Acoso escolar, manejo dentro del aula

BULLYING O MANOTEO, UN TRASTORNO MENTAL?
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN EN EL AULA
CENTRO DE NEUROPSICOLOGIA
INFANTIL – CNI.

HENRY CASTILLO. PhD.
• Director Doctorado Universidad San Buenaventura – Medellín
(Colombia).
• Ex-Decano Facultad de Psicología, USB
• Doctor en Neurociencia cognitiva, U. Maimonides (Argentina)
• Magíster en Neurociencias, U. Internacional de Andalucía (España)
• Director Centro de Neuropsicología Infantil (CNI)
• Presidente para Colombia de la Sociedad Interamericana de Psicología
• Presidente para Colombia de la Interamerican Applied Cognitive
Neuroscience Society.
• Ex-Presidente Colegio Colombiano de Psicólogos (Antioquia)
• Consultor para la educación y la Investigación en Instituciones de
educación superior.
gerencia@neuromind.net

¿Qué es el acoso Escolar?
• Comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo
social, intimidación psicológica y/o agresividad física de
uno/os chico/os contra otro que se convierten, de esta
forma, en víctimas de sus compañeros.

ACOSO ESCOLAR
• El objetivo es intimidar, apocar, reducir, someter,
aplanar, amedrentar y consumir, emocional e
intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener alguna
ganancia secundaria.

¿Actores del A.E?
•El agresor
•La víctima
•Los espectadores

Los espectadores: Tres tipos diferentes:
Compinches: R+ al agresor
Neutrales: Conductas de observación sin intromisión.
Prosociales: Tratan de ayudar a la víctima

QUE BUSCA EL ACOSADOR?
• Lograr tangibles,
• Obtener reconocimiento
• Llamar la atención de los demás
• Forma de expresión de su propia frustración,

QUE LOGRA EL ACOSADOR
• Alcanza a estar rodeado muy rápidamente de una banda o
grupo de acosadores que se suman de manera unánime y
gregaria al comportamiento de hostigamiento.

Diagnostico diferencial
• Procesos de jerarquización social en la adolescencia,
• Descortesía,
• Mala educación,
• Indisciplina y conductas disruptivas,
• Vandalismo.

SINTOMAS……
– Moratones, rasguños
– Ropa estropeada
– Objetos dañados o que no aparecen
– Dolores de cabeza, estómago, cuya causa no
está clara
– Accesos de rabia extraños
– Renuncia a ir a la escuela
– Bajón en el rendimiento escolar
– Problemas del sueño
– Otras rutas para ir a casa o colegio
– Lágrimas o depresión sin motivo

Tipos de acoso escolar
• Bloqueo social (30%)
• Hostigamiento (20%)
• Manipulación (20%)
• Coacciones (17%)
• Exclusión social (16%)
• Intimidación (14%)
• Agresiones físicas (13%)
• Amenazas (9%)

BLOQUEO SOCIAL
• Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear
socialmente a la víctima. Todas ellas buscan marginar y
aislar socialmente a la victima. Buscan quebrar la red
social (prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o
comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione
con él). De todas las modalidades de acoso escolar es la
más difícil de combatir (Actuación muy encubierta y no
deja huella).

HOSTIGAMIENTO EMOCIONAL
• Acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de
respeto y desconsideración por la dignidad del niño.
• El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el
menosprecio, la crueldad, la manifestación gestual del
desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de
esta dimensión.
• Provoca un fenómeno de estigmatización social.

MANIPULACIÓN SOCIAL
• Busca distorsionar la imagen social del niño y
“envenenar” a otros contra él.
• Busca mostrar a la victima como como alguien flojo,
indigno, débil, indefenso, estúpido.
• No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para
inducir el rechazo de otros.
• A causa de esto muchos otros niños se suman al grupo de
acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado
merece el acoso que recibe (Error básico de atribución).

COACCIÓN
• Conductas que pretenden que la víctima realice acciones
contra su voluntad.
• Mediante estas conductas quienes acosan al niño
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de
su voluntad.
• Busca el doblegamiento de la víctima.
• La victima permite vejaciones, abusos o conductas
sexuales no deseadas.

INTIMIDACIÓN
• Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que
persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir
emocionalmente mediante una acción intimidatoria.
• Amenazas, acoso a la salida, etc.

AMENAZA A LA INTEGRIDAD
• Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan
amilanar mediante las amenazas contra la integridad
física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

HOSTIGAMIENTO FISICO
• Agresiones físicas
• Golpes, empujones, halar el cabello,
• Salivación, etc.

DIFERENCIAS ENTRE SEXOS
• En varones: Físico en la primaria
• En niñas: Mas verbal, busca reducir socialmente a la
victima (conductas pasivo – agresivas).

ACOSADOR = PATOLOGIA?
• Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer
ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad
grave, presenta normalmente algún tipo de problema
emocional.

PERFIL PSICOLOGICO DEL AGRESOR
• Tendencia a la violencia
• Impulsivos, dominantes
• No aceptan las normas
• Falta de empatía
• Poca Teoría de la Mente
• Bajo nivel funcional del L. Frontal
• Eligen el ataque a la defensa
• No control de emociones
• Escasa supervisión parental
• Mayor Riesgo al Fracaso escolar
• Posibles problemas futuros de violencia
• Escasas habilidades en solución de conflictos y
resolución de problemas

Perfil de la víctima
• Bajas habilidades de Afrontamiento
• Falta de habilidades de manejo de la presión social
• Sobreprotección familiar
• Dependientes
• Escasa habilidades de socialización
• Aislamiento social
• Pertenencia a minorías
• Chicos diferentes (gafas, atipicos, nerds, talentos)
• Perfiles evitativos

CAUSAS PERSONALES
• Ausencia de empatía
• Pobre teoría de la mente
• Escaso nivel de metacognición
• Distorsiones cognitivas: Estilos atribucionales externos,
baja responsabilidad emocional, bajo remordimiento.
• Bajo nivel de interiorización de la norma.
• Escaso nivel de habilidades sociales
• Bajas habilidades en solución de problemas
• Niños “Tiranos”

CAUSAS FAMILIARES
• Educación familiar permisiva o demasiado agresiva
• Escasa relacionamiento afectivo por parte de los padres.
• Modelos paternos agresivos
• Combinar permisividad ante violencia con castigo físico
• Padres ambivalentes afectivamente
• Bajo Cubrimiento de NBE
• Experiencias de maltrato familiar

FACTORES DEL ENTORNO ESCOLAR
• Problemas de clima escolar
• Falta de políticas en el PEI,
• No Reglamentado en el manual de convivencia,
• Escaso entrenamiento de los profesores en técnicas de
prevención e intervención,
• Falta de figuras de autoridad funcionales,
• Ambientes escolares poco estructurados,
• Reforzamiento del grupo a costa de terceros,
• Dificultades en integración escolar y social,
• Escaso nivel de enseñanza de valores

FACTORES DE RIESGO SOCIALES
• Ambientes escolares ubicados en zonas de problemas de
orden público
• Modelos TV que muestran aspiraciones esfuerzo
• Violencia en los medios de comunicación
• Efecto insensibilizador de la violencia
• Modelamiento en la forma de solución de conflictos

Consecuencia en espectadores:
Miedo o Modelamiento
Desensibilización ante la violencia
Aprenden a ser poco solidarios (ley del silencio)
Pueden aparecer sentimientos de culpa
Autoconcepto: Disonancia moral

Consecuencias para el agresor
 Tendencia a la conducta antisocial grupal
 Socialización clandestina
 Aprende a maltratar. Refuerzo del grupo
 Dificultades para mantener rel. interpersonales satisfactorias e
igualitarias
Puede transfir este modelo a otras situaciones sociales
Aumenta riesgo de conductas predelictivas

Consecuencias para la víctima
• Sentimientos negativos de miedo, tristeza ,
culpabilidad
• Baja autoestima
• Encerramiento en sí mismo
• Bajo RA
• Fobia escolar
• Síntomas psicosomáticos
• Re-victimización

PREVENCIÓN
• Simultánea sobre factores individuales, familiares,
escolares y socioculturales

PREVENCIÓN PRIMARIA: PADRES
• Educación democrática
• Pautas no permisivas
• Crianza No autoritaria
• Enseñanza de Habilidades en resolución de conflictos
• Cubrimiento de NBE
• Desarrollo de pensamiento cooperativo

PREVENCIÓN SECUNDARIA: PADRES
• Medidas concretas sobre la población de riesgo,
• Actitud de denuncia del acoso por la victima y los
observadores
• Inclusión en el currículo de temas como la resolución de
conflictos escolares, técnicas en solución de problemas,
desarrollo de inteligencia emocional.

A tener en cuenta:
• Víctima: protección, escucha activa, no minimizar el
problema
• Espectadores: hacerle consciente de su conducta,
trabajar la empatía, darle confianza en que puede
ayudar
• Acosador: contención de la conducta agresiva.
• Empatía.
• Colaboración con el Centro Educativo

LOS PADRES
No ayuda que:
• Se alteren
• Sientan vergüenza
• No dar importancia
• Culpabilicen al niño
• Culpabilicen a la escuela
• Insten a hijo a defenderse agresivamente
• Usar la justicia a su antojo

LOS PADRES
Sí ayuda que:
• Proteger al chico
• Animar al chico a que lo cuente
• Apoyo incondicional
• Pedir información en el centro escolar

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CENTRO DE NEUROPSICOLOGIA INFANTIL

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