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Políticas editoriales y promoción
de la lectura
El diseño de experiencias es parte de
una postura del diseño y de la edición,
en el pasaje de la información hacia
la construcción del conocimiento,
necesario para pensar en los contextos
donde se mueve el editor, el diseñador
y el mediador.
Romper el silencio, es lo que necesitamos para habitar el sonido de
un texto.La misma frase,las mismas palabras,pero en contextos di-
ferentes,significan distinto,y tienen distinto sonido de enunciación.
Vamos a puntear algunas categorías que constituyen jerarquías y
la función que cumplen.
citep/modulo 1
MATERIA / FUNDAMENTO DE DISEÑO
GRÁFICO PARA EDITORES
AUTORA / GABRIELA FELDMAN
Diseñadora gráfica editorial y docente
en la Carrera de Edición de libros de la
Facultad de Filosofía y letras.
EDICION: 2016
“Nunca rompas el silencio si no es
para mejorarlo” —Beethoven

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Qué elementos pueden integrar un titulado?
Cintillo: elemento que unifica un artículo cuando su extensión de-
manda dos o más páginas.
Título: presenta con claridad el texto, aun en los casos en que los
temas han sido largamente tratados por otros medios o fuentes.
“Síntesis”es sinónimo de calidad en un título,más alla del grado de
retórica que habilita o exige cada género en particular.
Volanta: contextualiza con extrema economía el título y puede
sumar una mínima información. Tiene carácter temático y puede
presentar continuidad de lectura con el título. No debería incluir
alusiones, conjunciones, preposiciones ni gerundios.
Bajada: tiene continuidad de lectura con el título pero también
cierto grado de autonomía relativa, por lo que se aconseja que de-
sarrolle lo esencial de la información textual independientemente
del circuito de lectura que realice el lector.
Integrada por frases breves,que pueden o no estar relacionadas.La
volanta le da sustento al título. No es un resumen ni una sinopsis
de la nota. Contextualiza, ordena y presenta la clave de lectura del
texto. Las bajadas no deben presentar elementos secundarios sino
estructurales y nunca deben omitir el tema central.
Existen otros elementos que se encuentran entre los primeros or-
denes, disputando a veces la supremacía de títulos, volantas y ba-
jadas. Se trata de los epígrafes y destacados.
Epígrafe: no debe replicar información presente en el titulado.
Aporta datos que no pueden leerse en la imagen (contexto, actores,
hechos, etc.) sin comentar lo evidente. Cuando resulte pertinente,
debe explicitar datos cronológicos y sitio de captura.
Aprender a leer en los términos
en los que un libro, diario o revista nos
invitan a leer requiere una enorme
tarea de aprendizaje.

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Destacado: tiene una doble misión, aligera el peso relativo del
cuerpo del texto y presenta, a través de frases o citas, los núcleos
centrales de la información.
Dentrodeloselementosqueintegranelcuerposepuedenmencionar:
Capitular: letra inicial destacada del cuerpo que facilita al lector la
identificación del inicio del texto corrido. Una capitular colabora
con valor indicial, no es una flecha que dice “aquí inicia el texto”.
En ese caso, es un síntoma de disyunción estructural de la puesta
en página.
Texto base: debe tener claramente establecidas su lógica interna
para que la visión del lector circule por las líneas sin detenerse en
las palabras,incluso si se encuentran destacadas por algún motivo.
Por ejemplo, saber en qué caso se pueden usar negritas. Las ne-
gritas se pueden usar para unidades mínimas significativas de lo
esencial de la información. Pueden ser palabras o construcciones
gramaticales breves que sinteticen la sucesión narrativa. No debe-
rá destacarse más de una unidad informativa por párrafo. Funcio-
nan como guía de lectura del texto. En diarios y revistas pueden
ir en negrita las preguntas en entrevistas, las referencias a otros
elementos (como cuadros, infografías, etc.). Aunque es preferible
usar el sistema de comillas e itálicas cuando corresponda, en oca-
siones los títulos de obras, canciones, películas y los nombres de
otros medios aparecen en negrita. No deben ser usadas para des-
tacar nombres propios, de países, capitales, provincias, nombres de
instituciones, funcionarios ni jefes de Estado.
Mi intención es mostrar como las variables y jerarquías, ilustran
la productividad que puede tener la reflexión critica de ciertos te-
En ocasiones,los lectores inician la
lectura de un texto (o deciden continu-
arla) por lo que leen en un elemento
aparentemente tan discreto como el
epígrafe de una fotografía.

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mas que parecen estéticos y hasta tediosos, pero que en realidad
esconden las maneras en las que el ojo se conduce por la página,
cómo construye sentido, qué se evidencia, que se oculta y por so-
bre todas las cosas, se puede leer en los rastros que el tipógrafo,
el editor, el diseñador y el diagramador dejan luego de su cocción
cotidiana con el mundo de las letras en su pura desnudez. Poder
detenerse, por un momento en la lectura de estos rastros puede
darnos pautas para construir nuevos caminos. La mancha del tex-
to se compone de las letras y palabras creadas visualmente con la
tipografía, por lo tanto, es la interfaz por medio de la cual el lector
accede a la palabra; es la sustancia visible de la escritura, base del
diseño de libros y, en general, de cualquier producto que todavía
descanse sobre la palabra escrita.
La selección de la tipografía, en el proceso de diseño, es crucial: es
simultáneamente forma y contenido.
Las voces, la investigación, un buen diagnóstico y la suma de ex-
periencias de los usuarios son cruciales para definir el resultado
visual de la información gráfica.
Establecer criterios sobre el “diseño primitivo”: nos ofrece muchas
pistas sobre como el nuevo diseño puede hacer que la información
sea más utilizable.Esto nos ahorra tiempo y esfuerzos más adelante.
Por lo tanto no podemos acceder al texto sin ver la tipografía y desde
el punto de vista formal,se transforma en “la voz” del texto.
Cada uno de los elementos aquí cita-
dos tiene su propia lógica interna, sus
fronteras de uso y cierta flexibilidad
para ser aplicado. No es mi intención
hacer una extensa enumeración de
cada uno, pero si me gustaría al menos
referir otros elementos importantes
que colaboran en la construcción e
identificación de jerarquías.
l Subtítulos
l Firmas
l Sinopsis
l Cuadros / Recuadros
l Antecedentes
l Referencias bio y bibliográficas
l Créditos
l Filetes verticales, horizontales
l Símbolos de conclusión
l Criterios para páginas especiales
(tapa, contratapa, índice, sumario, etc.).
El trabajo en equipo es fundamental, de
ninguna manera podemos centrarnos
solamente en la“apariencia”del texto y
dejar de lado el contenido.
La unión entre la redacción y el diseño
gráfico es fundamental para crear piezas
gráficas fáciles de utilizar. Además, los lec-
tores leen los documentos como un todo
y, al leer, no separan el texto del diseño.
Es por esta razón que debemos asumir la
responsabilidad total de lectura.

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Esa voz adquiere su timbre, tono y modulación a través de los tra-
zos, tamaños,espacios entre caracteres y líneas.La combinación de
estos detalles sutiles produce el conjunto que la mirada enfrenta
en una página.
El lector tiende a concentrarse en la palabra, creyendo, que no le
pone atención alguna a la letra, sin embargo, le resulta imposible
disociar una de la otra porque está viéndola:solo ve la palabra des-
de su letra, no existe otra forma de hacerlo en el medio escrito.
Las tipografías aportan valor a los libros y en muchos casos re-
suelven de manera práctica y eficiente cuestiones pedagógicas
complejas.
Con respecto a la revolución de los modos de leer, todas las prácti-
cas coexisten en el espacio social y a veces en el mismo individuo
ya que varían según la finalidad de la lectura. Por lo tanto es posi-
ble pensar que a partir de la incultura de una época puede surgir
la cultura de la otra.
Desde los primeros apuntes, hasta las góndolas, estantes de las li-
brerías, cada libro recorre un largo camino.
Como en el caso de tantos ejemplares la vida de un libro comienza
con una buena idea, dando cuerpo a una trama, a escenas, perso-
najes, que hasta entonces no eran más que un montón de notas
escritas a mano alzada, se convierten en un archivo digital. Luego
se abre el juego al permitir la intervención a los editores,diseñado-
res, maquetadores, correctores y tecnicos de imprenta que a través
de la industria consiguen que una historia escrita en la intimidad
pase a formar parte de un público hasta entonces desconocido.
Bibliografía
Andrew,Haslam.Creación,Diseño y Producción de Libros,Blume,
Barcelona, 2007.
Carlos A. Scolari. Revista USP de la Coordenadoria de Comuni-
cação Social (Universidade de São Paulo). Número 86,junio de 2010.
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tier, Anne-Marie, - Hébrard, Jean, La lectura de un siglo a otro, Bar-
celona, Gedisa, 2002, Conclusión (pp. 193-205).
Hesse, Carla, “Los libros en el tiempo”. En: Nunberg, Geoffrey
(comp.),El futuro del libro,Barcelona,Paidós,1998,Cap.1 (pp.25-40).
Logan, Robert. “¿Qué es un libro? ¡Pasado, Presente y Futuro! De
la Tabla de arcilla al Smartbook”, En Carlon.
Pelta,Raquel,“Un nuevo humanismo sansserif”. En:Pelta,Raquel,
Diseñar Hoy. Temas contemporáneos de diseño gráfico, Barcelona,
Paidós, 2004, Cap. 2 (pp. 125-165).
Paul Renner (1928)
En otras palabras, el lector toma
del libro lo que necesita, se lo lleva
consigo y así le da al libro y a él mis-
mo la posibilidad de enriquecerse
juntos.