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Escuela Primaria Independencia 
Planificación didáctica 
Nombre de la escuela: 
Escuela Primaria Independencia. 
Nombre del practicante (a): 
Damaris Mabel Rangel Rentería. 
Asignatura: 
Formación cívica y ética 
Fecha: 
24 de Noviembre – 
5 de Diciembre de 
2014 
Propósito de la asignatura en Primaria: 
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la 
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, 
así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el 
análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. 
Grupo: 
1º B 
Competencias que se favorecen: 
 Apego a la legalidad y sentido de justicia 
Bloque: II 
-Me expreso, me 
responsabilizo y 
aprendo a decidir. 
Enfoque: 
La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la 
comunicación y el diálogo. 
Eje formativo: 
Formación ética 
Ámbito: El aula. 
Aprendizajes esperados: 
 Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como forma de justicia para 
sí y para otros. 
Sesión: 
_1_ de _1_ 
Contenido: 
 Es justo o no es justo que… 
Duración: 
90 minutos
Escuela Primaria Independencia 
Materiales y recursos didácticos: 
Para el maestro: 
*Pizarrón. 
*Marcadores. 
*cartulinas 
*Hojas. 
*Programa ( páginas 118,120,123,127,129,130,144) 
Para cada estudiante: 
*Actividades impresas. 
*Hojas 
*Cuaderno 
*Lápices/ colores 
*Libro para el alumno. (páginas 52 y 53) 
Secuencia didáctica 
Actividades para empezar bien el día: 
Tiempo estimado: 20 minutos. 
Realizaremos una actividad la cual consiste en buscar un lugar amplio con la finalidad de invitar a los alumnos a 
jugar “busco un lugarcito” 
Para este ejercicio es necesario llevar una grabadora con la finalidad de que cuando esté encendida todos 
juntos cantemos y bailemos desplazándonos por todos lados, una vez que el docente pare la música todos 
deberán quedarse quietos en un lugar sin moverse, y aleatoriamente serán cuestionados por el maestro de 
manera individual, pidiéndoles a los alumnos que describan dónde se quedaron y qué hay a su alrededor. 
 ¿Dónde te encuentras? 
 ¿Quién está cerca de ti? 
 ¿Quién se encuentra más lejos de ti? 
 ¿Qué objetos hay cercanos a ti? 
 ¿Quién se encuentra detrás de ti? 
 ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero? 
Propiciando que se establezca la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó parado y los objetos y 
personas que están a su alrededor, de igual forma se deberá procurar que el niño establezca la relación entre su 
cuerpo y otros objetos y los describa. 
Qué se favorece en los alumnos: 
abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etcétera.
Escuela Primaria Independencia 
las características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. 
INICIO: 
Tiempo estimado: 20 minutos. 
Como primera actividad les contaré a los alumnos una historia relacionada con niño 
llamado Luis, el cual fue castigado por una travesura que otro cometió, y les 
preguntaré que piensan acerca de esa acción, si estuvo bien o mal lo que sucedió y 
qué hubieran hecho ellos al respecto si se encontrarán en el caso de Luis. 
Una vez que terminemos de comentar lo anterior les preguntaré si saben que 
significa la palabra justicia, y dependiendo sus contestaciones le diré que qué creen 
que es justo o no hacer entre compañeros, así como ¿qué significa aprender a dar y 
recibir? ¿Qué muestras de reciprocidad encontraremos en nuestra vida cotidiana, etc. 
Una vez que comentemos dichos cuestionamientos les pediré que dibujen en su 
cuaderno alguna situación de injusticia en el ámbito cotidiano, por ejemplo: una niña 
que, para ser aceptada por un grupo de amigos, fue obligada hacer algo que no 
deseaba, que a un niño le quitan el almuerzo porque es más pequeño, etc., 
Una vez terminado el ejercicio les pediré a los alumnos que pasen a exponerlo al 
frente y le expliquen a sus compañeros por qué realizaron ese dibujo, cuál es la 
situación de de injusticia y qué hubieran hecho ellos al respecto. 
¿Qué y cómo evaluar? 
Se evaluará la participación, la 
disciplina, la disposición de los 
estudiantes a la hora de estar 
realizando las actividades, al 
igual que las actitudes y 
aptitudes. 
Técnica: Desempeño de los 
alumnos. 
Instrumento: Cuaderno de los 
niños. (dibujo) 
DESARROLLO: 
Tiempo estimado: 30 minutos 
Como segunda actividad les entregaré a los alumnos unas imágenes para que 
las recorten y las pequen en una hoja blanca que yo les entregaré, 
posteriormente las observaran y una vez que ya lo hayan hecho, les solicitaré 
que tachen las acciones de injusticia que se muestran en dicho dibujo y 
escriban de manera breve una recomendación para poder prevenir dichas 
acciones. 
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las particiones individuales y 
grupales por parte de los 
alumnos, la realización de los 
ejercicios de manera autónoma, 
el manejo de la información y lo 
actitudinal. 
Técnica: Interrogatorio. 
Instrumento: Ejercicio 
realizado en la hoja blanca.
Escuela Primaria Independencia 
Una vez terminada la actividad socializaremos en el grupo el trabajo 
realizado, y a su vez comentaremos acerca de los finales que cada equipo 
hizo, cuestionándolos con algunas interrogantes como ¿Les pareció justo el 
final de las historias? ¿Por qué? ¿Qué injusticias identificaron? ¿Cómo 
podríamos evitarlas? ¿Consideran ustedes que es importante establecer 
reglas de conducta dentro del salón de clases y en la escuela para evitar las 
injusticas? Por ejemplo: ¿cómo evitar que algunos niños traten mal a otro? 
Una vez expuesto lo siguiente llegaremos a la conclusión de que la justicia es 
un valor que se refiere a la voluntad de dar a cada quien lo que le 
corresponde. 
Como tercera actividad hablaremos acerca de que todas las personas somos 
dignas de recibir un trato justo y equitativo, independientemente de la edad 
que tengamos, por esta razón es necesario establecer las mismas reglas de 
conducta para todos. 
Para esta actividad les pediré que en equipos y con mi ayuda, establezcamos 
en una cartulina la reglas convivencia que creemos son necesarias para 
mantener un ambiente de respeto dentro del aula, la cual una vez terminada 
será pegada en un lugar fácil de ver, recordándoles que es compromiso de 
todos cumplir los acuerdos establecidos. 
CIERRE: 
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también existen reglas de conducta en cada de una de nuestras cosas, por tal 
motivo les preguntaré cuáles son algunas de ellas. 
Una vez expresadas sus contestaciones les pediré que escriban en su 
cuaderno algunas propuestas sobre que nuevas reglas propondrían en su 
familia para tener una convivencia más justa y las comentaremos en plenaria, 
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mediante un autoevaluación. 
Técnica: Desempeño de los 
alumnos e interrogatorio.
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dándoles a conocer la importancia de que dichas reglas las conozcan su 
familia para establecer un mejor comportamiento. 
__________________ ___________________ __________________ 
ALUMNO PRACTICANTE VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR 
Rangel Rentería Damaris Mabel Hermelinda Vega Díaz Ismael López López 
________________________ 
VO.BO. PROFESOR 
Helga Donaxí Torróntegui Ávila 
Instrumento: Cuaderno de los 
niños y fotocopia (anexo 1). 
Logros obtenidos: 
Aquí se anotaran los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó 
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argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva. 
Observaciones: 
Anticipo a dificultades: 
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  • 1. Escuela Primaria Independencia Planificación didáctica Nombre de la escuela: Escuela Primaria Independencia. Nombre del practicante (a): Damaris Mabel Rangel Rentería. Asignatura: Formación cívica y ética Fecha: 24 de Noviembre – 5 de Diciembre de 2014 Propósito de la asignatura en Primaria: Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que viven. Grupo: 1º B Competencias que se favorecen:  Apego a la legalidad y sentido de justicia Bloque: II -Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir. Enfoque: La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo. Eje formativo: Formación ética Ámbito: El aula. Aprendizajes esperados:  Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como forma de justicia para sí y para otros. Sesión: _1_ de _1_ Contenido:  Es justo o no es justo que… Duración: 90 minutos
  • 2. Escuela Primaria Independencia Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: *Pizarrón. *Marcadores. *cartulinas *Hojas. *Programa ( páginas 118,120,123,127,129,130,144) Para cada estudiante: *Actividades impresas. *Hojas *Cuaderno *Lápices/ colores *Libro para el alumno. (páginas 52 y 53) Secuencia didáctica Actividades para empezar bien el día: Tiempo estimado: 20 minutos. Realizaremos una actividad la cual consiste en buscar un lugar amplio con la finalidad de invitar a los alumnos a jugar “busco un lugarcito” Para este ejercicio es necesario llevar una grabadora con la finalidad de que cuando esté encendida todos juntos cantemos y bailemos desplazándonos por todos lados, una vez que el docente pare la música todos deberán quedarse quietos en un lugar sin moverse, y aleatoriamente serán cuestionados por el maestro de manera individual, pidiéndoles a los alumnos que describan dónde se quedaron y qué hay a su alrededor.  ¿Dónde te encuentras?  ¿Quién está cerca de ti?  ¿Quién se encuentra más lejos de ti?  ¿Qué objetos hay cercanos a ti?  ¿Quién se encuentra detrás de ti?  ¿Quién está más lejos de la puerta, tú o tu compañero? Propiciando que se establezca la mayor relación posible entre el lugar donde se quedó parado y los objetos y personas que están a su alrededor, de igual forma se deberá procurar que el niño establezca la relación entre su cuerpo y otros objetos y los describa. Qué se favorece en los alumnos: abajo, encima, cerca, lejos, hacia adelante, etcétera.
  • 3. Escuela Primaria Independencia las características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. INICIO: Tiempo estimado: 20 minutos. Como primera actividad les contaré a los alumnos una historia relacionada con niño llamado Luis, el cual fue castigado por una travesura que otro cometió, y les preguntaré que piensan acerca de esa acción, si estuvo bien o mal lo que sucedió y qué hubieran hecho ellos al respecto si se encontrarán en el caso de Luis. Una vez que terminemos de comentar lo anterior les preguntaré si saben que significa la palabra justicia, y dependiendo sus contestaciones le diré que qué creen que es justo o no hacer entre compañeros, así como ¿qué significa aprender a dar y recibir? ¿Qué muestras de reciprocidad encontraremos en nuestra vida cotidiana, etc. Una vez que comentemos dichos cuestionamientos les pediré que dibujen en su cuaderno alguna situación de injusticia en el ámbito cotidiano, por ejemplo: una niña que, para ser aceptada por un grupo de amigos, fue obligada hacer algo que no deseaba, que a un niño le quitan el almuerzo porque es más pequeño, etc., Una vez terminado el ejercicio les pediré a los alumnos que pasen a exponerlo al frente y le expliquen a sus compañeros por qué realizaron ese dibujo, cuál es la situación de de injusticia y qué hubieran hecho ellos al respecto. ¿Qué y cómo evaluar? Se evaluará la participación, la disciplina, la disposición de los estudiantes a la hora de estar realizando las actividades, al igual que las actitudes y aptitudes. Técnica: Desempeño de los alumnos. Instrumento: Cuaderno de los niños. (dibujo) DESARROLLO: Tiempo estimado: 30 minutos Como segunda actividad les entregaré a los alumnos unas imágenes para que las recorten y las pequen en una hoja blanca que yo les entregaré, posteriormente las observaran y una vez que ya lo hayan hecho, les solicitaré que tachen las acciones de injusticia que se muestran en dicho dibujo y escriban de manera breve una recomendación para poder prevenir dichas acciones. ¿Qué y cómo evaluar? Se evaluará el desempeño en las particiones individuales y grupales por parte de los alumnos, la realización de los ejercicios de manera autónoma, el manejo de la información y lo actitudinal. Técnica: Interrogatorio. Instrumento: Ejercicio realizado en la hoja blanca.
  • 4. Escuela Primaria Independencia Una vez terminada la actividad socializaremos en el grupo el trabajo realizado, y a su vez comentaremos acerca de los finales que cada equipo hizo, cuestionándolos con algunas interrogantes como ¿Les pareció justo el final de las historias? ¿Por qué? ¿Qué injusticias identificaron? ¿Cómo podríamos evitarlas? ¿Consideran ustedes que es importante establecer reglas de conducta dentro del salón de clases y en la escuela para evitar las injusticas? Por ejemplo: ¿cómo evitar que algunos niños traten mal a otro? Una vez expuesto lo siguiente llegaremos a la conclusión de que la justicia es un valor que se refiere a la voluntad de dar a cada quien lo que le corresponde. Como tercera actividad hablaremos acerca de que todas las personas somos dignas de recibir un trato justo y equitativo, independientemente de la edad que tengamos, por esta razón es necesario establecer las mismas reglas de conducta para todos. Para esta actividad les pediré que en equipos y con mi ayuda, establezcamos en una cartulina la reglas convivencia que creemos son necesarias para mantener un ambiente de respeto dentro del aula, la cual una vez terminada será pegada en un lugar fácil de ver, recordándoles que es compromiso de todos cumplir los acuerdos establecidos. CIERRE: Tiempo estimado: 20 minutos. Para concluir con este tema les comentaré que además de la escuela, también existen reglas de conducta en cada de una de nuestras cosas, por tal motivo les preguntaré cuáles son algunas de ellas. Una vez expresadas sus contestaciones les pediré que escriban en su cuaderno algunas propuestas sobre que nuevas reglas propondrían en su familia para tener una convivencia más justa y las comentaremos en plenaria, ¿Qué y cómo evaluar? Se evaluará la participación durante el trabajo realizado, el manejo de la nueva información y los conceptos adquiridos, mediante un autoevaluación. Técnica: Desempeño de los alumnos e interrogatorio.
  • 5. Escuela Primaria Independencia dándoles a conocer la importancia de que dichas reglas las conozcan su familia para establecer un mejor comportamiento. __________________ ___________________ __________________ ALUMNO PRACTICANTE VO.BO ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DIRECTOR Rangel Rentería Damaris Mabel Hermelinda Vega Díaz Ismael López López ________________________ VO.BO. PROFESOR Helga Donaxí Torróntegui Ávila Instrumento: Cuaderno de los niños y fotocopia (anexo 1). Logros obtenidos: Aquí se anotaran los logros, fortalezas y debilidades que el docente observó en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera crítica y reflexiva. Observaciones: Anticipo a dificultades: -Que los estudiantes no traigan el material necesario. -El alumno no sienta interés por la clase. -Que no haya clases. -No poder mantener la disciplina dentro del salón de clases. -Que los alumnos no logren integrarse con sus compañeros a las actividades. -No lograr explicarme de la mejor manera. Adecuaciones curriculares:  Falta de tiempo  desmotivación de los alumnos  falta de material Situaciones imprevistas que interrumpen el ambiente de la clase.
  • 6. Escuela Primaria Independencia 1.- Relaciona la imagen de los diferentes lugares con la frase correspondiente. (anexo 1) Guardar silencio. No entrar con animales. Guardar silencio.