1. CIENCIAS, ÉNFASIS EN FÍSICA
Esc. Secundaria:
Nombre del profesor: Grado:
2do.
Grupo:
Bloque 2 Leyes del movimiento
Periodo Secuencia 8 del al de
Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y
procesos físicos.
Contenidos Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa y aceleración. El newton como unidad de fuerza.
Competencias
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
· Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
Aprendizajes esperados
• Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de
reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
• Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación
de las causas del movimiento de los objetos.
Propósito
Lograr una comprensión plena acerca de las fuerzas
y cómo, gracias a las aportaciones de un gran físico,
Isaac Newton, pueden aplicar los conocimientos en
muchas actividades.
Estándares curriculares a desarrollar
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las
Leyes de Newton.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos
naturales con mayor detalle y precisión.
Indicadores de desempeño (Rúbricas)
· Describe y realiza mediciones de la fuerza que actúa sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades
de medida de la fuerza (Newton).
· Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza únicamente cuando hay una aceleración.
· Establece la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada.
· Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actúan en objetos diferentes.
· Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir
los efectos de las fuerzas.
· Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en función de la
acción de las fuerzas.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE INICIO

2. A diario te encuentras con objetos en reposo o en movimiento: pelotas, cajas,
automóviles, autobuses, aviones; muebles, casas, edificios, árboles. Pero no
siempre permanecen en ese estado: algunos que se encuentran inmóviles pueden
moverse y los que se mueven pueden detenerse. ¿Qué sucederá si a los que se
mueven se les aplica más fuerza? ¿Puede considerarse esto una aceleración?
Iniciaremos esta secuencia invitando a los alumnos a analizar el siguiente texto, después contestar lo que se pide.
Con base en su respuesta y en lo que has aprendido, responde lo siguiente:
· ¿Consideras que la fuerza que se aplica sobre un objeto se relaciona con su masa? ¿Cómo?
· ¿Piensan que la fuerza que se aplica sobre un objeto se relaciona con su aceleración? ¿Cómo?
· ¿Creen que la aceleración de un objeto se relaciona con su masa? ¿Cómo?
En la siguiente actividad analizarán la relación de fuerza y aceleración.
Material
Una polea, 1 m de hilo de nailon, una barra de plastilina, un carrito de juguete, cronómetro, cinta métrica, un clip,
pegamento (silicón frío) y mesa.
Procedimiento
1. Se reunirán en equipos y con ayuda del docente conseguirán el material.
2. Fijarán la polea en el borde de la mesa con cinta adhesiva. Amarrarán el carrito con el hilo, colocarán una bola grande
de plastilina encima, y en el otro extremo pondrán un clip con una bola pequeña.
3. Trazarán dos líneas separadas unos 50 cm. Colocarán el carrito en la primera marca y pasarán el hilo por la polea.
4. Soltarán el carrito y con el cronómetro tomarán el tiempo que tarda en avanzar a la otra marca. Si no se mueve, le
quitarán un poco de plastilina. Repetirán el experimento cinco veces y calcularán el tiempo promedio para el
desplazamiento. Registrarán en la tabla 1el tiempo obtenido. Esta la copiarán al cuaderno igual que la tabla 2.
5. Colocarán otra bola de plastilina en el clip para aumentar la fuerza con la que jala el auto y repetirán el paso 4.
6. Repetirán el experimento hasta llegar a cinco bolas de plastilina colgando del clip. Registrarán sus datos en la tabla 1.
7. Ahora, retirarán la plastilina del carrito y pondrán sólo una bola en el clip. Repetirán la medición cinco veces y
obtendrán el promedio.
Resultados y análisis
1. En su cuaderno, completarán los datos de las tablas 1 y 2
2. Analizarán la relación entre la fuerza y la aceleración, y contestarán:
a) Al agregar las bolas de plastilina al clip, ¿la fuerza sobre el carrito aumenta o disminuye?
b) Al aplicar mayor fuerza sobre el carrito, ¿el tiempo que tarda en recorrer la distancia marcada aumenta o disminuye?
¿Los resultados son consistentes con sus predicciones?
c) ¿Cómo cambia la velocidad en relación con el tiempo que tarda el carrito en recorrer la distancia marcada?
d) ¿Cómo cambia el tiempo que tarda el carrito en cubrir la distancia marcada en la mesa a medida que aumenta su masa?
3. Compartirán sus resultados con otros equipos y con ayuda del docente redactarán una conclusión sobre cómo cambia la
aceleración en relación con el cambio de masa.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Un coche de juguete cuya masa es de 1 kg se mueve hacia la
derecha a una rapidez de 2 m/s. Luego, choca frontalmente con un
tren de juguete. El tren tiene una masa de 2 kg y se estaba
moviendo a una velocidad de 1.5 m/s hacia la izquierda. El coche
rebota hacia la izquierda a 3.4 m/s y el tren lo hace hacia la derecha
Ahora analizarán el siguiente caso y responderán las preguntas.

3. a 1.2 m/s.
· ¿Cuál es el cambio de la cantidad de movimiento del coche?
· ¿Cuál es el cambio de la cantidad de movimiento del tren?
· ¿Cuánto duró el choque si la fuerza que se ejerció durante este sobre el tren fue de 8 N?
Llevarán a cabo la siguiente actividad a la que llamaremos Concurso de canicas.
En el patio de la escuela organizarán un concurso de canicas.
Materiales
Canicas, Gis, Balanza, Flexómetro o metro y Cronómetro
Procedimiento
· Medirán la masa de cada canica en la balanza; seleccionarán las canicas que tengan la misma masa o similar para
que la competencia sea equitativa.
· Trazarán con gis una línea que marque el inicio de la competencia. Se asegurarán de que todos tiren desde ahí
impulsando la canica con un dedo. Pintarán otra línea a dos metros de distancia y otra más a tres metros, que
serán la zona de meta.
· Usarán una canica por equipo y verificarán que nada obstruya su paso.
· La canica se debe detener por completo dentro de la sección marcada por sus líneas de meta, por lo que deberán
aplicar poca fuerza sobre ella.
· Medirán la distancia exacta que recorrió su canica y el tiempo que tardó en hacerlo. Calcularán su velocidad
promedio.
· Si saben que finalmente la velocidad de la canica es cero, calcularán su aceleración, considerando tanto la
velocidad promedio como la inicial. Responderán:
· ¿Qué signo tiene la aceleración? ¿Por qué?
· Dado que conocen la aceleración, pueden calcular la fuerza. ¿Qué signo tiene la fuerza con que empujan su
canica? ¿Por qué?
· Ganará el equipo que imprime más fuerza, pero que logra que su canica quede dentro de la zona de meta y... ¡que
sus cálculos sean correctos!
Comparará sus resultados entre los equipos.
Con la guía del docente comentarán con el grupo los resultados de la actividad experimental y los compararán con los
que obtuvieron los demás equipos. Revisarán los datos y los procedimientos de los equipos para saber cuál es el ganador.
Escribirá en el pizarrón lo más importante de esta secuencia y lo copiará en el cuaderno.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CIERRE
Por último llevarán a cabo la siguiente actividad.

4. Se reunirán con un compañero y
buscarán en Internet algún video de una
jugada de un partido de fútbol
americano en la que haya una
"tacleada" como la que aparece en la
imagen. Desde el punto de vista de la
física, el secreto de este juego consiste
en vencer la inercia y aplicar la fuerza
necesaria.
· Después de ver lo que sucede en un partido real, leerán e imaginarán esta situación.
Un jugador de unos 90 kg que avanza con el balón se enfrenta con otro jugador, de alrededor de 120 kg, que hace
la defensa. Rápidamente, el primer jugador se mueve zigzagueando para tratar de impedir que el defensa lo
derribe. La ventaja del defensa consiste en que al tener más masa puede generar una fuerza mayor para detener el
avance del corredor.
· Comentarán las respuestas a las siguientes preguntas y las escribirán en el cuaderno.
Para calcular la fuerza que emplea el defensa para detener al corredor, ¿qué datos necesitarían además de la masa
de ambos jugadores?
¿Qué datos necesitarían para calcular la aceleración del corredor, a quien el defensa quiere detener?
¿Qué pasaría si el corredor evita el choque con el defensa y este intenta alcanzarlo, pero choca con otro jugador
defensivo que estaba quieto a su lado?
Observaciones