1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: INTRODUCCION A LA PROGRAMACION
CÓDIGO: 4471
SEMESTRE: PRIMERO
CICLO: III.
AÑO 2, 014
CATEDRÁTICO: ING. MILDRED PALACIOS
LABORATORIO 1 Y 2
ESTUDIANTE CARNE
GABINO TOMAS GREGORIO 4471-09-9172
FECHA 17 DE MAYO DE 2,014

2. TABLA COMPARATIVA
SIMULTANEIDAD PRECEDENCIA DEPENDENCIA
Es la coincidencia en el
tiempo de dos o más
acciones o hechos. Dos
sucesos que se producen
en el mismo punto, o al
menos muy cerca uno de
otro. Una vez definidas las
actividades del proyecto y
establecidas las relaciones
de precedencia entre ellas
se puede representar el
proyecto a través de un
grafo en el que los nodos
son las actividades y los
arcos son las relaciones de
precedencia. Las relaciones
de precedencia entre
actividades se deben
generalmente a restricciones
de tipo técnico y no a
restricciones de recursos.
Es un orden que asigna el
protocolo a las autoridades,
organismos o instituciones
en actos oficiales, bajo la
idea de precedencia, es
decir, qué personas u
organismos son prioritarios
sobre otro. Controlar los
tiempos de ejecución de las
diversas actividades.
Integrantes de los proyectos
espaciales, por la necesidad
de terminar cada una de
ellas dentro de los intervalos
de tiempo disponibles.
Buscando el control y la
optimización de los costos
de operación mediante la
planeación adecuada de las
actividades componentes del
proyecto. Ambos métodos
aportaron los elementos
administrativos necesarios
para formar el método del
camino crítico actual,
utilizando el control de los
tiempos de ejecución y los
costos de operación, para
buscar que el proyecto total
sea ejecutado en el menor
tiempo y al menor costo
posible.
Subordinación.
Habitación.
Oficina.
Conjunto de dependientes
de un establecimiento. Es
la incapacidad funcional
para el desarrollo de
actividades de la vida
diaria y por requerir ayuda
para su realización. Una
persona dependiente es
aquella que no puede
valerse por sí misma y
necesita asistencia. La
razón de un proyecto es
alcanzar objetivos
específicos dentro de los
límites que imponen un
presupuesto, calidades
establecidas previamente
y en un lapso de tiempo
previamente definido.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

3. FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: INTRODUCCION A LA PROGRAMACION
CÓDIGO: 4471
SEMESTRE: PRIMERO
CICLO: III.
AÑO 2, 014
CATEDRÁTICO: ING. MILDRED PALACIOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
ESTUDIANTE CARNE
GABINO TOMAS GREGORIO 4471-09-9172
FECHA 24 DE MAYO DE 2,014
INTRODUCCIÓN:

4. El proyecto educativo institucional elaborado en el Instituto Nacional de Educación Básica de
la aldea Ixtiapoc del Municipio de San Pedro Soloma del Departamento de Huehuetenango,
es un aporte hacia el mejoramiento de la calidad educativa y se fundamenta en la realidad
educativa de la comunidad, así como la aplicación de los principios pedagógicos, análisis y
elaboración de propuestas y presupuestos.
El proyecto tiene como propósito principal la puesta en práctica educativa, los criterios de
programación y la elaboración de presupuestos como un ensayo o práctica pedagógica, el
cual ha sido diseña con fines de estudio, con experiencia práctica en la docencia y en la
elaboración de proyectos educativos. Esta experiencia ha contribuido al enriquecimiento de
los aprendizajes relacionado con el curso y la elaboración del proyecto.
El proyecto es de carácter educativo, está orientado hacia la prestación de un servicio
educativo. La implementación del proyecto es un reto para la administración por lo que los
pasos estarán encaminados hacia la gestión de sus diferentes componentes y será un hecho
cuando cada estudiante tenga éxitos que le permite un aprendizaje significativo.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

5. Es un instrumento de planificación estratégica de la institución educativa a mediano y largo
plazo, enmarcado dentro del Proyecto Educativo Nacional, Regional y Local. El PEI deberá
contener fundamentalmente la visión, misión, valores, objetivos estratégicos y propuestas de
gestión para las consecuentes formación, certificación y titulación en los CETPRO. Esta
información se organiza según la siguiente secuencia, Identidad Diagnóstico Propuesta
pedagógica Propuesta de gestión. El PEI. Debe ser concertado con la comunidad
educativa: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia. "El Proyecto Educativo
Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad
local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable"
Etapas del Proyecto
1. Situación actual.
2. Selección y definición del problema.
3. Definición de los objetivos
4. Justificación.
5. Planificación (Cronograma)
6. Recursos.
7. Ejecución.
8. Evaluación.
9. Informe y Presentación.
LA ELABORACIÓN DEL PEI DEBE CONTENER LO SIGUIENTE
Presentación
Justificación
1. Principios Institucionales
2. Misión
3. Visión
4. Objetivos estratégicos
5. Contextualización
6. Fundamento educativo
7. Fundamento Filosófico-Epistemológico

6. 8. Fundamento humanístico-antropológico
9. Fundamento sicológico
10.Fundamento cultural y social
11.Fundamento político y económico
12.Fundamento científico-técnico y tecnológico
13.Estrategia de formación
14.Autoevaluación Institucional
15.Modelo de gestión de la calidad
ACUERDOS DE LOS ACTORES
A CONTINUACIÓN UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN

7. COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA
DISTRITO No: ___13-08-19____
MUNICIPIO: ___San Pedro Soloma__
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CICLO ESCOLAR 2013
ESTABLECIMIENTO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA, ALDEA
IXTIAPOC
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

8. 1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
1.1.NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: Instituto Nacional de Educación Básica
Aldea Ixtiapoc
1.2.CÓDIGO DE LA ESCUELA: 13-08-0483-43
1.3.DIRECCIÓN: Aldea Ixtiapoc, San Pedro Soloma, Huehuetenango
1.4.SECTOR: Oficial
1.5.NIVEL: Básico
1.6.NOMBRE DE LA DIRECTORA: Máximo Mateo Martin.
2. ANTECEDENTES:
El instituto Nacional de Educación Básica de la aldea Ixtiapoc, dista de la cabecera
municipal a siete Kms. Y está ubicada en la parte Sur del municipio de San Pedro
Soloma, tiene acceso vehicular.
El establecimiento educativo fue fundado en el año 2007,; siendo una de los
Institutos más importantes de San Pedro Soloma.
Anteriormente el Instituto se construyó con el apoyo de la Municipalidad para que
los estudiantes recibieran las clases diarias.
Entre los maestros que apoyaron la educación en la comunidad se pueden
mencionar: Máximo Mateo Martin, Tomas Osorio, Tomas Agustín Rodas y otros.
3. JUSTIFICACIÓN:
Para la realización de las diferentes actividades del ciclo escolar dos mil nueve en el
Instituto Nacional de Educación Básica de la aldea Ixtiapoc, San Pedro Soloma,
Huehuetenango; es importante contar con el Plan Educativo Institucional PEI que
sirve para guiar y orientar los lineamientos del trabajo administrativo y docente, como
también para la detección de las necesidades e intereses prioritarias de la comunidad
educativa efectuando una eficiente planificación y ejecución de los proyectos
venideros y así darle solución adecuada, con el fin de brindar un mejor servicio a la
población estudiantil de San Pedro Soloma.
4. OBJETIVO GENERAL
-Fomentar técnica y científicamente el proyecto educativo institucional en el
establecimiento a beneficio de la población escolar, en los grado de primero,
segundo y tercero Básico en centro educativo oficiales ubicadas en áreas de población
rural.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Fortalecer las necesidades existentes en el establecimiento, desde el marco del
diagnostico institucional.
-Estimular en la juventud estudiantil la participación activa y permanente en el centro
educativo.
-Conservar y preservar la importancia de los valores cívicos socioculturales y
económicos de la población estudiantil.
6. VISIÓN:

9. El instituto Nacional de Educación Básica de la aldea Ixtiapoc, brinda servicios educativos
a todos los Jóvenes y señoritas en edad escolar a través de conocimientos
fundamentados en el Curriculum Nacional Base, con principios, valores e identidad
guatemalteca capaces de enfrentar un mundo competitivo, que colaboren en el
desarrollo económico, político, social y cultural de la comunidad, desempeñándose
exitosamente en diferentes campos de trabajo.
7. MISIÓN:
Crear en Jóvenes y señoritas que se inscriba en el establecimiento con
pensamientos de unidad y solidaridad, capaz de valorarse como una persona
poseedora de dignidad, de virtudes y principios, conociendo sus derechos y
obligaciones, competente en este mundo globalizado donde se desenvuelve y con
criterio propositivo.
8. PROYECTO CURRICULAR
ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO
EDUCATIVO
1. Políticas, objetivos y metas del Instituto.
2. Descripción de la malla curricular del (CNB)
Por ser tan extensa la malla curricular no se coloca dentro de este informe, es
lo que contiene el CNB.
Innovación educativa a implementar.
• Áreas curriculares y competencias por grado.
I BASICO
- Comunicación y Lenguaje L-1
- Comunicación y Lenguaje L-2
- Comunicación y lenguaje L-3
- Matemática
- Ciencias Natural y Tecnología
- Ciencias sociales y Formación ciudadana
- Expresión Artística
- Educación Física
II BÁSICO
- Comunicación y Lenguaje L-1
- Comunicación y Lenguaje L-2
- Comunicación y Lenguaje L-3
- Matemática
- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales y Tecnología
- Expresión Artística

10. - Educación Física
- Formación ciudadana
- Formación Musical
- Productividad y Desarrollo
III BÁSICO
- Comunicación y Lenguaje L-1
- Comunicación y Lenguaje L-2
- Comunicación y Lenguaje L-3
- Matemática
- Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales y Tecnología
- Expresión Artística
- Educación Física
- Formación ciudadana
- Formación Musical
- Productividad y Desarrollo
OTROS
1. Valores que fomenta el Instituto.
2. Metodología didáctica a implementar
3. Forma de planificación docente (formato y periodicidad).
4. Forma de evaluar los aprendizajes de los alumnos (Técnicas e instrumentos)
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA
Entre los métodos y técnicas de enseñanza a utilizar se mencionan los siguientes:
- Participativa
- Diagnóstica
- Inductivo-deductivo
- Por equipo
MEDIOS:
Infraestructura física.
- Salón de usos múltiples
- Cancha deportiva
- Minibiblioteca
MATERIALES:
- Libros de texto
- Folletos
- Cartulinas
- Grabadora
- Resmas de hojas

11. 9. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Educativo
 Docentes bilingües
 Ambientes agradables
 Existencia de cancha
deportiva
 Mobiliario completo y
en buen estado.
 Aplicación de
metodología activa
 Planificación de
actividades docentes.
 Escuela gradada
 Reflexiones cada
Tarde.
 Apoyo de padres
de familia.
 Apoyo de la
municipalidad
 Creación de
puestos docentes
bilingues
 Falta de capacitaciones
sobre educación bilingüe.
 Falta de equipo de
computación.
 Falta de becas o bolsas de
estudios.
 Falta de textos específicos
para cada grado.
 Inexistencia de material
para educación bilingüe
 Influencia negativa de los medios de
comunicación en la formación de los
Jóvenes
Socioeconó
mico
 Participación activa en
actividades escolares
y comunales
 Práctica de solidaridad
comunitaria
 Fondo de
Gratuidad
 Emigración de padres de
familia
 Falta de recursos
económicos
 Desempleo
 Alto costo de la canasta básica
Cultural  Desarrollo de procesos
de Educación Bilingüe
Intercultural
 Práctica de valores
culturales
 Participación en
actividades culturales
por sector.
 OTEBIS del
municipio.
 Apoyo de Padres
de familia.
 Falta de apoyo de algunos
padres de familia en
actividades culturales
 Pérdida de identidad en
algunas familias.
 Pérdida de los valores culturales
Mayas en algunas familias.
Geográfico
 Facilidad de acceso
 Infraestructura
adecuada
 Organización de
la comunidad.
 Existencia de
transportes y
medios de
comunicación.
 Mala ubicación del edificio
escolar por carretera y río
 Pequeños accidentes
 Derrumbes
 Deslaves
Político
 Organización de
Gobierno Escolar
 Directivas de grado
 Comisiones internas
de docentes
 Apoyo de
padres de
familia
 Participación en
actividades a
nivel sector
 Existencia de
comité de
padres de
familia
 Falta de capacitaciones a
Comités.
 Retiro de miembros del Comité
de Padres de Familia
 Incumplimiento de actividades
programadas.

12. 10. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL ESTABLECIMIENTO
Aspectos
que se
deben
mejorar
Fortalezas Debilidades Soluciones Plazo
En el
aula
Buen número de alumnos
Asistencia regular a
clases.
Buena comunicación
entre Comité de padres
de familia, padres de
familia, alumnos y
docentes
Puntualidad a clases
Planificación semanal de
clases de actividades
docentes.
Rincón de aprendizaje
Poco control de disciplina
Poca práctica de los valores culturales
Falta de becas de estudio
Bajo rendimiento académico
Material insuficiente para rincón de
aprendizaje.
- Aplicación del Reglamento Interno
- Orientaciones sobre la importancia del
uso del traje
Solicitar a instituciones becas para
alumnos.
-Orientar a padres y madres de familia
- Aplicar diferentes técnicas de estudio
Implementación del rincón de
aprendizaje.
Corto
Corto
Mediano
Mediano
Corto
En el
centro
educativo
Buena infraestructura
Mobiliario completo y en
buen estado.
Existencia de cancha
deportiva
Organización de
comisiones internas.
Falta de equipo de computación
Falta de material didáctico
Biblioteca incompleta
Solicitar a OGs u ONGs
Solicitar a GTZ
Implementar biblioteca escolar
Largo
Corto
Corto
En la
comunida
d
Buena comunicación
entre comunidad
educativa y vecinos.
Práctica de la solidaridad
entre alumnos y vecinos
Falta de apoyo de los vecinos hacia el
Instituto.
Organización y concientización hacia
vecinos de la comunidad para una
mejor participación en actividades del
centro educativo.
Mediano

13. EJES DE
LA REFORMA
EDUCATIVA
No EJES COMPONENTES SUBCOMPONENTES
Unidadde
la
diversidad
1 Multiculturalidad e Interculturalidad
Identidad
- Educación para la unidad, la diversidad y la
convivencia
- Derechos de los Pueblos
Persona
Étnica y cultural
nacional
VIDAENDEMOCRACIAYCULTURADEPAZ
2 Equidad de género, de etnia y social
- Equidad e igualdad
- Género y autoestima
- Educación sexual: VIH – SIDA
- Equidad laboral
- Equidad étnica
- Equidad social
- Género y clase
Genero y poder
Genero y etnicidad
3 Educación en valores
- Personales
- Sociales y cívicos
- Éticos
- Culturales
- Ecológicos
4 . Vida familiar - Organización y economía familiar
- Deberes y derechos en la familia
- Deberes y derechos de la niñez y la
juventud
- Educación para la salud
- Prevención y erradicación de la violencia
intrafamiliar
- Relaciones intergeneracionales: atención y
respeto
al adulto mayor
5 Vida Ciudadana - Educación en población
- Educación en Derechos Humanos,
Democracia
y cultura de paz
- Formación Cívica
- Educación jurídica
- Educación fiscal
- Educación vial
- Educación para el adecuado
consumo

14. EJES DE LA
REFORMA
EDUCATIVA
No EJES COMPONENTES SUBCOMPONENTES
DESARROLLOINTEGRAL
SOSTENIBLE
6 Desarrollo
Sostenible
- Desarrollo humano integral
- Relación ser humano – naturaleza
- Preservación de los Recursos Naturales
- Conservación del Patrimonio Cultural
7 Seguridad social
y ambiental
- Riesgos naturales y sociales
- Prevención de desastres
- Inseguridad y vulnerabilidad
- Trabajo y productividad
- Legislación laboral y seguridad social
CIENCIAYTECNOLOGIA
8 Formación en el
trabajo
Trabajo y productividad
Legislación laboral y Seguridad social
9 Desarrollo
tecnológico
- Manejo pertinente de la tecnología
- Manejo de información

15. 11.Horario
INEB IXTIAPOC
HORARIO DE CLASES 2014
HORA: LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
13:00 A 13:35 CIENCIAS
NATURALES
ARTES
INDUSTRIALES
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIA
LES Y FORMACIÓN
CIUDADANA
ARTES
INDUSTRIALES
13:35 A 14:10 COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-2
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-3
EDUCACIÓN FISICA
CONTABILIDAD
CIENCIAS SOCIA-
LES Y FORMACIÓN
CIUDADANA
14:10 A 14:45
MATEMATICA
CIENCIAS SOCIA-
LES Y FORMACIÓN
CIUDADANA
EDUCACIÓN FISICA MATEMATICA
EDUCACIÓN PARA EL
HOGAR
14:45 A 15:20
ARTES PLASTICAS MATEMATICA
EDUCACIÓN PARA EL
HOGAR
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-1
ARTES
INDUSTRIALES
15:20 A 15:40
RECESO RECESO RECESO RECESO RECESO
15:40 A 16:15 COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-1
ARTES PLASTICAS
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-2
MATEMÁTICA
16:15 A 16:50 EDUCACIÓN
MUSICAL
CIENCIAS
NATURALES
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-2
TEATRO
CIENCIAS NATURALES
16:50 A 17:25 CONTABILIDAD COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-2
DANZA
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-3
EDUCACIÓN PARA EL
HOGAR
17:25 A 18:00 COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-3
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-1
CIENCIAS SOCIA-
LES Y FORMACIÓN
CIUDADANA
EDUCACIÓN
MUSICAL
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE L-3

16. 12.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Se hará en base al Reglamento de Evaluación Interno del establecimiento y del Reglamento de Evaluación General vigente del Ministerio de Educación.
Centro Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Aldea Ixtiapoc, San Pedro Soloma Directora: Felipa Bartolo Gaspar
Plan de acción: Implementación del Rincón de aprendizaje
Objetivo: - Contar con material adecuado en las diferentes áreas de aprendizaje dentro del aula.
No. Actividades Recursos Responsable
s
Costo Fuente de
financiamiento
Fecha de inicio y
finalización
Resultados / Metas
1. Reunión con
docentes
Dirección Directora Julio 2013 Elaboración del plan
2. Orientación a
docentes y alumnos
para uso del rincón
de aprendizaje
OTEBIS y GTZ Directora,
docentes y
Gobierno
Escolar
Aporte voluntario de
padres de familia
Julio 2013 1 capacitación
3. Cotización y compra
de materiales para
rincón de
aprendizaje.
Material
didáctico y
recurso humano
Directora,
docentes y
alumnado
Q2,000.
00
GTZ Agosto 2013 Implementación de
rincón de aprendizaje
para 7 aulas.
4. Reuniones para
evaluar resultados
Dirección
primaria
Director y
personal
docente
Agosto 2013 Uso adecuado del
material
Fechas de seguimiento: ______Cada fin de mes_____

17. 13. Cronograma de reuniones de seguimiento:
Actividades Responsables
2013
2014
Reunión de
círculos de calidad
sobre el uso del
rincón de
aprendizaje.
Director,
personal
docente y
alumnos
P 14
agosto
22
septiembre
10 octubre
E
Reunión periódica
directora,
personal docente
y Gobierno
Escolar
Director P Cada 15 días
E
Revisión de líneas
de acción
Subcomisiones
del PEI
P agosto septiembre octubre
E
Reuniones de
Evaluación de los
avances del plan
de
implementación
Director y
docentes
P agosto septiembre octubre
E
Presentación de
informes del
proyecto a la
comunidad
educativa
Director y
docentes
P agosto septiembre octubre
E

18. 13. Presupuesto
14. EVALUACIÓN DEL PEI.
Se realizará mensualmente para darle seguimiento al proyecto en base a las fechas del cronograma de actividades.
- Al principio se realizará en base al análisis del FODA para detectar las necesidades e intereses de la comunidad educativa.
- Durante la ejecución del Proyecto Educativo Institucional se hará revisión constante del plan de implementación y
cronograma de las actividades estratégicas para su orientación y seguimiento con la comunidad educativa.
CANTIDAD ARTÍCULOS UNIDAD TOTAL
20 PLIEGOS DE DUROPORT 11.85 237.00
7 RESMAS DE PAPEL BOND OFICIO 50.00 350.00
35 MARCADORES 5.00 175.00
14 CAJAS DE ACUARELA 17.00 238.00
5 CAJAS DE PALETAS 20.00 100.00
1 GRABADORA 900.00 900.00
TOTAL Q 2.000

19. NÓMINA DE DOCENTES
No. NOMBRE DEL DOCENTE CARGO FIRMA
1. Máximo Martin Mateo Profesor de Enseñanza Media
2 Tomas Osorio Gaspar Profesor de Enseñanza Media
3. Tomas Agustín Rodas Profesor de Enseñanza Media
4. Mateo Andrés Pascual Profesor de Enseñanza Media
5. Juana Elvira Matheus Martín Profesor de Enseñanza Media
LUGAR Y FECHA: Aldea Ixtiapoc, San Pedro Soloma, Mayo de 2013.
F. _____________________________________
Gabino Tomas Gregorio
Estudiante UMG.
Vo.Bo. ___________________________________________
PEM. Maximo Mateo Martin
Director INEB
Aldea Ixtiapoc