documento informativo para lograr el desarrollo de capacidades de los estudiantes

1. RUTAS DEL APRENDIZAJERUTAS DEL APRENDIZAJE
Conjunto de documentos e instrumentosConjunto de documentos e instrumentos
curriculares que orientan a los docentes y acurriculares que orientan a los docentes y a
los directivos en la implementación dellos directivos en la implementación del
currículo en el aula y el desarrollo de loscurrículo en el aula y el desarrollo de los
procesos pedagógicos para el logro de losprocesos pedagógicos para el logro de los
aprendizajes fundamentales.aprendizajes fundamentales.
MARCO CURRICULARMARCO CURRICULAR
Documento político-cultural-social-técnicoDocumento político-cultural-social-técnico
que define los aprendizajes fundamentalesque define los aprendizajes fundamentales
que todas y todos los estudiantes peruanosque todas y todos los estudiantes peruanos
tienen derecho a lograr a lo largo de latienen derecho a lograr a lo largo de la
experiencia de la escolaridadexperiencia de la escolaridad.
MARCOMARCO
CURRICULARCURRICULAR
MAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJEMAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJE
Son las expectativas de aprendizaje que, deSon las expectativas de aprendizaje que, de
ser alcanzadas por todos los estudiantes, lesser alcanzadas por todos los estudiantes, les
permitirán desenvolverse eficientemente ypermitirán desenvolverse eficientemente y
en igualdad de condiciones en los distintosen igualdad de condiciones en los distintos
ámbitos de su vida.ámbitos de su vida.
SISTEMA CURRICULAR

2. RUTAS DEL APRENDIZAJE
DE COMUNICACIÓN - EBR

3. ESTRUCTURA DEL
FASCÍCULO
GENERAL
• Comprender el enfoque de Comunicación.
I. Buscando las piezas de un complicado
pero deseado rompecabezas
II. Visualizando la primera parte del rompecabezas:
las competencias comunicativas
1.1 Primeras piezas del rompecabezas: las demandas de
un país multiétnico, multilingüe y pluricultural.
(El lenguaje como hecho central en la vida de las personas)
1.2 Más piezas del rompecabezas: las
demandas de una escuela heterogénea
(En el aula conviven muchas lenguas)
2.1 El enfoque comunicativo textual
2.2 La competencia comunicativa
2.3 La oralidad como instinto natural
2.4 La literacidad como práctica social

4. ESTRUCTURA DEL
FASCÍCULO
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas (II, III, IV y V ciclo) y
adolescentes?
Comprensión y producción de textos escritos
I. ¿Qué entendemos por comprensión y
producción de textos?
II. ¿Qué aprenden nuestros niños y niñas
(II,III,IV y V) adolescentes?
III. ¿Cómo podemos facilitar los
aprendizajes?
IV. ¿Cómo podemos desarrollar situaciones
de aprendizaje?
V. ¿ Cómo podemos saber que los
estudiantes están aprendiendo?

5. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

6. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

7. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
PRIMERO. Se presenta unaPRIMERO. Se presenta una
situación de aprendizaje con lasituación de aprendizaje con la
finalidad de hacer ver lasfinalidad de hacer ver las
debilidades que existe en ladebilidades que existe en la
Educación Secundaria.Educación Secundaria.
SEGUNDO. Definimos laSEGUNDO. Definimos la
comprensión y producción decomprensión y producción de
textos escritos, luegotextos escritos, luego
establecemos la relación queestablecemos la relación que
existe entre ambas.existe entre ambas.

8. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Situación deSituación de
aprendizajeaprendizaje

9. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Situación deSituación de
aprendizajeaprendizaje

10. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Copiar las cuatroCopiar las cuatro
competenciascompetencias

11. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

12. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Lee comprensivamente textos
con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que
está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando
información relevante y
complementaria. Opina sobre
aspectos variados, comparando
el contexto sociocultural
presentado en el texto con el
propio y explica la intención de
los recursos textuales integrando
su conocimiento y experiencia.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (V NIVEL)

13. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

14. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir
de su experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Organiza y
desarrolla las ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos y subtítulos.
Establece relaciones entre ideas mediante
el uso adecuado de varios tipos de
conectores, referentes y vocabulario
variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar y aclarar expresiones e ideas, así
como diferenciar el significado de las
palabras con la intención de darle sentido
al mensaje de su texto. Explica las
diferencias entre los propósitos de los
diferentes tipos de textos que produce, la
estructuración de los párrafos, así como
las funciones de los conectores,
referentes y de algunos recursos
ortográficos que emplea en su texto.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (V NIVEL)

15. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

16. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

17. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

18. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

19. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

20. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
PRIMERO. Se presenta unaPRIMERO. Se presenta una
situación de aprendizaje con lasituación de aprendizaje con la
finalidad de hacer ver lasfinalidad de hacer ver las
debilidades que existe en ladebilidades que existe en la
Educación Secundaria.Educación Secundaria.
SEGUNDO. Se hace referencia a laSEGUNDO. Se hace referencia a la
enseñanza de la lectura y laenseñanza de la lectura y la
escritura a partir de las diferentesescritura a partir de las diferentes
disciplinas.disciplinas.

21. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Situación deSituación de
aprendizajeaprendizaje

22. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Copiar las cuatroCopiar las cuatro
competenciascompetencias

23. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

24. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Lee comprensivamente textos
con estructuras complejas que
desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y
especializado. Integra
información contrapuesta o
ambigua que está en distintas
partes del texto. Interpreta el
texto integrando la idea principal
con información relevante y de
detalles. Evalúa la efectividad de
los argumentos del texto y el uso
de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural en que fue
escrito.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (VI NIVEL)

25. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

26. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados considerando el destinatario,
propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, fuentes de información
tanto complementaria como divergente y de
su conocimiento de la coyuntura socio-
histórico-cultural. Organiza y desarrolla las
ideas en torno a un tema y la estructura en
párrafos, capítulos y apartados, plantea su
punto de vista tomando en cuenta distintas
perspectivas. Establece relaciones entre
ideas mediante el uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario
variado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto. Evalúa si su
texto se adecúa a la situación comunicativa y
explica, usando sus conocimientos
lingüísticos, la organización de este, así
como los recursos cohesivos y ortográficos
usados.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (VI NIVEL)

27. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

28. RUTAS DEL
APRENDIZAJE

29. RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Procesos
de la
producción
de textos
PLANIFICACIÓN
-Generar ideas
-Organizar ideas
-Analizar una situación comunicativa
-Generar una situación comunicativa
TEXTUALIZACIÓN
-Organización de la información en la
textualización
-Reflexionar sobre organización del contenido o
las ideas
-Autorregulación durante el proceso de la
escritura
REVISIÓN Y CORRECCIÓN
-Reflexionar sobre cómo corregir y reajustar el
texto
-Corregir el texto

30. RUTAS DEL
APRENDIZAJE