
Mantener el orden.
Respetar el trabajo de sus compañeros.
Usar los materiales de forma individual.
399

4. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
Problema 2
Pídeles que lean el problema.
Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
ganó María?, ¿cuántos integrantes hay en la familia?, ¿qué quiere
realizar María?
Indícales que pueden usar el material Base Diez y platos de plástico.
Pídeles que marquen la respuesta correcta.
Problema 3
Pídeles que lean el problema.
Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
figuras se utilizaron para dibujar la cometa?, ¿qué se pregunta?
Indícales que pueden realizar trazos en la misma cometa.
Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles el uso de fracciones
como lo solicitan.
Problema 4
Pídeles que lean el problema.
Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
observan los niños?, ¿qué comentó cada niño?, ¿quién no comentó
lo correcto?
Indícales que pueden realizar trazos en las figuras.
Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles usar números mixtos.
Problema 5
Pídeles que lean el problema.
Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué dice
la mamá?, ¿qué dice el hijo?, ¿qué dice la mamá?, ¿qué se pregunta?
Pídeles que escriban la respuesta y sugiéreles que usen gráficos.
Solicítales que realicen el conteo por separado, para cada grado, e
indícales pueden tachar o subrayar cada respuesta para no generar
errores en el conteo.
400

5. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
10minutos
3. CIERRE
Conversa con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron
y, si consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron
más interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están
aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que
debían tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qué
podrían hacer para mejorar.
Problema 6
Pídeles que observen el paisaje.
Orienta su comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué
observan en la imagen?, ¿qué tipos de vistas se puede tener de un
objeto?, ¿qué objetos se pide graficar según sus vistas?
Luego pídeles que completen el cuadro.
401

6. Nombre:
1. En el primer y quinto grado se hicieron dos encuestas para determinar las preferencias sobre
su juguete preferido.
Anexo
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 15
Primer Grado
carrito -muñecas – carritos – cocinita –
muñecas – cocinita – carritos - carrito
-muñecas – carritos – cocinita - carrito
-muñecas – carritos – cocinita cocinita –
carrito – trompo – carrito - cocinita
Quinto Grado
trompo – ligas – futbol – futbol – trompo
– ligas – vóley – futbol - trompo – trompo
– vóley – futbol - trompo – ligas – futbol –
futbol – trompo – ligas – vóley – futbol
Juego Conteo Total
Total
Juego Conteo Total
Total
Completa la tabla y luego contesta las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el juguete preferido en el primer grado?
• ¿Cuál es el juguete preferido en el quinto grado?
Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
402

7. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
• ¿Cuál es la diferencia entre las opciones que dieron los estudiantes de primer grado y los de
quinto grado?
• ¿Los gustos de los niños de primer grado son similares a los gustos de los niños de quinto
grado?
• En tu caso, ¿se ha dado un cambio en tus gustos sobre los juguetes?, ¿por qué se habrá
dado este cambio?
2. Marca el cuadro que represente la solución del siguiente problema:
María recibió 732 chocolates como premio en un concurso de
talentos. Ella quiere compartir su premio con toda su familia de
forma equitativa, incluyéndose. Si la foto representa toda la familia
de María, ¿cuánto recibirá cada uno?
3. María ha diseñado su cometa pegando rombos grandes y pequeños de papel:
4. Dos niños observaron las siguientes figuras y comentaron:
¿Qué fracción de la cometa representan los rombos
pequeños claros?
¿Qué fracción de la cometa representan los rombos
grandes?
¿Qué fracción de la cometa representan los rombos
grandes claros?
La figura 1 se representa
como 1
23
La figura 2 se representa
como 2
34
Figura 1 Figura 2
403

8. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
¿Quién tiene la razón? ¿Por qué?
6. Dibuja las vistas frontales, superiores y laterales de los objetos de la tabla.
5. Lee la siguiente conversación y responde la pregunta:
• Mamá: “En el almuerzo cada uno comerá la mitad de la pizza”.
• Hijo: “Yo comeré ”
• Hija: “Yo comeré ”
¿Podrán cumplir las órdenes de mamá?, ¿por qué?
2
4
5
10
OBJETO FRONTAL SUPERIOR LATERAL
404

9. Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15
para para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 2.
N.o Nombre y apellidos de los
estudiantes
Planteaunasecuenciaordenada
deaccionesquedemandan
recogeryorganizardatos
cualitativosocuantitativos.
Interpretarelacionesentrelos
datosenproblemasdedivisión
ylosexpresaenunmodelode
soluciónconnúmerosnaturales.
Elaborarepresentaciones
concreta,pictórica,gráficay
simbólicadelasfracciones
propias,impropias,números
mixtosyfraccióndeunacantidad
continua.
Explicaatravésdeejemploslas
diferentesformasderepresentar
fraccionesequivalentes.
Representagráficamentelas
diferentesvistasbidimensionales
quetieneunaforma
tridimensional.
Problemas
1 2 3 4-5 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Logrado No logrado• En proceso
Anexo
Quinto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 15
Lista de cotejo
405