Aprendizaje flexible

1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL “Carlos Sarmiento Lora”
SEDE: SAN CAYETANO
MODELO EDUCATIVO DE LA SEDE: ESCUELA NUEVA
MULTIGRADO 2° y 3°
Docente: GRACIELA RINCON LIZARAZO
EJE TEMATICO; Los seres vivos y la , cadena alimenticia.
PLAN DE AULA : “CADENA ALIMENTICIA” (Productores, consumidores, descomponedores).
PROPOSITOS Y OBJETIVOS
 Desarrollar actividades que generen en los estudiantes de segundo y tercero el valor y el respeto
por la naturaleza y especialmente por los animales y su forma de subsistencia.
 Mediante el desarrollo de trabajo colaborativo, permitir que los estudiantes del grado segundo y
tercero distingan las cadenas alimenticias que se dan en cada hábitat de los animales y como las
plantas son la fuente inicial de nuestro alimento.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA EN CIENCIAS NATURALES
 Me aproximo al conocimiento como científico(a) natural.
Observo la naturaleza que me rodea.
 Entorno vivo
Describo características de los seres vivos en cuanto a su alimentación y los clasifico.
 Entorno físico
Explico el por qué algunas especies de animales se han extinguido.
 Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Identifico las necesidades y los cuidados para conservar las especies.
 Adquiero compromisos personales y sociales.
Respeto y cuido los seres vivos y promuevo el cuidado por parte de los demás.
DESARROLLO DEL PLAN DE AULA
ACTIVIDADES A DE DESARROLLO
. La profesora inicia preguntando sobre la clase anterior. Como clasificamos los animales, por su
alimentación. Por qué creen que un animal se come a otro?. Creen que esto está bien? Por qué?.
Qué pasaría si se extinguierastodas las serpientes?...
Los estudiantes realizarán una representación de la depredación que realizar losanimalesen su
ecosistema. Con máscaras, cada estudiante representará un ser de cada eslabón y realizarán la
representación de la cadena.
CONCEPTUALIZACION
Se presentará un video relacionado con la cadena alimenticia “Los misterios de la vida”
https://www.youtube.com/watch?v=aVYfZiQjCSE
Se realizarán preguntassobre el video y se iniciará la explicación del tema.
La cadena alimenticiao cadena tróficaseñala las relaciones alimenticias entre
productores, consumidores y descomponedores. En otraspalabras, la cadena refleja quién se
come a quien (un ser vivo se alimenta del que lo precede en la cadena y, a la vez, es comido por el que
lo sigue).

2. Se trata, en definitiva, de una corriente de energía que comienza conla fotosíntesisy que después se
transfiere de un organismo a otro a travésde la nutrición. La cadena alimenticia, por lo tanto, se
inicia con los vegetalesfotosintéticos, que tienen la capacidad de crear materia vivaa partir de la
inerte. Por eso, se los denomina productores.
En el siguiente eslabón de la cadena nos encontramoscon los animales que se alimentan de los
productoresy que reciben el nombre de consumidores primarios o fitófagos. Los seres
herbívorossonlos que consideran que son consumidoresprimarios pues son los que se alimentan de
los productores, lasplantas.como consumidores secundarioso carnívoros.
Y luego también podríamos hablar de los consumidoresterciariosque son aquellos que se alimentan
básicamente de los secundarios. Entre aquellos podríamos destacar que se encuentran todos aquellos
animales y seres del ecosistema que ejercensuperioridadsobre el resto, como sería el caso de los
superpredadorescomo el cocodrilo, eltiburón, el jaguar, el oso polar, el lobo o el león. Para cerrar la
cadena, aparecenlas bacterias y hongos que descomponenlos desechos de las plantas y de los
animales. Con esta descomposición, vuelvenaaparecer elementos simples que son utilizados como
alimento por las plantas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
GRADO SEGUNDO
A cada grupo de trabajo se le entregará un rompecabezas de una cadena alimenticia, el cual deben
armar y luego un representante del grupo de trabajo debe socializarlo ante los dos grados, aclarando los
conceptos de quien le sirve de alimento a quien.
Se le entregarán láminas de varios animales al grupo y ellos formarán una cadena alimenticia y la
socializaran ante los dos grupos.
Recibirán una fotocopia de una cadena alimenticia para colorear en ella escribirán cual es el productor,
el consumidor de primer orden, cual de segundo orden y cual es el descomponedor.
GRADO TERCERO
-Por grupos de trabajo se le entregará un rompecabezas (diferente para cada grupo), deben armarlo
colaborativamente y un representante debe exponerlo ante los dos grupo, explicando que lugar ocupa
cada ser dentro de la cadena alimenticia y quien le sirve de alimento a quien.-
-Se colocarán unos rótulos en el tablero con el nombre de : Productores, Consumidores de primer orden,
consumidores de segundo orden, carroñeros y descomponedores. A cada integrante del grupo se le
entregará una lámina y él debe pegar la figura bajo el rótulo al que pertenece, luego el grupo formará
otra cadena alimenticia.
Se realizará una retroalimentación del tema visto, haciendo preguntas y resolviendo preguntas por parte
de los estudiantes.
CIERRE
- Planear actividadespara dos grupos es dispendioso, se ve la necesidad de apoyarse más
en la tecnología, que los estudiante interactúen desde el computador realizando sus
propias cadenas alimenticias, aunque el contacto con la naturaleza, el movimiento y la
interacción con sus compañeros es muy importante.