1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CARRERA DE
TRABAJO SOCIAL
PLAN DE TRABAJO
MATERIA:EDUCACION SOCIAL
LIC.MARIA ANGELICA PUENTE VILA
TRABAJADORA SOCIAL
DOCENTE: LIC. CARLOS LANDAETA
GESTION 2012

2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
I. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA
Institución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
Rector : DRA. TERESA RESCALA
Jefe de Carrera : LIC. NANCY ROCHA
Grado Académico : LICENCIATURA
Carrera : TRABAJO SOCIAL
Docente : LIC. MARIA ANGELICA PUENTE VILA
Semestre : TERCER ANO
Asignatura : EDUCACION SOCIAL
Pre-requisito : TSO 204
Régimen de estudios : ANUAL
Carga horaria semestral : 90 horas
Cantidad de semanas : 16 semanas
Carga horaria semanal : 4 horas
Horas teóricas : 3 horas
Horas prácticas : 1 horas
:
II. INFORMACION DOCENTE
Nombre  MARIA ANGELICA PUENTE VILA
Profesión  TRABAJADORA SOCIAL
Nacionalidad  Boliviana
E-mail  anyipuente@hotmail.com
Oficina - teléfono  2223294
Estudios  TRABAJADORA SOCIAL,
 Universidad Mayor de San Andrés

3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
-CONCILIADORA
III. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA.
Define a la Educación social y su objeto de estudio, a través de la integración de conocimientos de
función social ,educación formal y no formal, expuesta en textos y libros, y la explicación de los
distintos enfoques teóricos a un nivel del cambio social
Conoce los fundamentos y principios de la educación formal y la educación no formal en el
comportamiento de las personas mediante la adquisición de conocimientos teóricos en textos,
lecturas y exposiciones grupales, indicando la importancia de la influencia social para la educación
Social a un nivel de retroalimentación.
Señala los diversos enfoques de la educación Social a través de la adquisición de conocimientos
teóricos en textos y exposiciones grupales, demostrando la importancia del trabajo social en la
educación popular a un nivel integral
Reconoce los Tipos de Educación procesos de la Vida Social en el comportamiento mediante la adquisición de
conocimientos teóricos en textos y exposiciones grupales, observando su importancia en los eventos
educativos a un nivel de socialización y difusión.
IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)
- Compromiso con su medio sociocultural
- Capacidad para tomar decisiones
- Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
- Capacidad crítica y autocrítica
- Capacidad de trabajo en equipo
V. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Educación Social prepara al futuro Trabajador Social a comprender los distintos enfoques
y modelos pedagógicos en la función social mejorando su conocimiento, sus habilidades y valoraciones que
le permitan comprender, analizar y solucionar problemas planteados en los grados de complejidad que
corresponden al nivel de la asignatura, para poder continuar en la investigación de los procesos educativos.
La asignatura se desarrolla en una lógica que contempla cuatro componentes necesarios para su estudio:
En Primer lugar se abordarán los orígenes, aportes y desarrollo histórico de la Educación Social. En
segundo lugar abarca la educación popular como influencia social y los tipos de educación que describen
éstos. En tercer lugar se trata de construir y facilitar procesos educativos que ayudan a la configuración del
cambio social para finalmente introducir en procesar materiales educativos y de comunicación presentes en
la vida social. La asignatura se encuentra orientada por la teoría clásica de la Educación Social mediante
lecturas, exposiciones y trabajos de investigación individual y grupal.

4. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
VI. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
1. JUSTIFICACION
La educación social como las acción conjunta, que tiene directa incidencia en la conciencia de los individuos
y la población, partiendo de su propia experiencia permite establecer el vínculo entre necesidad individual y
social. La asignatura no sólo responde a las necesidades sociales actuales, que precisan conocimientos
teóricos para poder comprender de mejor forma la educación social y el rol que juegan las personas en ella.
Así los estudiantes podrán abarcar esta función de trabajo social desde la información y orientación como
forma más clara los desafíos que estas situaciones les presentan.
VII. PROGRAMA ANALITICO
1.- COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA GENERAL ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de evaluación Temática/s
Define a la Educación social y su objeto de 1.Fundamenta con claridad los principios de la 1. Definición de la educación
estudio, a través de la integración de educación social. Social
conocimientos de la educación formal y no formal 2.Identifica los ámbitos de actuación de la 2. El Campo e historia de la
e informal , expuesta en textos y libros, y la educación popular educación popular
explicación de los distintos enfoques teóricos a un 3.Destaca las diferencias de modelos 3. Métodos de
nivel reproductivo pedagógicos investigación en educación
4.Aprecia las necesidades educativas Social.
2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Tema Nº1 Definición de la Educación Social
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº1: 1.Fundamenta con claridad la definición de la 1. Definición de Educación
Define a la Educación social y a su objeto de Educación Social Social.
estudio a través de la elaboración de un 2.Identifica su objeto de estudio 2. Individualismo, mente
conocimiento de la teoría de la Educación 3.Explica las diferencias entre los distintos grupal e interaccionismo
expuesta en textos y libros, explicando las modelos pedagógicos de la Educación 3. El objeto de estudio de la
distintas concepciones a un nivel reproductivo 4.Diferencia a la Educación social de otros Educación Social
enfoques educativos
Tema Nº2 El campo e historia de la Educación Social
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2: 1.Explica el desarrollo histórico de la 1. Desarrollo Histórico de la
Indica el campo y los procesos históricos del Educación Social Educación Social
desarrollo de la Educación social a partir de la 2.Conoce a profundidad el campo de la 2. Campo de la Educación
adquisición de los fundamentos teóricos descritos Educación social. Social

5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
en textos y libros, explicando el proceso histórico 3.Identifica los aportes de las distintas tipos 3. Principales sistemas de
de desarrollo y la formación del campo a un nivel de educación en el desarrollo del campo Educación y su
de educación integral de la Educación Social. contribución a la
Educación Social.
Tema Nº3 Modelos Pedagógico en Educación Social
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Indicadores de logro Contenidos
COMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3: 1.Describe los modelos pedagógicos de 1. Investigación en
Identifica los principales modelos pedagógicos y Educación Social. Educación Social
recojo de información en Educación Social a 2.Establece las ventajas y desventajas de los 2. Investigación
través de la adquisición conocimientos teóricos distintos modelos pedagógicos experimental vs. Estudios
obtenidos de lecturas y ejercicios describiendo los 3.Explica las diferencias entre los modelos ex - post facto
métodos de investigación y recojo de información pedagógicos y recopilación de información 3. Métodos de recolección
a un nivel reproductivo – aplicativo. en investigación en Educación social. de información en
Educación social,
cualitativa, cuantitativa.
VIII. ESTRATEGICAS METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS
Para un buen desarrollo del proceso teórico, la implementación será con medios e instrumentos
didácticos, que expliquen y potencialicen el lenguaje técnico y gráfico.
Sé retroalimentarán los contenidos, con el uso de los mismos trabajos de los alumnos, para que así se
cuente con una base de datos alternativo de reflexión y auto evaluación, constituyéndose en los
materiales de exposición. Combinación entre la exposición frontal de conocimiento, el correspondiente
control de lectura de textos complementarios y temáticas de discusión, y la problematización de lo
avanzado.
IX. SISTEMA DE EVALUACION
ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN
CUANTITATIVA
Participación en clases, trabajos Continuo 20%
individuales y grupales
Trabajos de investigación Continuo 25%
Controles de lectura Continuo 25%
Trabajo final individual de módulo 30 de junio 30%
TOTAL 100%

6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
CARRERA CS. DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POST GRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
X. ACTIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIAL
Se ponderará mucho lo que son las prácticas socio comunitarias, para los cuales, el docente de ésta
materia dispondrá a los estudiantes 4 espacios para el desarrollo práctico de los contenidos de ésta
materia:
- Centro Comunal “Tacagua”
- Centro Comunal “Virgen de Copacabana”
- Centro Comunal “Mojón”
- Centro Comunal “Callampaya”
Espacios donde se desarrollan actividades de intervención socio comunitarios, los cuales tienen, como
agentes y/o actores principales a las Entidades Territoriales Autónomas (Juntas vecinales) y mediadores
sociales, supervisados por el Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios.
A los estudiantes de la materia, de forma equitativa se los distribuirá por Centro Comunal, los cuales
tienen la opción de desarrollar actividades preventivas comunitarias en torno a tres componentes1:
- Componente de formación Integral Jóvenes
- Componente de Formación Integral Niños
o A partir de éstos dos componentes, los estudiantes transversalizaran temáticas formativas
integral en el ámbito comunitario, dirigida a la prevención de riesgos psicosociales
- Componente de Animación Sociocultural para la dinamización comunitaria
o A partir de éste componente desarrollarán el diagnostico sociocomunitario, además
apoyarán en gestiones y movilizaciones comunitarias, dirigidas a la dinamización y formación
comunitaria.
Para el éxito del mismo se realizarán supervisiones continuas en cada uno de los Centros Comunales.
Los estudiantes de ésta materia, al desarrollar las actividades prácticas en el entorno de los Centros
Comunales, éstos, de forma automática, serán considerados como Mediadores Sociales comunitarios
de los Centros mencionados, por ende, tendrán acceso a capacitaciones continuas y gratuitas
desarrolladas por el Centro interdisciplinario de Estudios Comunitarios CIEC
BIBLIOGRAFIA
-Paulo Freyre, Educación Popular ,Humanitas, 1980
-Ezequiel Ander egg, Educación Social, Humanitas, 1990
-María Angélica Quinteros, Trabajo Social y la Educación Social, UNAM,Mexico, 2006
1
Ver afiches adjuntos al programa