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Guía de
Estudiante D
Objetivo:
En esta guía tendrás que
analizar diversas fuentes, en
las que según lo leído deberás
extraer las ideas principales
entorno al enfoque de género.
Encuadre Curricular
Nivel: 2° año medio
Unidad: Chile en el cambio de siglo: La época
parlamentaria en Chile
Sector: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Tiempo estimado:
Nombre de docentes: Margarita Arcos
Laura Melgarejo
Nombre estudiante: _______________________________________________________________
Fecha: ___________________ Curso: _________________
¿Sabías tú?
En la Cuestión Social hombres
y mujeres tenían las mismas
demandas, pero las mujeres
tenían sus propios problemas.
- ¿Por qué crees tú que
las mujeres tenían sus
propios problemas?
Revisemos las
imágenes
¡ATENCIÓN!
Sigue las instrucciones de tu
profesor antes de comenzar y
Reúnete en grupos para
realizar las siguientes
actividades.

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Análisis de Fuentes N° 1
¡Manos a la Obra!
Ahora que ya están en grupos y listos para trabajar les
presentamos las siguientes fuentes históricas de las que
debes extraer las ideas principales para luego exponerlas en
un foro.
Además, y quizá sea lo más importante, "género" fue un término propuesto por quienes
afirmaban que el saber de las mujeres transformaría fundamentalmente los paradigmas de
la disciplina. Las estudiosas feministas pronto indicaron que el estudio de las mujeres no
sólo alumbraría temas nuevos, sino que forzaría también a una reconsideración crítica de las
premisas y normas de la obra académica existente". Nos damos cuenta -escribieron tres
historiadoras feministas- de que la inclusión de las mujeres en la historia implica
necesariamente la redefinición y ampliación de nociones tradicionales del significado
histórico, de modo que abarque la experiencia personal y subjetiva lo mismo que las
actividades públicas y políticas. No es demasiado sugerir que, por muy titubeantes que sean
los comienzos reales, una metodología como ésta implica no sólo una nueva historia de las
mujeres, sino también una nueva historia". La forma en que esta nueva historia debería
incluir y dar cuenta de la experiencia de las mujeres depende de la amplitud con que pudiera
desarrollarse el género como categoría de análisis. Aquí las analogías con las clases (y las
razas) eran explícitas; claro está que los especialistas en los estudios en torno a la mujer
con mayores intereses políticos, invocaban regularmente las tres categorías como cruciales
para poder escribir una nueva historia. El interés por clase social, raza y género apuntaba,
en primer lugar, el compromiso del estudioso con una historia que incluía las circunstancias
de los oprimidos y un análisis del significado y naturaleza de su opresión, y, en segundo
lugar, la comprensión académica de que las desigualdades del poder están organizadas en al
menos tres ejes.
Año de Publicación: 1940
Autora: Joan W. Scott
Título: El Género: una categoría útil para el análisis histórico
¡Recuerda!
Deben subrayar las ideas principales, datos,
palabras claves de cada texto.
Además identificar de qué se trata el documento.

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¡Vamos a trabajar!
En el siguiente recuadro deben escribir las ideas que han extraído de la fuente.
¿Qué se puede rescatar del documento ya analizado?
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Análisis de Fuentes N° 2
“Después de 1900, además de sus actividades más tradicionales e informales, tales como servicio
doméstico, costura, preparación de alimentos y ventas ambulantes, las mujeres fueron reclutadas para
emplearse en las recién establecidas fábricas de ropas, alimentos, cueros y textiles en Santiago y
Valparaíso. Aunque en este periodo las mujeres de la clase trabajadora experimentaron una ligera
diversificación en sus opciones de empleo, así como en la comercialización de sus tradicionales
actividades de servicios, sus salarios y sus condiciones de trabajo, permanecieron miserablemente
pobres, lo cual hizo que las mujeres trabajadoras fuesen objeto de un constante escrutinio público bajo
la Republica Parlamentaria.”
Autor: Elizabeth Q. Hutchison
Año de Publicación: 2006
Título: Labores propias de su sexo.
Género, políticas y trabajo en Chile urbano 1900-1930

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¡Vamos a trabajar!
En el siguiente recuadro deben escribir las ideas que han extraído de la fuente.
¿Qué se puede rescatar del documento ya analizado?
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¡Aún no hemos finalizado!
Ahora los invitamos a que
sigan en grupos y organicen un
foro en el que se discutirá en
conjunto las ideas que lograron
rescatar del análisis anterior.