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Rancagua y la
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¿CÓMO ANALISAMOS UNA IMAGEN?
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BLOQUE 2: DESARROLLO

  1. 1. GUÍA N°2 HISTORIA:”Los múltiples factores internos que precipitaron el proceso independentista en Chile” NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO CONTENIDOS: Discusión sobre los múltiples factores internos que precipitaron el proceso independentista en Chile. PROFESOR JUAN SOTO OLIVA OBJETIVO: Obtienen información de diversas fuentes para ilustrar las visiones e ideas de los principales actores de la Independencia. PUNTAJE TOTAL: 28 puntos PUNTAJE OBTENIDO: NOTA: Ítem 1: Completa el siguiente cuadro con las causas internas y externas del proceso de Independencia de América (10 puntos). CAUSAS INTERNAS CAUSAS EXTERNAS Ítem 2: Responde las siguientes preguntas en torno a lo visto en clases (6 puntos) 1- ¿Qué cambios o reformas querían realizar en América los patriotas o exaltados? Explica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ______________________ 2- ¿Por qué se formaron juntas de gobierno en España y América a partir de 1810? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ______________________ 3- ¿Cuál era el objetivo principal de las juntas de gobierno en España y América formadas en 1810? Explica. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ______________________
  2. 2. ACTIVIDAD: Junto a tu grupo (el mismo con el cual trabajaste la clase anterior), lean la siguiente pauta: PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO 1. Identificar: - Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito - Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o privados. - Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior). 2. Analizar: - Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo. - Relacionar las ideas principales con el contexto histórico. 3. Explicar lo que el autor quiere comunicar. 4. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto. 5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (resumen). 1- Lean los documentos, apliquen a la pauta de análisis y escriban el comentario en las fichas que han traído. Se entregarán 18 fuentes por grupo que deberán ser repartidas de forma equitativa por el profesor entre cada integrante del grupo. Fuentes a analizar por grupo: Estos títulos acá señalados serán en definitiva los nombres de la carta que construirán al analizar cada fuente. Recuerde que la fuente será entregada personalmente del profesor al estudiante. CRIOLLOS DE CHILE (Cartas azules) RESTO DE AMERICA (Cartas amarillas) ESPAÑA Y RESTO DEL MUNDO (Cartas rojas) 1. José Miguel Carrera 1. José de San Martín 1. Entrevista de Bayona 2. Mateo De Toro y Zambrano y la primera junta nacional de gobierno 2. La independencia de los Estados Unidos 2. Napoleón y José Bonaparte 3. Motín de Figueroa 3. Simón Bolivar 3. Fernando VII y Carlos IV 4. Manuel Rodríguez y 4. Ejercito Libertador 4. La Revolución
  3. 3. Camilo Henríquez de Los Andes francesa y la Ilustración 5. Desastre de Rancagua y la Restauración monárquica 5. Expedición libertadora del Perú 5. Cortes de Cádiz 6. Batalla de Chacabuco y la independencia de Chile 6. Bernardo O’Higgins: Padre de la patria Chilena 6. Mariano Osorio y Casimiro Marcó del Pont Una vez hecho el análisis de cada una de las fuentes, deben usar las fichas (o cartulinas recortadas) que fueron solicitadas la clase anterior. En ellas dibujarán (por la parte blanca) el formato que usarán para construir las cartas. NOMBRE DE LA CARTA Espacio para la foto (8 centímetros de alto por 8 de ancho) Espacio para el análisis imagen (5 centímetros de alto por 9 de ancho) Análisis de fuente (5 centímetros de alto por 9 de ancho) Estructura de la carta y un modelo de cómo debería quedar la carta. PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER: Una fotografía o recorte que se refiera a cada una de las fuentes que ha analizado. Debe ser de 8 centímetros de ancho por 8 centímetros de alto, ya que serán pegadas en cada una de las cartas que estamos construyendo.
  4. 4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA 2 Rubrica de respuestas de desarrollo y cuadro comparativo Excelente (2 puntos) Regular (1 puntos) Deficiente (0 punto) Preguntas Puntos Rúbrica La respuesta que expone es clara y exacta, con respecto al PPT. La respuesta que expone algunos puntos importantes con respecto al PPT. La respuesta que expone no tiene relación con el PPT. 1 2 3 Rubrica evaluación de análisis de fuente: Mínimo 3 por alumno. Puntaje total 12 puntos. Criterio Excelente Bien Regular A Mejorar Puntaje obtenido Calidad de información, descripción, justificación y análisis de la información El análisis es claro y preciso, toma en cuenta la secuencia de temas basándose en la fuente, así como posee una excelente calidad de información. Analiza la información coherentemente. Presenta capacidad de análisis y calidad de la información pero la secuencia de temas no es la indicada. . El contenido presentado muestra capacidad de análisis pero no cuenta con calidad de información y la secuencia de temas no es la indicada. El contenido no cumple con la secuencia de temas, calidad de información y el análisis es muy limitado.
  5. 5. GUÍA N°3 HISTORIA:” La crisis de la monarquía española” NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO CONTENIDOS: La crisis de la monarquía española. PROFESOR JUAN SOTO OLIVA OBJETIVO: Reconocen el rol de acciones individuales en el desarrollo del proceso de Independencia. PUNTAJE TOTAL: 20 puntos PUNTAJE OBTENIDO: NOTA: ITÉM 1: Lea el siguiente texto y responda las preguntas asociadas (8 puntos) “La independización de América Latina se inició en Berlín. Porque allá fue donde el Emperador Napoleón emitió, en noviembre de 1806, su primer decreto instituyendo el Bloqueo Continental, sistema económico destinado a derrotar a Gran Bretaña. La negativa de Portugal a participar de este Bloqueo obligó a Napoleón a despachar un ejército al mando de Junto a imponerle obediencia. Esto condujo rápidamente a complicaciones políticas en España, a los tragicómicos sucesos de mayo de 1808 en Bayona y a la plena ocupación francesa de la Península que siguió de inmediato. Decidiendo imponerle su propio gobierno al pueblo español, Napoleón desató muy sin querer el periodo de desintegración más convulsivo del Imperio hispánico” (COLLIER, 2012, Pág. 53).  Según el texto: ¿Qué hecho desencadenó sin querer los procesos de independencia latinoamericanos? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________  Según el texto ¿Por qué este hecho desencadenó los procesos de independencia latinoamericanos Señale 3 razones que justifiquen su respuesta. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
  6. 6. ¿CÓMO ANALISAMOS UNA IMAGEN? Analice la imagen siguiendo estos simples pasos 1. ¿Quién es el autor? (real o probable) 2. Lugar y fecha de realización 3. Tipo de imagen (caricatura, pintura, fotografía, etc.) 4. Contexto histórico (buscar otras fuentes de información) 5. Descripción de elementos (colores, signos, personajes, etc.) 6. Objetivos del autor (¿Qué quiere mostrar en la obra?) 7. Conceptos o ideas principales presentes en la imagen Luego, redacte todo lo anteriormente obtenido de la imagen y escríbalo en la carta correspondiente. Finalmente, pegue la imagen en la carta. Felicidades! Nuestra carta ya está casi lista, solo falta un paso! PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER: Que al menos un integrante del grupo lleve un Smartphone con cámara y una aplicación que lea códigos QR ya instalada. Si no tiene la aplicación instalada, recuerde que puede instalarla desde cualquier conexión a internet buscando “Lector QR” en Play Store.
  7. 7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN GUÍA 3 Rubrica de respuestas de desarrollo y cuadro comparativo Excelente (4 puntos) Regular (2 puntos) Deficiente (0 punto) Preguntas Puntos Rúbrica La respuesta que expone es clara y exacta, con respecto al texto. La respuesta que expone algunos puntos importantes con respecto al Texto. La respuesta que expone no tiene relación con el Texto. 1 2 Total Rubrica evaluación de análisis de fuente: Mínimo 3 por alumno. Puntaje total 12 puntos. Criterios Puntaje Total Puntaje Logrado 1. Identifica al autor 2 2. Identifica Lugar y fecha de realización 2 3. Identifica tipo de imagen 2 4. Identifica Contexto histórico 2 5. Descripción de elementos 2 6. Identifica conceptos o ideas principales presentes en la imagen 2 Total=12
  8. 8. GUÍA N°4 HISTORIA:”La maduración de las aspiraciones políticas de las élites criollas; condiciones estructurales y acciones individuales” NOMBRE: CURSO: 2DO MEDIO CONTENIDOS: La maduración de las aspiraciones políticas de las élites criollas; condiciones estructurales y acciones individuales PROFESOR JUAN SOTO OLIVA OBJETIVO: Caracterizan, apoyándose en fuentes de la época, el impacto de la guerra de Independencia en Chile. PUNTAJE TOTAL: 20 puntos PUNTAJE OBTENIDO: NOTA: Actividad: Insertar un código QR en nuestras tarjetas: ANTES DE EMPEZAR ¿Que son los Códigos QR? Los códigos QR, (en inglés QR Code) son un tipo de códigos de barras bidimensionales. A diferencia de un código de barras convencional, la información está codificada dentro de un cuadrado, permitiendo almacenar gran cantidad de información alfanumérica. Los códigos QR son fácilmente identificables por su forma cuadrada y por los tres cuadros ubicados en las esquinas superiores e inferior izquierda. ACTIVIDAD: Hoy terminaremos nuestras cartas, por lo que es una parte muy emocionante de nuestro proyecto que ya llega a su fin! En la sala de computación, deberás generar un código QR que contenga: 1- El análisis de fuente que realizaste: Escribe en un documento de Word lo que anotaste en tu cuaderno. 2- En análisis de imagen que realizaste Escribe en un documento de Word lo que anotaste en tu cuaderno. 3- Un video de youtube sobre la carta que confeccionaste y que dure entre 2 a 5 minutos, guarda el link y el nombre del video para que puedas adjuntarlo e ingresar al video cuando desees. 4- Crea una pregunta sobre la carta que has construido, y que pueda responderse al leer los análisis que has realizado. RECUERDA QUE DEBES HACER ESTO PARA CADA UNA DE LAS TARJETAS QUE TE HAN SIDO ASIGNADAS. Una vez que ya tengas todo lo anterior, adjunta dicha información en un código QR, usando los siguientes pasos:
  9. 9. Instrucciones de uso del generador de CODIGOS QR 1- Ingresar a http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr 2- Seleccionar el tipo de código QR a generar direcciones url, SMS, texto libre, números del teléfono y datos de contacto para Vcards usando las solapas superiores del menú del generador. 3- Rellenar los datos del formulario dependiendo del tipo de contenido a codificar. 4- Pulsar el botón – GENERAR CODIGO QR- 5- Guardar el QR code obtenido pulsando el botón derecho del ratón sobre la imagen del código o copiar el permalink del código que tiene el html necesario para insertarse directamente en cualquier Web. Una vez que ya tenemos nuestros códigos en forma de imagen, debemos asegurarnos que la imagen no sea inferior a 5x5 centímetros ni superior a 7x7 centímetros. Luego, procederemos a imprimirlos todos los códigos del grupo juntos para ahorrar papel. Ahora, recortaremos el código y lo verificaremos con al Smartphone mediante la aplicación que lee códigos QR. Una vez que el código esté completamente identificado, deberán pegarlo al reverso de su carta. Finalmente, y con lápiz pasta negro escribiremos elegantemente la pregunta que hicimos sobre esa pregunta, en la parte de debajo de donde pegamos el Código QR. LISTO! YA HEMOS TERMINADO NUESTRO JUEGO DIDÁCTICO DE LA INDEPENDENCIA DE CHILE! PARA LA PRÓXIMA CLASE: Traer todos los elementos del juego didáctico: El tablero, las cartas construidas y terminadas, el Smartphone con lector de Códigos QR un dado blanco y otro rojo (o de otro color diferente al blanco) y unas fichas (pueden ser tapas de bebida pintadas con témpera). PREPÁRENSE PORQUE LA PRÓXIMA CLASE VAMOS A JUGAR!
  10. 10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUIA 4 Pauta de cotejo para evaluar trabajo en sala de computación ACCIÓN Sí (4 punto) NO (0 punto) 1. Demuestra interés en la actividad 2. Trabaja de forma ordenada. 3. El código presenta los elementos solicitados 4. Entrega el trabajo en el tiempo estipulado. 5. Demuestro espíritu de superación. TOTAL OBTENIDO

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