Este documento describe los orígenes del magisterio argentino. Resume que inicialmente los maestros se consideraban apóstoles cuya misión era difundir cultura de forma disciplinada. Más tarde se crearon escuelas normales para formar a los maestros de manera profesional y homogeneizar su enseñanza. Sin embargo, los primeros maestros solían recibir bajos salarios y recompensas por su trabajo.

1. CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN
ESPECIAL CON ORIENTACIÓN EN DISCAPACIDAD
INTELECTUAL.
ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA Y POLÍTICA DE
LA EDUCACIÓN ARGENTINA.
PROFESORA: MARÍA NAVARRA.
CURSO:2 AÑO.
CICLO LECTIVO:2013.
INTEGRANTES: ARAUJO FERNANDA.
CASTRO GIMENA.
CABEZA CELESTE.
OVIEDO MELISA.

2. LOS MAESTROS Y SU HISTORIA: LOS
ORÍGENES DEL MAGISTERIO ARGENTINO
LOS MAESTROS Y SU
HISTORIA: LOS
ORÍGENES DEL
MAGISTERIO
ARGENTINO

3. HACIA LA DEFINICIÓN DOCENTE
A-El maestro difusión de cultura: El maestro en la
escuela tuvo que desempeñar la tarea de
difundir un nuevo orden cultural.
B-El maestro disciplinado: La educación moral en
las escuelas implicaba enseñanza y dirección
en un sentido disciplinado.

4. c-Ser maestro una misión para apóstoles antes que
una profesión: Los maestros adquirían la fisonomía
del apóstol, mientras su tarea se convertiría en
misión.
d- El título, garantía de idoneidad: El maestro
legitimo es en este contexto, aquel que fue formado.

5. CONFORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL
CUERPO MAGISTERIAL.
a-Escuelas inferiores en sus enseñanza pero adecuadas para
su objeto: En el año 1869 se creó la Escuela Normal de
Panamá, “con la necesidad de dotar a la nación de maestros
normalistas.”
b- la escuela normal de panamá modela a seguir: No todos
las escuela formaban maestros de la misma calidad.

6. c- Las mujeres instruyen menos pero educan más:
se hace a la mujer como educadora por excelencia.
d- La conformación de una legión de los maestros
patrioteros: la formación de un ejercito de maestros
para combatir la ignorancia.

7. FORMACIÓN NORMAL Y VIDA
COTIDIANA.
a-El reaseguro de la homogeneización: Reglamento
interno para las escuelas normales de la nación.
-tiempo.
-espacios.
-fines de la institución.
-perfiles profesionales.
-saberes.
-obligaciones de los distintos grupos institucionales.
-tipos de control.

8. b- La vocación en los tiempos de surgimiento de una
formación profesional: -Exigencia de vocación como
cualidad natural.
-las instituciones se remite a las maneras de
enseñar y al aprendizaje.
c- La normalización en la escuela normal.
La educación moral se convierte en un objeto
especifico y constituye la forma de base en la
escuela normal.

9. d- La ciencia en la escuela normal: El discurso
pedagógico moderno introdujo la necesidad de que
el maestro “supiera enseñar”, que tuviera
preparación pedagógico esto es(con desarrollo de
las ciencias de la educación).
perfil del maestro ideal:
1-Caracteristica morales y conductuales valoradas
del maestro.
2-Profesional.
3- Físicas y auto-presentación.

10. LOS PRIMEROS MAESTROS.
a- A poco capital, escasas recompensas:
aparece la referencia a la escasa paga que
percibe el maestro, que por la posición social
que ocupa y se suma la inestabilidad laboral.
b- ¿por qué ciertos individuos eligen ser
maestros?