Este documento presenta una revisión de diferentes teorías del aprendizaje aplicadas a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación, como las teorías de Piaget, Bruner, Gagné, Ausubel, Skinner y Siemens. También describe estrategias para sistematizar experiencias grupales utilizando una línea de tiempo y concluye resaltando la importancia de las TIC para crear nuevos escenarios de aprendizaje.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”
NÚCLEO-ARAURE
Participantes:
María Gabriela Frías C.I. 16,292,047
Yubisay Sandoval C.I. 20,271,179

2. TEORÍAS DE LAS TICs EN EDUCACIÓN
Piaget
Gagné Ausubel
Teorías de
las TIC en
Educación
Bruner Skinner
George
Siemens

3. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
BRUNER
CONSIDERA IMPORTANTE LA ACCIÓN EN LOS
APRENDIZAJES
PROPUSO LA ESTIMULACIÓN COGNNITIVA
MEDIANTE MATERIALEES QUE ENTRENEN LAS
OPERACIONES LÓGICAS BÁSICAS.
SIGUE UNA PERSPECTIVA CENTRADA EN EL
DISEÑO DE SITUACIONES INSTRUCCIONALES Y LA
CREACIÓN DE ELEMENTOS ADAPTADOS A LAS
CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS DE LOS
ESTUDIANTES.

4. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN
GAGNÉ
TOMA ELEMENTOS DE OTRAS TEORÍAS PARA ELABORAR
LA SUYA:
CONDUCTISMO: IMPORTANCIA DE LOS REFUERZOS Y
ANÁLISIS DE LAS TAREAS.
AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA.
TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: EL
ESQUEMA EXOLICATIVO BÁSICO SOBRE LAS
CONDICIONES INTERNAS.
OFRECE EN SU TEORÍA DE LA INTRUCCIÓN UN ESQUEMA
COMO GUÍA A LOS EDUACADORES, Y PUEDAN CREAR SUS
PROPIOS DISEÑOS INSTRUCTIVOS, ADECUADOS A LOS
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

5. TEORÍA GENÉTICA DEL APRENDIZAJE (CONOCER EL
MUNDO EXTERNO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS
ATENDIENDO A UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA)
PIAGET
PIAGET NO ES PARTIDARIO DE LA INSTRUCCIÓN
POR ORDENADOR, PERO PROPONE LA DISCUSIÓN,
JUEGOS, MODELAJE, EXPERIENCIA EMPÍRICA.
(Araujo y Chadwick, 1988,177).
PROPUSO LA ESTIMULACIÓN COGNNITIVA
MEDIANTE MATERIALEES QUE ENTRENEN LAS
OPERACIONES LÓGICAS BÁSICAS.
DESARROLLO INTELECTUAL: MADURACIÓN –
EXPERIENCIA FÍSICA – INTERACCIÓN SOCIAL.

6. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS
AUSUBEL
NUEVOS CONOCIMIENTOS DEBEN RELACIONARSE
CON LOS SABERES PREVIOS DEL APRENDIZ
DESTACA LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE POR
RECEPCIÓN; RECHAZA EL APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO O MECÁNICO
EN ESTA TEORIA EL ALUMNO ABANDONA EL PAPEL
DE SUJETO PASIVO POR SUJETO ACTIVO
COMENTA QUE EL SOFTWARE EDUCATIVO ES UN
MEDIO EFICAZ SOBRE TODO PARA PROPONER
SITUACIONES DE DESCUBRIMIENTO Y
SIMULACIONES

7. FORMULADOR DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y LA
SKINNER
ENSEÑANZA PROGRAMADA
LA ASOCIACIÓN ES UNO DE LOS MECANISMOS
CENTRALES DEL APRENDIZAJE: E-R
EN SU TEORÍA SE ENCUENTRA LA PRINCIPAL INFLUENCIA
EN EL DISEÑO DE SOFTWARE
“TODA CONSECUENCIA DE LA CONDUCTA QUE SEA
RECOMPENSANTE O REFORZANTE, AUMENTA LA
PROBABILIDADDE NUEVAS RESPUESTAS”

8. G. SIEMENS
TEORIA DEL CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE
APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
PRINCIPIOS:
 EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO DE CONECTAR
FUENTES DE INFORMACIÓN.
 ES NECESARIO NUTRIR Y MANTENER LAS
CONEXIONES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
CONTINUO.
 LA ACTUALIZACIÓN.
EL CONECTIVISMO RECONOCE QUE EL
APRENDIZAJE RESIDE EN UN COLECTIVO DE
OPINIONES INDIVIDUALES.

9. Sistematización de experiencias grupales
El concepto de sistematización de experiencias,
fue creado históricamente en América Latina (Jara,
2008).
La sistematización es un proceso que nos ayuda a
hacer visibles nuestras experiencias, de
organización popular y de transformación social;
hacerlas visibles para los demás, pero también
para nosotros mismos.

10. Sistematización de experiencias grupales
Estrategia: Nuestra experiencia reflejada en una línea de tiempo
Entendiendo que la sistematización es un
proceso colectivo, uno de los primeros pasos en este
momento, es invitar a los niños para que entre todos
expresen sus recuerdos comunes y puedan
enriquecerlos con la información que se encuentre
disponible, pueden ser documentos
escritos como informes, notas de prensa,
minutas, o dibujos, fotografías u otro tipo de
materiales como los videos.
Luego se realiza una reconstrucción histórica de las
experiencias con una estrategia llamada “línea del
tiempo”, es muy útil porque permite que todos los
participantes aporten lo que recuerdan de la experiencia
haciendo referencia a qué y cuándo se dieron los
acontecimientos.

11. Estrategia:
Nuestra experiencia reflejada en una línea de tiempo
Descripción:
Es una representación gráfica lineal que permite señalar
los acontecimientos claves, tal como los participantes los
recuerdan.
Recursos:
Sólo se necesita una computadora es imprescindible
contar con un video beam, de tal forma de visualizar
la información.
Pasos a seguir:
Dibujar en el papel bond o pizarra una línea en posición
horizontal. Los niños deben presentarse indicando su
nombre y la fecha desde cuando empezaron a formar
parte de la experiencia.

12. Estrategia:
Nuestra experiencia reflejada en una línea de tiempo
 • El profesor debe motivar la discusión con preguntas
sobre cuáles fueron los acontecimientos o los cambios
más importantes, pero dejando que sean los
participantes quienes lo expresen.
 A medida que los niños recuerdan los
acontecimientos, se colocan en la línea en orden
cronológico; los eventos más antiguos van hacia el
lado izquierda o principio de la línea.
 Se deben colocar todos los comentarios sobre los
acontecimientos al lado de la línea del tiempo, es importante
que estos comentarios no se pierdan y el facilitador o facilitadora
deberá promoverlos mediante la discusión.
 A medida que se discute se debe ir
segmentando la línea de acuerdo a los
años/meses, que el niño recuerde.

13. MARCO LEGAL DE LAS TICs
Plan Nacional de
Información
Decreto 3390 Constitución
(Aplicación de Nacional. Art.
software libre) (108, 109, 1010)
Decreto 1290
TICS
(Admón. y
financiamiento Lopna (Art. 73)
de las
tecnologías
Decreto 825 Fundamentación
(Uso del de las TICs en la
Internet) Ed.

14. Conclusiones
Entendemos por TICs todas aquellas herramientas que procesan y
almacenan información de la forma más variada. Hoy día crean nuevos
lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos
escenarios de aprendizaje, por lo que las instituciones educativas y muy
especialmente los educadores debemos conocer y utilizar estos nuevos
lenguajes y formas de comunicación.
Gracias a las TIC desaparecen las fronteras y lo individual, ahora la
información puesta en la red está al alcance de todos, esto hace que la
posibilidad de compartir información, textos, vídeos, etc. sea factible.
Por lo que ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de
aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo
tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos y así
asumir su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en
entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los
objetivos.

15. Referencias
Compendio metodológico para sistematizar experiencias(S.F.) Revisado el 19/11/2012 Disponible en:
[http://redsistematizacion.infocentro.gob.ve/admin/files/2.pdf]
Cronología de las Tic´s en la Educación (S.F.) Revisado el 19/11/2012 Disponible en:
[http://mteunefa12.blogspot.com/2012/09/cronologia-de-las-tics-en-la-educacion.html]
Guía de Sistematización (S.F.) Revisado el 19/11/2012 Disponible en:
[http://www.slideshare.net/osquelo/guia-para-sistematizar-experiencias-sociotecnolgicas]
Sistematización de experiencias utilizando las TICs (S.F.) Revisado el 19/11/2012 Disponible en:
[http://www.cepalforja.org/sistem/documentos/fasciculo5_sistema.pdf]
Teorias de aprendizaje aplicadas a las TICs (S.F.) Revisado el 19/11/2012 Disponible en:
[http://nuevastecnologiasequipo04.blogspot.com/2009/05/teorias-de-aprendizaje-y-las
tics.html]