Aquí os dejo mi proyecto flipped para el aprendizaje de las 4ps

1. GemaYañezLópez
CursoFlippedClassrom
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MI PRIMER PROYECTO
FLIPPED CLASSROM
1. TÍTULO DEL PROYECTO
“¿CÓMO CONSIGUE EL MARKETING QUE DESEEMOS COMPRAR?”
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El objetivo del proyecto es que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para
diseñar y aplicar el marketing mix de un producto. La pregunta inicial a resolver sería
la siguiente:
¿Qué estrategias utiliza el marketing para que compremos sus productos?
Para ello utilizaremos la metodología Flipped Classrom, con la visualizaremos un vídeo
con presentación utilizando la aplicación slidetalk.
El producto final consistirá en que el alumno diseñe un marketing mix para un
producto determinado.
3. CONTEXTO DE TRABAJO
El proyecto se llevará a cabo en el siguiente nivel:
 Ciclo Formativo de Grado Medio
 Especialidad Administración y Gestión
 Curso 1º
 Módulo de Comunicación Empresarial y Atención al Cliente
 Unidad Didáctica 2 “Potenciar la imagen de la empresa”
Será aplicado en un centro de formación profesional del distrito de Usera,
perteneciente a la localidad de Madrid. Por ello, hay que tener en cuenta que el tipo de
alumnado es de una gran diversidad:
 Alumnos que han finalizado 4º de la ESO (en torno a 16 años)
 Alumnos procedentes de la Formación Profesional Básica
 Alumnos que no han finalizado Bachillerato
 Alumnos que tras varios años se han reenganchado al sistema educativo
El alumnado es en su gran mayoría y por la configuración de los residentes de la zona
de distintas nacionales (destacando latinoamericana y china) y de nivel socio cultural y
económico bajo.
Para este tipo de alumno hay que tener en cuenta que el nivel de trabajo fuera del aula
es bastante bajo, por lo que debe tenerse en cuenta para la programación.

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4. COMPETENCIAS CLAVE
La competencia principal que atañe a este módulo y en esta unidad didáctica en
concreto, es la potenciación de la imagen de la empresa reconociendo y aplicando los
elementos y herramientas del marketing.
Adicionalmente se trabajan otras competencias como:
 Competencia de iniciativa y espíritu emprendedor: el aula se convierte en un
lugar donde las propuestas creativas tienen una gran importancias
 Competencia de la comunicación lingüística: los alumnos estudiarán la forma
de emplear el vocabulario y las expresiones correctas en las situaciones dadas
 Competencia digital: el alumno emplea diversos recursos tecnológicos para la
adquisición de conocimientos y la elaboración de materiales que fomenten su
aprendizaje significativo.
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL CURRÍCULO
OFICIAL
Los estándares de aprendizaje del currículum que se pueden evaluar respecto a esta
unidad didáctica son:
 Se han diferenciado los elementos y herramientas básicos que componen el
marketing.
 Se ha valorado la importancia de la imagen corporativa para conseguir los
objetivos de la empresa.
 Se ha valorado la importancia de las relaciones públicas y la atención al cliente
para la imagen de la empresa.
6. CRONOGRAMA
SESIÓN
LUGAR DE
REALIZACIÓN
TIEMPO ACTIVIDAD
Día 1
Fuera del
horario lectivo
Entre 5 y 10
minutos
Actividad 1: Vídeo
Día 2
Aula
Entre 5 y 10
minutos
Actividad 2: Dudas e infografías.
Aula
Entre 30 y
40 min
Actividad 3: Kahoot.
Día 3
Aula
Entre 10 y
15 minutos
Actividad 4: ejemplo.
Aula
Entre 10 y
15 minutos
Actividad 5: trabajo en grupo
Aula
Entre 20 y
30 minutos
Actividad 6: trabajo aula.
Día 4 Aula 55 minutos Actividad 7: infografías y trabajo aula.
Día 5 Aula 55 minutos Actividad 8: trabajo aula.
Día 6 Aula 55 minutos Actividad 9: presentación y evaluación.

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7. PRODUCTO FINAL
El producto final se materializará en la realización que el alumno hará por grupos de un
marketing mix para un producto determinado, dentro del marketing mix, tendrán que
incorporar la realización de una cuña de radio para anunciar su producto (soundcloud)
y de un cartel publicitario (glogster). Dicho trabajo será realizado en la aplicación prezi
y se compartirá posteriormente a través de youtube. Para la realización del trabajo los
alumnos podrán compartir la información y contenidos a través de google drive.
8. ACTIVIDADES
Las actividades especificadas según el orden del cronograma son:
 Actividad 1: vídeo. Visualización de video en youtube elaborado por el
profesor con slidetalk sobre las 4ps de marketing o marketing mix. Dicho video
será compartido con los alumnos a través del campus virtual o moodle
(incrustado).
 Actividad 2: Dudas e infografías. Durante los primeros minutos de la
sesión se resolverán todas las dudas que hayan podido surgir con la
visualización del vídeo. Además se mostrarán las distintas infografías sobre el
marketing mix del tablero de pinterest.
 Actividad 3: Kahoot. Los alumnos jugarán a un Kahoot diseñado por el
profesor, sobre conceptos que aparecen en el vídeo.
 Actividad 4: ejemplo. En la página web se verá el ejemplo real del marketing
mix de Coca Cola.
 Actividad 5: trabajo en grupo. Se explicará a los alumnos que en grupos de
4 personas previamente establecidos por el profesor tendrán que realizar un
marketing mix de un producto de consumo que ellos mismos elijan, así como un
anuncio de radio y un cartel publicitario. Dicho marketing mix será presentado
al resto de la clase utilizando la aplicación prezi y posteriormente publicándola
en youtube.
 Actividad 6: trabajo aula. Tiempo en el aula para establecer los grupos,
elección del producto y comenzar a trabajar
 Actividad 7: infografías y trabajo aula. Tiempo de trabajo en clase para el
desarrollo del trabajo. Se dotará a los alumnos de materiales a través de
pinterest con diversos tableros que le ayuden tanto a realizar la presentación
con mayor eficiencia como a hablar en público (hablar en público y realizar
presentaciones
 Actividad 8: trabajo aula. Tiempo de trabajo en clase para el desarrollo del
trabajo
 Actividad 9: presentación y evaluación. Presentación del trabajo ante los
compañeros. Se evaluará el trabajo mediante rúbrica.
9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Los métodos empleados para la evaluación serán:
 Kahoot: para estimular a los alumnos y motivarles, la puntuación tendrá una
repercusión del 20% en la nota final de la unidad didáctica. Las preguntas del
kahoot versarán sobre los conceptos explicados en el vídeo.

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 Rúbrica: el profesor empleará una rúbrica de la página
http://rubistar.4teachers.org/index.php para evaluar tanto el contenido como
la forma de presentación del tema.

5. GemaYañezLópez
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Fuentes:
https://www.rcampus.com/rubricshowc.cfm?code=XBAC38&sp=yes&
http://rubistar.4teachers.org/index.php
10. RECURSOS
 Vídeo explicativo sobre las 4ps o marketing mix
 Página web
(https://cocacolamarketingmix.wordpress.com/2011/11/24/marketing-mix-
coca-cola/) para ver el marketing mix de Coca Cola
 Tableros de pinterest:
o 4ps: https://es.pinterest.com/yanezgema/4ps-marketing/
o hablar en público: https://es.pinterest.com/yanezgema/hablar-en-
p%C3%BAblico/
o realizar presentaciones:
https://es.pinterest.com/yanezgema/presentaciones-eficaces/

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11. HERRAMIENTAS TIC
Las herramientas TIC empleadas serán las siguientes:
 Actividad 1: vídeo.
o PowerPoint
o Youtube: https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES
o Slidetalk: http://slidetalk.net/
o Campus virtual o moodle: https://www.milaulas.com/
 Actividad 2: Dudas e infografías.
o Pinterest: https://es.pinterest.com/yanezgema/4ps-marketing/
 Actividad 3: Kahoot. https://kahoot.it/
 Actividad 4:
o web:
https://cocacolamarketingmix.wordpress.com/2011/11/24/marketing-
mix-coca-cola/
 Actividad 5: trabajo en grupo.
o Prezi https://prezi.com/
o Youtube. https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES
o Glogster: http://edu.glogster.com/?ref=com
o Soundcloud: https://soundcloud.com/
 Actividad 7: infografías y trabajo aula.
o Pinterest https://www.pinterest.com/
 Actividad 9: presentación y evaluación
o Rúbricas http://rubistar.4teachers.org/index.php
12. AGRUPAMIENTOS – ORGANIZACIÓN
Inicialmente desde la actividad 1 hasta l 4 incluida se hará de forma individual. Una vez
se llegue a la actividad 5 los alumnos se agruparán en grupos de 4 según los criterios
siguientes en la medida en que sea posible:
 Equilibrio en los grupos respecto al nivel académico previo, de forma que en
todos los grupos haya alumnos con mejor y peor resultados académicos
 Se tratará de repartir a los alumnos por sexo, evitando que haya grupos en los
que todos los alumnos sean del mismo sexo.
 Se tratará de que todos los grupos sean lo más heterogéneos posibles en cuanto
a las edades de los participantes.