1. INSTITUTO SUPERIOR DEL
PROFESORADO Nº 4022
“VERBO ENCARNADO”
La Paz 526
Unidad Didáctica: La justicia en la escuela
PROFESORA: Crévola Cecilia.
ALUMNA: Tulliani Gimena
3ro Primaria.

2. Fundamentación:
Resulta de fundamental relevancia incluir la enseñanza del valor justicia (al igual que otros
valores) en la formación de los alumnos como ciudadanos autónomos y competentes, ya
que esta dimensión valorativa es una característica propia de la persona, que emerge en
la medida en la que esta es capaz de actuar de acuerdo a finalidades u objetivos, juzgar y
tomar decisiones en base a ello.
En otras palabras, la persona es capaz de descubrir, apreciar, actualizar y asumir
jerárquicamente valores. Por lo tanto, la escuela tiene la responsabilidad de promover los
que son reconocidos universalmente porque están basados en la dignidad de las
personas y en la naturaleza humana. Entre ellos se pueden mencionar la promoción del
bien, la búsqueda de la verdad, la vida, la dignidad, el amor, la paz, la convivencia, la
amistad, la solidaridad, la comprensión mutua, la justicia, la libertad, la tolerancia, la
honradez y el entendimiento internacional e intercultural.

3. Unidad Didáctica
Título: La justicia en la escuela
Área: Formación Ética y Ciudadana.
Curso: 2do.
Tiempo: dos módulos de 80 minutos.
Eje: Valores.
Objetivos:

Discriminar entre lo justo y lo injusto.

Tomar contacto con el valor justicia en el ámbito escolar.
Contenidos Conceptuales

Los valores en la comunidad educativa: La justicia.

La justicia en las costumbres de la escuela.
Contenidos Procedimentales

Identificación del valor justicia en las costumbres de los grupos de pertenencia: el
aula y la escuela.
Contenidos Actitudinales

Empeño, perseverancia y compromiso en la búsqueda de la justicia.

4. Plan de Clases
Clase 1 (80minutos)
Actividad de Inicio:

Para comenzar la clase, se les entregará una copia a los alumnos con el siguiente
cuento, llamado “La Urraca vanidosa”.
La urraca vanidosa
Un día, Júpiter decidió elegir un rey o una reina entre las aves y ordenó que comparecieran todas
ante él, para elegir cuál era la más bella.
La urraca, que es muy poco agraciada y ciegamente vanidosa, aparte de creerse muy astuta, se
propuso alzarse con el título a cualquier costo. De manera que entró furtivamente a los nidos de
las demás aves, robó las plumas de colores de todas ellas y se las puso entre las suyas, diciendo
que le pertenecían. Así logró una apariencia fascinante.
El día del concurso, Júpiter hizo desfilar a todos los pájaros. Hacer la elección no fue tarea difícil,
pues al ver el llamativo atavío de la urraca, la declaró reina.
Terriblemente enfadadas al descubrir que el plumaje de la ganadora era robado, los demás
pájaros se lanzaron sobre la urraca y le quitaron una a una las plumas con las que había
pretendido engañar a todos.
Júpiter, decepcionado, la despojó de inmediato del título, no sin recalcarle que la justicia se había
impuesto y ella misma se había buscado lo que le acababa de pasar.
De nada sirve aparentar lo que no somos.
Tarde o temprano el engaño se descubre y al final los engañados somos nosotros mismos.

Una vez entregado el cuento, se leerá el título “La urraca Vanidosa” y se les
preguntará si saben qué es una Urraca y qué significa ser vanidoso, con el objeto
de optimizar la comprensión del mismo. Este mismo procedimiento se llevará a
cabo a lo largo de toda la lectura, la cual se realizará con interrupciones,
retomando y explicando lo que va sucediendo en la historia.

Finalizada la lectura, se dialogará con los alumnos las siguientes cuestiones:
- ¿Qué hizo la Urraca para ser elegida reina? ¿Es correcto lo que hizo?

5. - ¿De qué manera demuestra ser justo Júpiter?
 A continuación se escribirá en el pizarrón la siguiente pregunta:
-
¿Qué es para vos ser justo?
 Los niños deberán copiar esta pregunta en sus cuadernos y responder, ya sea en
forma de oración o con palabras claves.
Actividad de desarrollo:

Se les entregará a los alumnos la imagen de una balanza junto con un sobre con
palabras que deberán pegar en cada plato de la balanza, según consideren justo o
injusto. Luego, se les pedirá que coloreen aquellas frases que suelen suceder en
el ámbito escolar.


Imagen de la balanza:
El sobre que recibirá cada alumno incluirá las siguientes palabras:

6. -Tomar cosas sin permiso.
-Copiar la tarea de otro compañero.
-Dar excusas.
-Decir la verdad.
-Echar la culpa a otros.
-Enojarme cuando pierdo.
-Estudiar y hacer mi tarea.
-Mentir.
-Pedir disculpas.
-Pedir permiso.
-Respetar a los demás.
-Respetar las cosas de los demás.
-Respetar las reglas y leyes.
-Ser agradecido.
-Ser malagradecidos.
-Tratar a las personas de manera diferente por sus apariencias.
-Vengarse.
-Compartir.
-Ser egoístas.
Actividad de cierre:

Para finalizar la clase se realizará una puesta en común de la actividad anterior y
luego entre todo el grupo clase se elaborará una definición que integrará lo
trabajado en las propuestas anteriores, entre ellas las nociones previas de los
niños con respecto a este valor. Esta conceptualización intentará reunir los
aspectos de la siguiente definición:
Justicia: “es respetar los derechos de los individuos y dar a cada uno lo que le
corresponde sin considerar quién es nuestro amigo o nuestro enemigo”.

Por último, se le entregará a cada niño la siguiente copia (que será leída en clase
y deberá quedar pegada en los cuadernos, debajo de la definición de justicia
elaborada anteriormente)

7. La justicia tiene valores aliados que debemos practicarlos cada momento del día
(honestidad, responsabilidad, respeto, comprensión). También tiene enemigos que
hay que evitarlos (injusticia, falsedad, envidia, intolerancia, egoísmo)”.
 De tarea se les pedirá que piensen casos de justicia e injusticia y escriban algunos
en sus cuadernos.

8. Clase 2 (80 minutos)
Actividad de Inicio:

Se comenzará la clase retomando lo trabajado la clase anterior sobre justicia,
haciendo hincapié en la definición elaborada. Luego se invitará a los niños a
compartir y socializar los casos que de justicia e injusticia que debieron pensar de
tarea. Se les preguntará por qué los consideran como justos o injustos, y cuáles de
los mencionados se presentan en la escuela.
Actividad de desarrollo:

A continuación, se les propondrá una actividad a los alumnos, para que puedan
pensar de qué formas se manifiesta la justicia, y sus valores y antivalores
asociados dentro del aula y la escuela. La propuesta es la siguiente:
¡Niños que no viven la justicia! Se ha abierto un puesto de “QUEJAS” para todos los
maestros que quieran ir a poner las suyas acerca del comportamiento de uno de sus
alumnos. ¿Qué quejas te imaginas que los maestros pondrían? Escribe tres. No repitas
las que te dan como ejemplo.
Ejemplo:
-Mi alumno nunca piensa en los demás.
-En clase se porta grosero.
-No cuida sus cosas ni la de sus compañeros.
1. ___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
Hemos abierto un puesto de “SUGERENCIAS”. Escribe qué sugieres para evitar las quejas
de los maestros. Escribe tres. No repitas las que se te dan como ejemplo.
Ejemplo:
-Ponte siempre en el lugar de los demás.
-Usa siempre buenos modelos.
-Cuida bien tus cosas y la de los demás.
1._______________________________________________________
2._______________________________________________________
3._______________________________________________________

9. 
Cabe destacar que esta actividad primero será dialogada con los alumnos y luego
se llevará a cabo por escrito, en parejas. Se recorrerá el salón con el objeto de
guiar a los niños y solucionar posibles inconvenientes que presenten.

Finalizada la actividad se realizará la puesta en común, donde los niños tendrán la
oportunidad de compartir y socializar al resto de sus compañeros las quejas y
sugerencias que pensaron. Luego de esta socialización se les podrá preguntar:
-¿Se sienten identificados en algunas de las quejas que estuvimos leyendo?
-¿Se comprometen a cumplir las sugerencias que escribieron?
Actividad de Cierre:

Para finalizar esta segunda clase, se les propondrá a los alumnos construir un
mural donde tendrán que escribir compromisos que deberán asumir para que las
situaciones que puedan llevarse a cabo dentro del aula y la escuela, se resuelvan
de la manera más justa posible. El mural incluirá también qué cosas no se deben
hacer si se pretende ser justo.

Para llevar a cabo esta actividad final, los alumnos se reunirán en grupos de
cuatro, y se entregará en cada uno rectángulos de cartulina donde deberán
escribir sus compromisos. Luego, dichas producciones se socializarán y exhibirán
en el mural que quedará pegado en una de las paredes del aula. Cabe destacar
que se recorrerán los grupos con el objeto de guiarlos en lo que necesiten.

10. Bibliografía:

Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Santa Fe.

Valores para niños. Editorial Cultural S.A. Año de edición: 2006.