1. Conocemos nuestros derechos a través
del recojo de información de diversas
fuentes
Papelote con el problema de Desarrollo.
Fotocopias del Anexo 1.
Un papelote y dos plumones gruesos (por equipo).
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a recoger e interpretar
información de gráficos estadísticos
al resolver el problema “Obteniendo
información estadística en los periódicos”,
en donde podrán reconocer sus derechos.
Revisa las Rutas del Aprendizaje de V ciclo.
En un papelote, escribe el problema de
Desarrollo.
Fotocopia el Anexo 2 en cantidad suficiente para
todos los equipos que se formen.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
375
SEXTO Grado - Unidad 3 - Sesión 01

2. Saluda amablemente a los estudiantes y pregúntales: ¿cuándo se
celebra el Día del Niño?, ¿saben por qué se celebra el Día del Niño?;
¿qué derechos tienen los niños?, ¿podrían mencionar algunos
ejemplos?; ¿por qué es importante el derecho a la educación?; ¿han
escuchado alguna noticia o visto algún periódico que haga referencia
al trabajo infantil?, ¿qué piensan de ello?
A partir de lo compartido por los estudiantes, dialoga sobre la
oportunidad que tiene cada uno de poder asistir al colegio.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a implementar
procedimientos para recolectar datos e interpretarlos a través del uso
de información periodística.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias
para trabajar en equipo.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea procedimientos de
recolección de datos como
fuentes de información
indirectas (recortes de
periódico, encartes de
supermercados, revistas,
lecturas, etc.).
Plantea una secuencia ordenada
de acciones que demandan
recoger y organizar datos
cualitativos o cuantitativos.
376
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01

3. Comenta que para conocer un poco más sobre la realidad del trabajo
infantil de nuestro país van a utilizar un recorte periodístico y resolver
el siguiente problema (Anexo 2):
Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el
problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata
el informe periodístico?, ¿cómo se presenta la información?, ¿para
qué sirven los gráficos estadísticos? ¿saben qué significa INEI?, ¿qué
datos nos brinda el informe?, ¿qué tipos de trabajo infantil han sido
registrados?, ¿en algún momento en su vida cotidiana han observado
a niños realizando las labores mencionadas en el gráfico estadístico?
Escucha sus respuestas y comenta.
Organiza a todos en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada
equipo una fotocopia con el problema, un papelote y dos plumones
gruesos.
Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿qué es un
gráfico estadístico?, ¿por qué el periódico presenta dicha información
a través de un gráfico estadístico?, ¿qué debemos tener en cuenta
para recoger información de un gráfico estadístico?
65minutos
DESARROLLO2.
Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los demás.
Luego de leer el periódico, responde:
1. ¿Sobre qué trata el gráfico estadístico?
2. En el año 2011, ¿cuántos niños y niñas
fueron encuestados por el INEI?
3. ¿Qué tipo de trabajo infantil es el que realiza
el mayor número de niños en el Perú?
4. ¿Qué tipo de trabajo infantil realiza la menor
cantidad de niños en el Perú?
5. ¿Cuáles son los tres trabajos infantiles
que más realizan los niños en el Perú?
377
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01

4. Permite que los estudiantes
conversen en equipo, se
organicen y propongan de qué
forma descubrirán la información
solicitada.
Orienta a los estudiantes para
que leen el título y se fijen
en los ejes. ¿Cómo leemos la
información de los ejes?, ¿qué
indican? ¿Ya podemos responder
la pregunta 1?
Acompaña a los niños y a las niñas durante el proceso de solución
de las demás preguntas. Asegúrate de que todos los equipos logren
resolver el problema.
Solicita que un representante de cada equipo comunique qué procesos
han seguido para responder las interrogantes planteadas. Antes de
exponer, indica que peguen sus papelotes en la pizarra, así como
también el papelote con el informe periodístico para que puedan
hacer referencia a él.
Luego de que hayan comunicado sus resultados, realiza las siguientes
preguntas en plenario:
• ¿Qué elementos observan en el gráfico estadístico?
• ¿Qué información nos brindan el título, los ejes y las barras?
• ¿Sería posible realizar una correcta lectura y recojo de información
del informe periodístico si no se conocieran el título y los ejes?,
¿por qué?
• ¿Para qué nos sirven los gráficos estadísticos?
Conversa con ellos sobre sus respuestas: El título del gráfico estadístico
nos da a conocer de qué trata la información; los ejes, el número de
personas encuestadas y los tipos de trabajo infantil; mientras que las
barras nos dan información organizada acerca de la cantidad de niños
que llevan a cabo un determinado trabajo.
Formaliza el aprendizaje con los estudiantes a través de estas
preguntas: ¿qué fuentes de información tenemos?, ¿qué nos brindan
las fuentes de información?
Es importante que a
través de las preguntas
formuladas anteriormente,
los estudiantes identifiquen
los elementos de un gráfico
estadístico, por ejemplo: el
título, los ejes, etc.
378
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01

5. Reflexionaconlosniñosylasniñasrespectoalosprocesosyestrategias
que siguieron para resolver el problema propuesto. Para ello, formula
las siguientes preguntas: ¿qué acciones tuvo que realizar el encargado
del periódico para poder presentar esta información?, ¿podrían
proponer un conjunto de acciones en equipo?, ¿cuáles serían?; ¿qué
tipo de fuente de recolección de datos han utilizado hoy?, ¿por qué?;
¿qué pasos siguieron para resolver la situación planteada?
Plantea otros problemas
Presenta el siguiente problema:
FUENTES DE RECOLECCÓN DE DATOS
Nos brindan información sobre un tema
determinado de estudio.
- Encuestas
- Entrevistas
- Recortes de periódicos
- Encartes de supermercados
- Revistas
- Lecturas
Ejemplos: Ejemplos:
Pueden ser:
Directa
Se obtiene información
por contacto directo con
el sujeto de estudio.
Indirecta
Se obtiene información a partir de
invstigaciones ya hechas por otras
personas (investigadores).
379
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01

6. Invita a los estudiantes a mencionar las conclusiones a las que llegaron
respecto a cómo recoger información de diversas fuentes.
10minutos
CIERRE3.
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas
durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual
o de forma grupal?; ¿qué debemos tener en cuenta para recoger
información de distintas fuentes?; ¿qué opinan acerca del trabajo
infantil?
Finalmente, resalta el trabajo realizado en conjunto e indica a los
estudiantes que en equipo escriban una frase motivadora acerca de
los derechos de los niños y las niñas.
Información brindada en un programa televisivo
acerca del trabajo infantil en el Perú
De cada 100 niños tenemos:
Luego de ver la información presentada, responde:
- ¿Con quién vive la mayor cantidad de niños que trabajan?
- ¿El cantidad de niños que viven solo con su mamá o con otros familiares
supera la cantidad de niños que viven con ambos padres?
- ¿La mayor cantidad de niños realiza trabajos peligrosos o de menor
peligro?
- ¿Qué tipo de trabajo podríamos mencionar como de mayor y menor peligro?
Riego de trabajo infantil
Trabajos peligrosos Trabajos de menor peligro
34
66
Con quién viven los niños que
trabajan
Solo con mama
45
13
42
Ambos padres
Otros Familiares
380
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01

7. Anexo 1
Sexto Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre. (Sesiones 1 y 2)
Logrado No logrado
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Empleaprocedimientos
derecolecciónde
datoscomofuentes
deinformación
indirectas(recortes
deperiódico,encartes
desupermercados,
revistas,lecturas,etc.).
Realizapreguntas
relevantesparaun
temadeestudioysus
posiblesopcionesde
respuestaatravésde
encuestas.
381
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01

8. Anexo 2
382
Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 01