Orientaciones para familias de alumnado con TDAH.

1. RESPUESTA EDUCATIVA
Germán Repetto Cárdenas
E.O.E. de Santisteban del Puerto
Curso 2014/2015

2. TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN
CON O SIN HIPERACTIVIDAD
 Diagnóstico Conjunto Salud/Educación.
 Afecta al aprendizaje escolar, adaptación
social y familiar.
 Grupo muy amplio, diverso y heterogéneo:
difieren en los síntomas y conductas, los
ambientes en que aparecen y las causas
que parecen justificarlo.
 Origen neurobiológico.
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3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ORDINARIAS: refuerzos, agrupamientos flexibles, Aula
Convivencia, etc.
MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN:
 Grupo ordinario tiempo completo / apoyo periodos variables.
 Aula específica / centro específico EE.
ADAPTACIONES CURRICULARES: no significativas /
significativas.
APOYO ESPECIALIZADO:
 Maestro/a Pedagogía Terapéutica.
 Maestro/a Audición y Lenguaje.
 Monitor/a de Educación Especial
 Beca NEE
Mención TDAH en la LOMCE.
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4. ORIENTACIONES I
 Coordinación estrecha con el tutor o tutora del
centro.
 Exígele habilidades pre-atencionales: mirar a
quien le habla, proporcionar algún signo de que
está escuchando de verdad…
 Evita comentarios basados en la
descalificación o el reproche (“no lo he
entendido” en vez de afirmar “no te estás
explicando bien”). No comparar con otros.
 Mostrarles modelos positivos mediante el
propio ejemplo. 4

5. ORIENTACIONES II
 Cambia el sentimiento de culpa por el
optimismo.
 Haz de tu casa un entorno estructurado y
predecible: rutinas de baños, cenas, hora de
dormir, comidas saludables, etc.
 La hipersensibilidad a los estímulos
externos les altera: apaga la TV de fondo, la
música, etc. cuando estés trabajando o
jugando con tu hijo.
 Unificad vuestros los estilos educativos para
evitar que el niño recurra a la manipulación. 5

6. DANDO INSTRUCCIONES
 No hables, actúa. Dirígete a el con frases
cortas y concisas que sean
comprensibles.
 No seas impreciso ("Pórtate bien" o "Ten
cuidado“).
 Utilizar un tono de voz adecuado al
contexto (firme y sin gritar) y evita
preguntas tipo "¿te parece bien recoger
los juguetes?”.
 Ignorar respuestas de desafío o amenaza. 6

7. REFORZADORES
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Normas claras así como las consecuencias de
infringirlas. Pon un límite de tiempo y no repitas las
advertencias.
Gratifica el buen comportamiento: reforzadores
materiales y sociales. Habitúalo a que obedezca a cosas
sencillas.

8. SISTEMAS DE PUNTOS
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9. HÁBITOS DE ESTUDIO
Estar al día en las asignaturas
(AGENDA).
Desarrollar hábitos y técnicas de estudio
(esquema, resumen, etc.)
Estudiar siempre en el mismo espacio (en
su habitación), con buena iluminación y
temperatura.
Mesa y silla apropiadas (nunca en la cama
o el sofá).
Eliminar distracciones: ruidos, TV, gente
charlando, móviles, mesa despejada… 9

10. ACTIVADES RECOMENDADAS
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11. PARA SABER MÁS…
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12. ¿ALGUNA DUDA?
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