Este documento presenta una propuesta de práctica pedagógica sobre las leyes de movimiento y fuerzas de Newton realizada en una universidad. La propuesta incluyó pruebas diagnósticas, lecturas, clases teóricas, experimentos y una guía de laboratorio con situaciones problema. El objetivo era mejorar la comprensión de los estudiantes sobre estos temas físicos fundamentales.

1. Universidad Distrital Francisco
José de Caldas
Practica Integral
Nidia Danigza Lugo López
Ricardo Chavarro
Docente
Patricia Abdel Rahim

2. Tema
• Leyes de Movimiento
• Fuerza y Leyes de Newton
• Peso
• Normal
• Tensión
• Fricción

3. Propuesta
• Prueba Diagnostico : Conocer el estado actual
de los estudiantes
• Lecturas Conceptuales: Preparación para la
clase
• 2 Clases teóricas en donde se trabajaron
pequeños experimentos y 1 laboratorio
• Guía de laboratorio: 2 situaciones problema. Los
estudiantes tenían que proponer su solución
haciendo uso de propuesta experimental

4. Prueba Diagnostico
• Preguntas Conceptuales
• Situaciones Problema
• Resultados de la Prueba fueron
utilizados para preparar las clases.

5. Preguntas Conceptuales
• 1. ¿Contiene fuerza un cartucho de dinamita? Justifique
su respuesta haciendo uso de dibujos y
representaciones graficas.
• 2. Porque un balón que se encuentra en movimiento se
detiene al transcurrir el tiempo. Justifique su respuesta
haciendo uso de dibujos y de principios físicos.
• 3. Es posible tener movimiento en ausencia de cualquier
fuerza. Justifique su respuesta haciendo uso de dibujos
y de principios físicos.
• 4. Cual es el error en la afirmación: “Como el automóvil
esta en reposo, no existen fuerzas que actúen sobre él”
¿Cómo corregirías el enunciado?. De mínimo 2
ejemplos que ayuden justificar la respuesta.

6. Situaciones Problema
1. Un camión y un ciclista, se
mueven sobre una carretera
horizontal con velocidades
iguales en magnitud y dirección.
Señala lo que crees hay que
hacer con la fuerza requerida para
detenerlos.
• a. Aplicar en dirección contraria al
movimiento, iguales fuerzas sobre
el camión y el ciclista, pero sobre
el camión durante un mayor
tiempo.
• b. Aplicar en dirección contraria al
movimiento, iguales fuerzas sobre
el camión y el ciclista, durante el
mismo tiempo.
• c. Aplicar en dirección contraria al
movimiento, mayor fuerza sobre el
ciclista que sobre el camión.
V
F=?
F=?
Figura 1
V

7. 3. La ilustración 3 muestra dos
bloques que se desplazan con
aceleración constante debido a la
acción de una fuerza externa.
Dibuja las fuerzas ejercidas sobre
cada bloque.
Bloque 1
Bloque 2
Figura 3
a
2. De las siguientes afirmaciones señala la(s) que considera
correcta(s). Justifique su respuesta basándose en ejemplos de la vida
cotidiana. (Mínimo 2)
a. Un cuerpo sobre el que no se ejerce fuerza alguna no se puede
mover.
b. Si un cuerpo se mueve con velocidad constante, entonces la fuerza
que actúa sobre el es nula.
c. La fuerza resultante sobre un cuerpo que se mueve tiene siempre la
misma dirección que la velocidad.
d. Para que la velocidad de un cuerpo disminuya o aumente, es
necesario que la fuerza resultante ejercida sobre el carro sea mayor
que cero.

8. 4. Sobre un cuerpo actúan 3 fuerzas
como se muestra en la figura 4. Si F1
y F2 son iguales en magnitud y
dirección y F3 es mucho mayor a la
suma de ambas hacia a donde se
mueve el Cuerpo:
• a. Hacia la Izquierda
• b. Hacia la Derecha
• c. No se mueve
• Justifique se respuesta basándose en
principios físicos.
F1
F2
F3
Figura 4
5. Dibuja todas las fuerzas que actúan sobre el bloque de la figura 4. ¿La
mesa ejerce fuerza sobre el bloque? En que dirección. Pinte las fuerzas
sobre un sistema de coordenadas
6. Si una persona empuja un bloque que
inicialmente estaba en reposo (Figura 6).
¿Ejerce esta persona una Fuerza sobre el
bloque?. Si la respuesta es si ¿Cómo se
puede evidenciar este hecho en el cuerpo?
¿Ejerce la pared una fuerza sobre la persona?
Si la respuesta es si ¿Qué características
tiene dicha fuerza?

9. Trabajo en Clase
• Peso
Ejemplo: La caída de un cuaderno y una
hoja de papel y luego comprimir la hoja de
papel y repetir la situación.
Preguntas: ¿Qué cae primero la hoja sin
arrugar o el cuaderno? ¿Porque? ¿Que
pasaría si repitiera la misma situación en
un sitio en donde el aire no se opone al
movimiento?

10. • Diferencia entre peso y masa
• Se harán preguntas enfocadas a
reflexionar sobre la idea
• ¿Qué pesa más un kilo de plomo o un kilo
de plumas?
• ¿Cuáles son las unidades de la masa y el
peso?
• ¿Dónde es mas pesado un astronauta en
la Tierra o en la Luna? ¿Qué le pasa a la
masa del cuerpo? Cambia.

11. • Tensión
Usando un soporte universal amarraran
un bloque con una pita a esta y
describieran que le pasa al bloque si se
corta la pita.
• Fricción
Se pido a un estudiante que con ayuda de
un dinamómetro jalara un bloque y
describiera que pasaba con la Fuerza.

12. Dificultades
• Los estudiantes creen que la fuerza es
una sustancia y que por lo tanto los
cuerpos contienen fuerza.
• No hay necesidad de interacción entre
cuerpos para la existencia de fuerzas
• De sus respuestas se puede evidenciar
un mal manejo y confusión de
conceptos básicos.
• No tiene buenas bases matemáticas.

13. Laboratorios
• Objetivo poner a prueba su capacidad de
proponer un montaje que le permitiera
resolver las situaciones problema
• Situaciones Problemas
• Guías y resultados

14. Primera Situación Problema
• Situación Problema
• Si tenemos una pelota de fútbol y
le aplicamos una fuerza externa
diferente de cero (ver figura 1)
como consecuencia de esta
fuerza la pelota empezara a
moverse con una velocidad
constante. Al cabo de un tiempo
esta se detendrá, como se
lograría que el tiempo que dura el
movimiento de la pelota fuera
mayor al inicial sin aplicarle una
fuerza externa mayor.
Objetivo:
Establecer si existe movimiento en ausencia de fuerzas
externas.
F
Figura 1

15. Segunda Situación Problema
• Objetivo:
• Establecer la relación que existe entre la fuerza, la masa y la aceleración de
un cuerpo, de forma experimental.
• Situación Problema
• A Carlos le encanta ir al supermercado con la mamá, porque se pone a
jugar con los carritos del mercado. Él ha notado que es más fácil ir rápido
cuando tiene menos cosas que cuando ha terminado de hacer mercado. El
no entiende porque sucede esto. Ayuda a Carlos a resolver su problema.
• Debe hacer y desarrollar una guía de laboratorio en donde se solucione la
segunda situación problema haciendo uso de un montaje experimental
utilizando todo su ingenio y creatividad. Usando diversos recursos.
• Preguntas
• Con un experimento ayuda a Carlos a resolver su problema
• 1. ¿Es cierta la afirmación de Carlos? Demuéstrelo
• 2. Establezca una relación con la ayuda del experimento entre la fuerza
aplicada al carrito para moverlo y la aceleración de este. Para esto utilice
una grafica de fuerza contra masa.