PLAN DE AULA TEMA LA CÉLULA

1. HORARIOY NÚMERO DE ASIGNATURAS
lunes martes miércoles jueves viernes TOTAL
1 6-6 ART 6-6 QUI 6-6FIS-A 6-6 GEO 4
2 6-6 ART 6-2 QUI 6-1 BIO 6-5 6FIS-A 4
3 Atención padres 6-4 QUI 6-46FIS-A 6-4 ART 7-2 ETI 4
D E S C A N S O A E S T U D I A N T E S
4 7-3 ETI 6-1 BIO 6-4 ART 3
5 6-3 QUI 6-5 QUI 6-1 BIO 6-3 6-5 ART 5
6 6-2 FIS-A 6-56FIS-A 6-5 ART 3
total 4 5 4 5 5 23
TOTAL HORAS A LA SEMANA 23 horas
química física artística biología geometría ética TOTAL
6-1 3 3
6-2 1 1 2
6-3 1 1 2
6-4 1 1 2 1 5
6-5 1 1 2 1 5
6-6 1 1 2 5
7-2 1 1
7-3 1 1
TOTAL 5 5 6 3 2 2 23

2. BITÁCORA DEL DÍA ANTERIOR
I. Observoel horario: determinocualessonlas asignaturaspara el día siguiente.
II. Observomi planeadorde clase.
III. Preparoclase.De biología (lacélula)
IV. Utilizomisayudaspara ampliarel temalibro,internet(enlaces,videos,sopasde letras)
V. Inicioclase (exploración)
VI. Desarrollode clase (estructuración)
VII. Cierre (transferencia)

3. I. Observoel horario:determinocualessonlas asignaturaspara el día siguiente.
lunes martes miércoles jueves viernes TOTAL
1 6-6 ART 6-6 QUI 6-6FIS-A 6-6 GEO 4
2 6-6 ART 6-2 QUI 6-1 BIO 6-5 6FIS-A 4
3 Atención padres 6-4 QUI 6-46FIS-A 6-4 ART 7-2 ETI 4
D E S C A N S O A E S T U D I A N T E S
4 7-3 ETI 6-1 BIO 6-4 ART 3
5 6-3 QUI 6-5 QUI 6-1 BIO 6-3 6-5 ART 5
6 6-2 FIS-A 6-56FIS-A 6-5 ART 3
total 4 5 4 5 5 23
TOTAL HORAS A LA SEMANA 23 horas

4. II. Observomi planeadorde clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVADOMINGO IRURITA
NIT: 815.001.098-2. Código DANE 176520002163
Núcleo de Desarrollo Educativo y Cultural 03 “Jorge Eliécer Gaitán”
Resolución de Fusión No 1789 de Septiembre 04 de 2002
Reconocimiento de Estudios No. 690 de Mayo 07/2007
PLAN DE AULA AÑO LECTIVO: 2017
ÁREA: CIENCIAS
NATURALES
GRADO: sexto NIVEL: Básica
ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO: 1 2 3 4 TIEMPO: 12 Semanas
ESTÁNDAR BÁSICO DE
COMPETENCIA
.Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.
Clasifico seres vivos en diversos
grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…)
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE. (DBA)
Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos,
de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad
de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de
parentesco entre ellas.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus
tipos de células (procariota, eucariota, animal, vegetal).
Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite
reconocer la
biodiversidad en el planeta y las relaciones de parentesco entre los
organismos
EJE CONCEPTUAL. (UNIDAD) indaguemos sobre los seres vivos.
COMPETENCIA:
interpretativo: identifica las partes de
una célula eucariótica. Argumentativo:
explica la función de las organelas
.:propositivo:relaciona y compara la
animal con la vegetal.
COMPONENTE: CELULAR
CONTENIDOS: seres vivos producto de la evolución. taxonomía. Célula.
OBJETIVO/PROPÓSITO DE LA
CLASE
Comprende el concepto de célula y su importancia para la vida.
Reconoce en una imagen una célula animal y una vegetal. Reconoce
seres unicelulares y pluricelulares. Identifica en ellos la realización de
las funciones vitales.

5. METODOLOGÍA(MOMENTOS - ACTIVIDADES)
INICIO DESARROLLO CIERRE
(EXPLORACIÓN) (ESTRUCTURACIÓN) (TRANSFERENCIA)
El docente inicia la sesión
explorando las concepciones previas
del estudiante, para lo cual enuncia
varias preguntas, entre ellas: saben
¿para qué sirve el microscopio?
¿todas las células de un organismo
tienen la misma forma y la misma
función? ¿Qué funciones cumple la
célula? ¿Por qué se dice que la
célula es la unidad básica de todo
ser vivo? Mediante la técnica de
lluvia de ideas, los estudiantes
responden la pregunta.
.
El docente entrega a los estudiantes un
texto fotocopia sobre la estructura y la
función de la célula, y les pide que lo
analicen. El docente refuerza el tema
introduciendo conceptos clave sobre
membrana celular, citoplasma y
núcleo y el funcionamiento de la célula.
El docente presenta dos
imágenes para que los
estudiantes establezcan las
diferencias y
semejanzas entre células
procariotas y eucariotas. Los
estudiantes traen maqueta de
la célula animal y vegetal
diferenciando sus partes.
diferenciando sus partes y las
diferencia.
RECURSOS/MATERIALES: libros ,fotocopias ,imágenes, plastilina, videos.
OBSERVACIONES: Se me asigno 1 hora para abordar los temas de biología.
NOMBRE DEL DOCENTE:
GELBER MARTINEZ ESPITIA Firma:

6. I. Preparoclase.De biología.
LA CELULA
Libro:hola cienciasgradosexto

7. a) ME DOCUMENTO SOBRE EL TEMA.
b) ANALIZOY COMPRENDO.
c) QUE EXPLICAR.
d) COMO DICTAR LA CLASE.
e) QUE DIBUJAR EN EL TABLERO.
f) QUE PRESENTAR,COMO AYUDA (FOTOCOPIAS,IMAGEN DELA CÉLULA VEGETAL Y
ANIMAL,VIDEO,SOPA DE LETRAS, CRUCIGRAMA)
a) ME DOCUMENTO SOBRE EL TEMA.
1. https://www.youtube.com/watch?v=qxX9B78g9P4
2. http://www.hiru.eus/biologia/la-celula-estructura-y-funcion
3. https://www.youtube.com/watch?v=BZqKrIn1flg
4. https://www.youtube.com/watch?v=v0r0rpblXWY
b) ANALIZOY COMPRENDO.
1. Analizo:Lacélula.Procariota,eucarióticamediante imágenesylectura
2. Comprendo:de que estánformadasycuál essu diferencia.
c) QUE EXPLICAR.Un pocode historia,primermicroscopio,quiendioel nombre alacélulay
porque
1. Comparala célulaconun huevode gallina.
2. Explicolostrescomponentesde lacélulabásicosde lacélulaeucariótica
A) Membrana
B) Citoplasma
C) Núcleo
d) COMO DICTAR LA CLASE.
1. Inicio:temalacélula.
explorando las concepciones previas del estudiante, para lo cual enuncia varias
preguntas, entre ellas: saben ¿para qué sirve el microscopio? ¿todas las células
de un organismo tienen la misma forma y la misma función? ¿Qué funciones
cumple la célula? ¿Por qué se dice que la célula es la unidad básica de todo ser
vivo? Mediante la técnica de lluvia de ideas, los estudiantes responden la
pregunta.
e) QUE DIBUJAREN EL TABLERO.
1. Las células procariotas: bacterias (reino monera) forma: (coco, bacilo, espirilo)
2. Las células eucarióticas: protistas (reino protista) locomoción (flagelos, cilios
rizópodos, seudópodos)
3. Desarrollode clase
entrega a los estudiantes un texto o fotocopia sobre la estructura y la función
de la célula, y les pide que lo analicen. El docente refuerza el tema.

8. f) Introduciendo conceptos palabras clave, sobre membrana celular, citoplasma y núcleo y el
funcionamiento de la célula.
4. Cierre:
presento dos imágenes para que los estudiantes establezcan las diferencias y
semejanzas entre células procariotas y eucariotas. Los estudiantes traen maqueta
de la célula animal y vegetal diferenciando sus partes y las diferencia.