Presentacion Sobre el bullyng

1. “Hemos aprendido a volar como
los pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el
sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King

2. •Antecedentes y Significado Etimológico
Del Término “Bullying”
•
El término “bulliing” procede del
vocablo holandés “boel” que
significa “amante” pero en un
sentido peyorativo ya que se
aplicaba a los proxenetas.
El primero que empleó el término
“bullying” en el sentido de acoso
escolar en sus investigaciones fue
Dan Olweus, quien realizó en la
década de los '70 en Suecia un
estudio a largo plazo que
culminaría con un completo
programa antiacoso para las
escuelas de Noruega.

3. Entre Profesores
Profesor - Alumno
Entre alumnos

4. Una definición más amplia es la que se da en los
Estados Unidos en el año 2001 en la “No child left
behind act” (NCLBA) en la que se dice que el
término acoso escolar se aplica a aquellas
conductas relativas a la identidad de un alumno, o a
la percepción de esa identidad, concernientes a su
raza, color, nacionalidad, sexo, minusvalía,
orientación sexual, religión o cualesquiera otras
características distintivas que fueren definidas
por las autoridades regionales o municipales
competentes, siempre que:

5. a) Se dirijan contra uno o más alumnos
b) Entorpezcan significativamente las
oportunidades educativas o la participación en
programas educativos de dichos alumnos
c) Perjudiquen la disposición de un alumno a
participar o aprovechar los programas o
actividades educativos del centro escolar al
hacerle sentir un temor razonable a sufrir
alguna agresión física.

6. Tipos de Acoso Escolar
Los profesores Iñaki Piñuel
y Zabala y Araceli Oñate
han descrito hasta 8
modalidades de acoso
escolar, con la siguiente
incidencia entre las
víctimas:
• Bloqueo social
Agrupa las acciones de
acoso escolar que buscan
bloquear socialmente a la
víctima. Todas ellas buscan
el aislamiento social y su
marginación impuesta por
estas conductas de bloqueo.

7. Agrupa aquellas conductas de acoso
escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicológico que
manifiestan desprecio, falta de
respeto y desconsideración por la
dignidad del niño. El desprecio, el odio,
la ridiculización, la burla, el
menosprecio, los motes, la crueldad, la
manifestación gestual del desprecio, la
imitación burlesca son los indicadores
de esta escala.
• Hostigamiento

8. • Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar
que pretenden distorsionar la imagen social
del niño y “envenenar” a otros contra él. Con
ellas se trata de presentar una imagen
negativa, distorsionada y cargada
negativamente de la víctima.
•Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso
escolar que pretenden que la víctima
realice acciones contra su voluntad.
Mediante estas conductas quienes acosan
al niño pretenden ejercer un dominio y un
sometimiento total de su voluntad.

9. Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso
escolar que buscan excluir de la
participación al niño acosado. El “tú
no”, es el centro de estas conductas
con las que el grupo que acosa
segrega socialmente al niño
• Intimidación
Agrupa aquellas conductas de
acoso escolar que persiguen
amilanar, amedrentar, apocar o
consumir emocionalmente al
niño mediante una acción
intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo
en el niño.

10. •Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso
escolar que buscan amilanar
mediante las amenazas contra la
integridad física del niño o de su
familia, o mediante la extorsión.
•Modelos Explicativos desde la Psicología
Evolutiva Sobre el Origen de la Agresividad
Sociomoral
a) Modelo psicoanalítico: Considera la
agresividad como un instinto básico e innato con
poderosas raíces biológicas que inciden en el
consciente individual y colectivo..

11. AGRESOR
Personalidad :
*Temperamento agresivo
*impulsivo
*Deficientes habilidades sociales
•Falta de empatia con la victima
•Falta de sentimientos de culpabilidad
•Falta de control de ira
•Autosuficientes. BUENA
AUTOESTIMA
Físico : Son en general de sexo masculino
Tienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor
•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus
Victimas
•Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio

12. Victima
Personalidad :
•Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo
•Tímidos y con baja autoestima
•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de
sus compañeros.
Familiar :
* Pasan mucho tiempo en su casa
• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados
al hogar.
* Estrecha relación con la madre.
Físicas : * Menos fuertes físicamente
* No son agresivos ni violentos
* Alto nivel de inseguridad y ansiedad
* Las desviaciones externas son SOLO usadas para
molestar a la victima , pero fuente de elección

13. ESPECTADORES
Conocen bien la situación
Provoca : DISONANCIA MORAL
O CULPABILIDAD
Se les pide que aplaudan o ignore
la situación.
Victima
Agresor
Testigo
Consentimiento
Ataque
cómplice

14. Tipologia del agresor
Agresor Activo: Que agrede
personalmente a la víctima
Agresores Pasivos : Seguidores o
secuaces del agresor

15. VICTIMA PASIVA
Es más común .Sujetos inseguros
Se muestran poco
Sufren calladamente el ataque del
agresor
Activa Provocativa
Combina ansiedad y reacciones
agresivas,lo que usa el agresor
para excusar su conducta.
Actúa como el agresor :
violento y desafiante
Tipologia de Victima

16. Indicadores Para Detectar si un
Alumno es un Agresor y qué
Hacer.
a) Se muestra agresivo con los
miembros de la familia
b) Es reservado y casi inaccesible al
trato personal.
c) Tiene objetos que no son suyos y
que no sabe explicar y justificar de
dónde proceden.

17. d) Cuenta mentiras para justificar
su conducta.
e) Dice mentiras sobre ciertas
personas, llegando incluso a
dañarlas o perjudicarlas.
f) Los padres de la víctima o de
otros menores han mencionado que
dicho menor ha agredido a otros.
g) Si otros compañeros del menor
agresor se mantienen silenciosos,
incluso en la presencia del agresor.

18. Para dar solución a este problema,
los padres del menor agresor deben
mantener comunicación con el menor
agresor indicándole que el maltrato
no es lícito ni admisible, así mismo
deben indagar si esos hechos son
realmente ciertos e intentar
esclarecerlos, los padres del menor
agresor deben mostrar disposición
de ayuda al menor y mostrarle que
debe asumir responsabilidades,
también los padres deben hablar
con el centro escolar y solicitar
ayuda del mismo estableciendo una
relación fluida con el tutor del
menor.

19. Cómo Combatir el Acoso Escolar
Es necesario proporcionar una respuesta global al acoso
que se ejerce sobre el menor víctima del mismo tomando
en consideración tanto los aspectos preventivos,
educativos, sociales, asistenciales y de atención posterior
al menor víctima de acoso.
En Primer Lugar
Es necesario dar una respuesta legal integral creando o
reforzando aquellas normas sustantivas penales,
incluyendo la debida formación de los operadores
educativos, policiales y jurídicos responsables de la
obtención de pruebas que detecten el conflicto.

20. En Segundo Lugar
Es objetivo fundamental de la educación
proporcionar una formación integral que
les permita conformar su propia
identidad, así como construir una
concepción de la realidad que integre a la
vez el conocimiento y valoración ética de
la misma, en el sistema educativo es
preciso incorporar, además de la igualdad
entre hombres y mujeres, el respeto de
los derechos y libertades fundamentales,
así como el ejercicio de la tolerancia y la
libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia entre sus
semejantes, concienciando

21. En Tercer Lugar
En el campo de la publicidad, esta ha de vincular el respeto
a la dignidad de las personas, tanto en los medios de
comunicación públicos como privados, velando por el
estricto cumplimiento de la legislación en lo relativo a la
protección y salvaguarda de los derechos fundamentales,
con especial atención a las conductas favorecedoras de
situaciones violentas en todos los medios de comunicación.
En Quinto Lugar
En el ámbito Sanitario, es preciso una actuación precoz
infante - juvenil con apoyo asistencial a la víctima.
En Sexto Lugar
En el ámbito familiar, es preciso darle un tratamiento
adecuado y eficaz en las relaciones intrafamiliares.

22. Gracias por su
atención