Proyecto Q´Uida T En La Sexualidad

Proyecto: Q´IDA – T en la sexualidad

1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACION

1a: Definir el problema de información y plantear la pregunta inicial

Nuestro principal problema surge por los altos índices de embarazo que se han dado en los últimos
tres años lo cual requiere ser atendido por los actores involucrados en la formación integral de los
estudiantes de la EMS, derivado de la falta de información de la prevención del embarazo

Si fuera adolescente o joven estudiante de la Educación Media Superior, ¿qué acciones emprendería
para prevenir el embarazo y lograr una mejor calidad sexual y reproductiva que causen impacto en
la calidad de vida?

1b: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para
responder la Pregunta Inicial

En el presente proyecto de investigación, se propone un programa de prevención del embarazo en
las adolescentes y jóvenes de la educación media superior, mediante acciones de tipo científicas,
culturales, artísticas y lúdicas que contribuyan a que tomen desiciones bien razonadas sobre las
implicaciones que ocasionan un embarazo no planeado.

Se justifica la implementación del proyecto, porque es una forma innovadora de información a
través de actividades planeadas que involucren a Directivos del plantel, Docentes, Estudiantes,
Padres de familia, especialistas del Sistema Nacional de Salud, Sistema DIF, Consejo de Integración
Juvenil y distintos sectores de la sociedad que promuevan evitar el embarazo prematuro y no
deseado en la comunidad escolar.

Tiene como objetivo fundamental que los adolescentes y jóvenes estudiantes de la Educación
Media Superior fomenten la cultura de prevención del embarazo mediante acciones que causen un
alto impacto psicopedagógico para la toma de desiciones razonadas y que eleven la calidad de vida
en los mismos.

El tema indicativo de la situación global de la comunidad se enfoca a la Sexualidad, en especial a la
salud sexual y reproductiva de los jóvenes.

Para que el análisis de la Pregunta Inicial en el aula sea más sencillo, la Metodología Gavilán
propone aplicar una estrategia metodológica compuesta por tres puntos que privilegia el trabajo y la
discusión grupal. Los puntos son:

1. Realizar una lluvia de ideas orientada por el docente, en la cual los estudiantes, con base en
sus conocimientos previos, identifiquen los elementos de la Pregunta Inicial mencionados
(tema central, campo de conocimiento, conceptos y aspectos) y formulen hipótesis sobre la
misma. En la plantilla de lluvias de ideas se cumplimenta el formulario siguiente:

PLANTILLAS MODELO GAVILÁN
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8

LLUVIA DE IDEAS INICIAL
(Con base en conocimientos previos)

PREGUNTA INCIAL:

Si fuera adolescente o joven estudiante de la Educación Media Superior, ¿qué acciones emprendería
para prevenir el embarazo y lograr una mejor calidad sexual y reproductiva que causen impacto en
la calidad de vida?

TEMA CENTRAL:

•La sexualidad
• Salud sexual
• Reproducción en los jóvenes

CAMPO DE CONOCIMIENTO:

• Medicina
• Biología
• Psicología
• Psicobiología
•Ginecología

CONCEPTOS:

• Sexualidad
• Reproducción sexual
• Madurez
• Embarazo precoz
•Aborto
•Anticonceptivos

HIPÓTESIS:

• Los adolescentes o jóvenes estudiantes de la Educación Media Superior prevendrían el
embarazo mediante actividades culturales, artísticas, recreativas y lúdicas que promuevan
una cultura anticonceptiva, que los estudiantes que no realicen las actividades programadas.
• A mayor información que adquieran los adolescentes y jóvenes de la EMS sobre el
embarazo preventivo menor cantidad de embarazos no deseados.

ASPECTOS:

• La sexualidad en los adolescentes y jóvenes
• Reproducción sexual
• Madurez
• Embarazo precoz
• Aborto

2

•Tipos de Anticonceptivos

Realizada la lluvia de ideas, se identificaron palabras clave que surgieron en ella y comenzar,
individualmente y por un tiempo máximo de un periodo de clase, la exploración inicial del tema.
Es necesario que visiten en Internet, la mayor cantidad de fuentes posible, sin ponerse a evaluar
exhaustivamente si son las más acertadas o confiables. Lo importante es que recopilen toda la
información que consideren relevante para ampliar sus conocimientos sobre los conceptos y
aspectos del tema y poder así explorar las hipótesis que formularon.
En seguida se resume lo encontrado en el Internet en la tabla siguiente:

PLANTILLAS MODELO GAVILÁN
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8

PUESTA EN COMÚN

Información encontrada por los estudiantes sobre los conceptos y aspectos del tema que surgieron
durante la lluvia de ideas, el componente físico,
• La sexualidad es un conjunto de cualidades que abarca toda
nuestra persona, no sólo el componente físico, sino también como
el psicológico, afectivo, el social, el cultural y el ético.
• La sexualidad no es algo que tenemos, sino algo que somos.
• Engloba nuestro ser.
• Somos seres sexuales desde antes de nacer hasta que morimos.
• En la sexualidad, los órganos genitales juegan un papel importante, pero son órganos que no
funcionan en forma aislada.
• La sexualidad no sólo es cuestión de cuerpo, sino también cuenta mucho, el corazón y la
cabeza.
• El coito no es sólo el gesto sexual, hay muchos más: besos, abrazos, caricias…
• Entre las posibilidades que ofrece la sexualidad, una muy importante es la de dar vida.
• Esta posibilidad para una pareja de adolescentes y jóvenes, se convierte en un problema, en
unos miedos… un embarazo, además de tener consecuencias físicas para la mujer, puede
tener consecuencias psicológicas y afectivas, tanto para el hombre como para la mujer y el
niño.
• Es importante evitar la angustia de un embarazo no deseado.
• Valores como el amor, respeto, cariño, sinceridad y libertad puedes vivirlos en la sexualidad.
• El deseo sexual es un impulso producido por distintas reacciones y que depende de múltiples
conexiones neuronales.
• Vive la sexualidad de forma libre y responsable.
• La salud sexual es la integración de los elementos somáticos, emocionales intelectuales y
sociales del ser humano por medios que sean positivamente enriquecedores y potenciadores
de la personalidad, la comunicación y el amor.
• El preservativo es un método anticonceptivo de barrera.
• La píldora anticonceptiva es un método que impide la ovulación.
• La píldora post-coital o del día después es un contraceptivo de emergencia.
• Para vivir tu sexualidad de forma positiva que tengas una sana autoestima y creas en ti
mismo y en tus posibilidades.
CONCEPTOS:

3

• Sexualidad
• Tipos de anticonceptivos
• El preservativo
• Reproducción
• Madurez
• Embarazo precoz
• Aborto

ASPECTOS:

• Actividades culturales, artísticas, recreativas y lúdicas preventivas que promuevan la cultura
del embarazo no deseado.
• Edición de órganos de difusión como Revistas, periódicos, programas de TV, Radio, etc.
• Foros de Expresión
•Cine Forum
•Conferencias
• Panel Expo-Anticonceptivos

1c: Plan de investigación

De acuerdo con la información recopilada durante la puesta en común del subpaso anterior y, el
tiempo y los recursos disponibles para realizar la actividad, el Plan de Investigación resultante es el
siguiente, por relacionar loa antecedentes y los consecuentes en la red semántica de la sexualidad.
Actividades C
Conceptos o
I Semana Local de Tutorias n
An
t s
Sexualidad Tripticos, Carteles, etc. e
e
c c
e Reproducción Conferencias u
Proyecto Q´IDA-T
d e
Foro de expresión n
e Madurez
n t
Teatro juvenil
t e
Embarazo Precoz s
e Revista Q´iDA - T
s
Aborto Cine forum

:
1d: Formulación de Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de
Investigación.

Como acciones complementarias que nutran nuestra investigación del objeto de estudio se
desprenden preguntas secundarias de la pregunta principal y el Plan de Investigación siguientes:
 ¿Qué es la sexualidad?
 ¿Qué actividades artísticas, culturales, recreativa y lúdicas contribuirían a la concientización
de los adolescentes y jóvenes estudiantes acerca del embarazo no deseado ? Cite la agenda
de actividades.

4

1e: Evaluación del paso 1

Lista verificación
Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 1: Definir el problema,
anotando la valoración en la columna correspondiente.

LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1 (MODELO GAVILÁN)
Valoración N/A
1a5
1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA RESPONDERLO
1a. Plantear una Pregunta Inicial
1. ¿Identificó una necesidad de información sobre un tema específico?
2. ¿Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta?
3. ¿Esta pregunta tiene las características de una Pregunta Inicial?
1b. Analizar la Pregunta Inicial
4. ¿Identificó el/los tema(s) central(es) relacionado(s) con la Pregunta
Inicial?
5. ¿Identificó los principales campos de conocimiento encargados de
estudiar el/los tema(s)?
6. ¿Formuló hipótesis adecuadamente e identificó a través de ellas más de
tres aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial?
7. ¿Realizó una exploración inicial del tema y seleccionó información útil
y pertinente para ampliar sus conocimientos generales sobre este?
8. ¿Identificó, a través de la información seleccionada durante la
exploración inicial del tema, más de tres aspectos pertinentes para
resolver la Pregunta Inicial?
9. ¿Identificó tres o más conceptos cuyo significado es fundamental
conocer para comprender el tema?
1c. Construir un Plan de Investigación
10. ¿Seleccionó, entre los aspectos del tema identificados en el subpaso
anterior, los más importantes y pertinentes para resolver la Pregunta
Inicial?
11. ¿Descartó los aspectos del tema que, aunque son importantes, no son
indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que
su exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la
investigación?
12. ¿El Plan de Investigación contiene los aspectos del tema suficientes
para resolver la pregunta inicial?
13. ¿Estableció el orden lógico y adecuado para explorar cada uno de los
aspectos del tema?
14. ¿Delimitó lo que necesita saber sobre cada uno de los aspectos del
tema seleccionados?
15. ¿Determinó si los aspectos del tema incluidos en el Plan de
Investigación son factibles de explorar de acuerdo al tiempo y los
recursos disponibles para la investigación?
16. ¿Llevó a cabo la totalidad del Plan de Investigación resultante
conducente a resolver la Pregunta Inicial?

5

1d. Formular Preguntas Secundarias
17. ¿Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso
de investigación?
18. ¿Las preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los
aspectos del tema seleccionados en el Plan de Investigación y a lo que se
quiere explorar de cada uno de ellos?

NOTA: En la escala de 1 a 5, el 5 indica el mejor desempeño.
N/A (no aplica) se utiliza en aquellos casos en los que una pregunta de la Lista de Verificación no se
ajusta a las características o condiciones de la investigación que se está realizando.

2. BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas.

Se hizo una revisión exhaustiva en el Internet de los sitios web que contenga la definición de los
conceptos previos que servirán de base para dar sustento teórico al Proyecto en construcción,
encontrándose los siguientes espacios electrónicos conceptuales:
• "Construcción cultural" del concepto de "sexualidad"
http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-txt-sexualite-7.sexualite.htm
• Sexualidad
http://www.sexualidad.es/index.php/Sexualidad
• Informe sobre sexualidad, sensualidad y sexo
http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml
• Algunas cuestiones actuales en torno al concepto de sexualidad infantil
http://www.campopsi.com.ar/Congreso2002/trabajos/26.htm
• Concepto de sexualidad
http://pisaal.blogia.com/2008/052203-concepto-de-sexualidad.php
• Web de la mujer
http://www.webdelamujer.com/02salud/sexualidad/01info/01d.asp
• Sexualidades humanas
http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm
• Revista MOCHATE
http://www.e-mexico.gob.mx/work/memoria/tematica_a/0002.pdf
• Proyecto Construye – T
http://www.construye-t.sems.gob.mx/
• Tríptico de Taller de Sexualidad
http://semanasalud.ua.es/semana_4/talleres/sexualidad/sexualidad.htm
• Video: Aborto - Carta del Niño Abortado
http://www.youtube.com/watch?v=t8KF-NDcq5s
• Hablando de sexualidad
http://www.fsh.es/docs/guia_ok_2007.pdf
• Sistema Nacional de Tutorías para el Nivel Medio Superior, Documento de trabajo
http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/Contenidos/buscadentro.phtml
• Video Sexualidad adolescente
http://www.youtube.com/watch?v=L6_GsLHmuFE

Por su riqueza en los contenidos conceptuales, vista y analizada, se concluye que fue seleccionada
como fuente de información más adecuadle Sitio Web siguiente:
Sexualidades humanas

2b: Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen.

6

Bitácora de búsqueda

PREGUNTA SECUNDARIA: ¿Qué es la sexualidad?
MOTOR DE
BUSQUEDA PALABRAS DIRECCION PAGINA WEB ACEPTADA
Y CLAVES ARGUMENTO PARA ACEPTARLA O
OPCIONES RECHAZARLA
DE SI NO
CONSULTA
Google- Sexualidad, http://psychobiology.ouvaton.org/sexualida Página de la Psicobiología. Ofrece información básica
búsqueda sensualidad, d/es-sexualite-frame.1.sommaire.htm x sobre la sexualidad: Define los conceptos. La informa-
normal sexo, madurez, ción es detallada y organi-
embarazo zada, no proporciona imágenes, cita fuentes de de
consulta.
Yahoo Sexualidad http://www.fsh.es/docs/guia_ok_2007.pdf Creada por Fundación Solidaridad Humana, Consejería de
search- sensualidad, x Educación de la Comunidad de Madrid, guía que
búsqueda sexo, madurez, proporciona información, orientación y respuestas a
normal embarazo. muchas inquietudes de la sexualidad. Su contenido es
claro y bien organizado. Tiene imágenes explicativas y
cita sus fuentes.
Wiki search - Sexualidad http://www.sexualidad.es/index.php/Sexuali Esta página corresponde a un Wiki de la red de Wikis.es-
búsqueda sensualidad, dad x Sexólogo. Pretende ser una enciclopedia gratuita de sexo.
normal sexo, madurez, No ayuda a reponder la pregunta, pues carece de imágenes
embarazo y no cita las fuentes.
Altavista- Sexualidad http://www.monografias.com/trabajos16/se Página elaborada por José Thomas Milano Hernández, Su
búsqueda Sensualidad, xo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml x proposito es proporcionar información sobre sexualidad,
normal sexo, madurez, sensualidad y sexo Aunque ofrece información actuali-
embarazo zada y confiable, no define el concepto.
Microsoft- Sexualidad http://www.campopsi.com.ar/Congreso2002 x Página creada por el Dr. Raúl E. Levín (APDEBA), con el
búsqueda sensualidad, /trabajos/26.htm fin de promover una discusión acerca de algunas
normal sexo, madurez, cuestiones actuales en torno al concepto de sexualidad
embarazo infantil. No ofrece definición del concepto objeto de
estudio ni proporciona imágenes y no cita las fuentes.

Terra- Sexualidad http://pisaal.blogia.com/2008/052203- x Blog creado por Pilar Sánchez Álvarez, proyecto creado
búsqueda sensualidad, concepto-de-sexualidad.php para el análisis y discusión acerca del concepto de la
normal sexo, madurez, sexualidad. No proporciona información clara y precisa,
embarazo No incluye imágenes ni cita fuentes.
Window Live Sexualidad http://www.webdelamujer.com/02salud/sex Sitio web de la mujer, creado por el Consejo Asesor.
Search- sensualidad, ualidad/01info/01d.asp Tiene como objetivo poner a disposición una práctica
búsqueda sexo, madurez, herramienta de consulta sobre los diferentes interrogantes
normal embarazo que la mujer puede plantearse acerca de las distintas áreas
de interés: salud en todos sus ámbitos, sexualidad,
aspectos médicos, sociales, económicos o legales. No da
el nombre del responsable, pero da una dirección
electrónica de contacto, no proporciona imágenes, ni
fuentes consultadas.
Terra- Sexualidad http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/Contenid Documento de trabajo elaborado por el Sistema Nacional
búsqueda sensualidad, os/buscadentro.phtml x de Tutorías para el Nivel Medio Superior, CoSNET. Tiene
normal sexo, madurez, como objetivo orientar las líneas de acción nacionales en
embarazo materia de tutorías mediante la operación de los
subprogramas para lograr la cálidad de una sólida
preparación académica en los alumnos del
BACHILLERATO Tecnológico. Presenta el Directorio
Wiki search- Sexualidad http://www.construye-t.sems.gob.mx/ Portal construido pr la SEMS. Construye T, es un
búsqueda sensualidad, x programa que tiene como objetivo construir comunidades
normal sexo, madurez, educativas que favorezcan la inclusión, equidad y
embarazo participación democrática de las y los jóvenes y padres de
familia, así como el desarrollo de las competencias
individuales y sociales para prevenir los factores de riesgo
que enfrentan los estudiantes. Para navegar en el portal
Construye T selecciona la entidad federativa en donde
vives, la escuela y el grupo de la comunidad educativa a la
que perteneces. No presenta definición del concepto
sexualidad, no presenta dirección de contacto ni
referencias

7

PREGUNTA SECUNDARIA: ¿Qué actividades artísticas, culturales, recreativas y lúdicas contribuirían a la concientización de los adolescentes y jóvenes
estudiantes acerca del embarazo no deseado? Cite la agenda de actividades.
MOTOR DE
BUSQUEDA PALABRAS DIRECCION PAGINA WEB ACEPTADA
Y CLAVES ARGUMENTO PARA ACEPTARLA O
OPCIONES RECHAZARLA
DE SI NO
CONSULTA
Google- Actividades http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/C Documento de trabajo elaborado por el Sistema Nacional
búsqueda preventivas, ontenidos/buscadentro.phtm x de Tutorías para el Nivel Medio Superior, CoSNET. Tiene
normal embarazo no como objetivo orientar las líneas de acción nacionales en
deseado. materia de tutorías mediante la operación de los
Preservativos, subprogramas para lograr la cálidad de una sólida
aborto, tipos de preparación académica en los alumnos del
anticonceptivos, BACHILLERATO Tecnológico. Presenta el Directorio.
condones Ayuda a responder la pregunta, carece de un contacto,
presenta la información clara y precisa, no cita fuentes de
consulta.
Yahoo Actividades http://www.fsh.es/docs/guia_ok_20 Creada por Fundación Solidaridad Humana, Consejería de
search- preventivas, 07.pdf x Educación de la Comunidad de Madrid, guía que
búsqueda embarazo no proporciona información, orientación y respuestas a
normal deseado muchas inquietudes de la sexualidad. Su contenido es
Preservativos, claro y bien organizado. Tiene imágenes explicativas y
aborto, tipos de cita sus fuentes.
anticonceptivos,
condones
Lycos- Actividades http://www.sexualidad.es/index.php Esta página corresponde a un Wiki de la red de Wikis.es-
búsqueda preventivas, /Sexualidad x Sexólogo. Pretende ser una enciclopedia gratuita de sexo.
normal embarazo no No ayuda a reponder la pregunta, pues carece de imágenes
deseado y no cita las fuentes.
Preservativos,
aborto, tipos de
anticonceptivos,
condones
Terra- Actividades http://www.monografias.com/trabaj Página elaborada por José Thomas Milano Hernández, Su
búsqueda preventivas, os16/sexo-sensualidad/sexo- x propósito es proporcionar información sobre sexualidad,
normal embarazo no sensualidad.shtml sensualidad y sexo Aunque ofrece información actuali-
deseado zada y confiable, no proporciona actividades preventivas..
preservativos,
aborto, tipos de
anticonceptivos,
condones
Web search- Actividades http://www.campopsi.com.ar/Congr x Página creada por el Dr. Raúl E. Levín (APDEBA), con el
búsqueda preventivas, eso2002/trabajos/26.htm fin de promover una discusión acerca de algunas
normal embarazo no cuestiones actuales en torno al concepto de sexualidad
deseado infantil. No ofrece definición del concepto objeto de
preservativos, estudio ni proporciona imágenes y no cita las fuentes.
aborto, tipos de
anticonceptivos,
condones
Microsoft- Actividades http://pisaal.blogia.com/2008/05220 x Blog creado por Pilar Sánchez Álvarez, proyecto creado
búsqueda preventivas, 3-concepto-de-sexualidad.php para el análisis y discusión acerca del concepto de la
normal embarazo no sexualidad. No proporciona información clara y precisa,
deseado No incluye imágenes ni cita fuentes.
preservativos,
aborto, tipos de
anticonceptivos,
condones
Buscanding- Actividades http://www.webdelamujer.com/02sa Sitio web de la mujer, creado por el Consejo Asesor.
búsqueda preventivas, lud/sexualidad/01info/01d.asp Tiene como objetivo poner a disposición una práctica
normal embarazo no herramienta de consulta sobre los diferentes interrogantes
deseado que la mujer puede plantearse acerca de las distintas áreas
preservativos, de interés: salud en todos sus ámbitos, sexualidad,
aborto, tipos de aspectos médicos, sociales, económicos o legales. No da
anticonceptivos, el nombre del responsable, pero da una dirección
condones electrónica de contacto, no proporciona imágenes, ni
fuentes consultadas.
Window Live Actividades http://www.e-mexico.gob.mx/ x Proyecto Revista
Search- preventivas, work/memoria/tematica_a/000 Móchate de la DGETI, tiene como objetivo
búsqueda embarazo no 2.pdf Fomentar la salud física y mental de cada uno de los
normal deseado, estudiantes de la Dirección General de Educación
preservativos, Tecnológica Industrial (DGETI), de la SEP, mediante una
aborto, tipos de revista informativa de distribución gratuita y periodicidad
anticonceptivos, semestral..Propone actividades que contribuyan al
condones embarazo no deseado. Revista bimestral, la útima
actualización fue el 2004
Wiki Search- Actividades http://semanasalud.ua.es/semana_4/t Portal construido por la Escuela Universitaria de
búsqueda preventivas, alleres/sexualidad/sexualidad.htm x Enfermería de la Universidad de Alicante en 1984. Tiene
normal embarazo no como objetivo concienciar a los distintos centros,
deseado organismos y colectivos de la Universidad de Alicante del
Preservativos, potencial de acción que tienen sus iniciativas para mejorar
aborto, tipos de
8
la salud. Trata temas de la Semana de Salud
anticonceptivos, Internacional. La última actualización fue el 18 de Junio
condones de 2004. No presenta contacto, dirección de correo
electrónico ni fuentes de referencia. No da información

2c: Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen.

CARACTERÍSTICAS Y OBJETIVOS DEL SITIO WEB DONDE SE PUBLICA LA
PAGINA WEB

• El Sitio Web pertenece a la organización Psicobiology, La información que proporciona es
acerca de la sexualidad.
• El propósito del Sitio Web es informar sobre la sexualidad.
• La audiencia a la que se dirige el Sitio Web es en general
• No se puede establecer contacto con la organización, pues no posee dirección electrónica.
• El país al que pertenece el Sitio Web no es fácil identificar su origen, pues el dominio es de
Organización .org.
• El Sitio Web no tiene intereses comerciales
• No presenta ningún tipo de publicidad.
• El Sitio Web se actualiza constantemente. enlaces están

Después de analizar los datos anteriores, éste Sitio Web está bien respaldado, no tiene intereses
comerciales, y puede ofrecer información confiable que se ajuste a la que está buscando para su
investigación.

INFORMACION SOBRE EL AUTOR DE LOS CONTENIDOS DE LA PAGINA WEB

• El autor está claramente identificado en la página. Su nombre completo es Yohan Castel,
• La dirección de contacto o correo electrónico es: y.castel@ouvaton.org
• Se suministra información del autor sobre estudios, cargos desempeñados, y ocupación
actual que se relacionan a continuación:
• Currículo:
Yohan Castel, 40 años, de nacionalidad francesa
Función profesional: Educador e Investigador
• Formación
12 años de formaciones universitarias y profesionales:
Título de profesor
Licencia de Ciencias de la Educación
Licencia de Biología
Diploma de Fisiología y Nutrición
D.E.A. (Diploma de Estudios Aplicados) de Neurociencias y Neurofarmacología
Lo acredita como conocedor del tema para dar la información que se publica en la pagina Web el
título de Doctorado interdisciplinario de Neurociencias Cognoscitivas y Comporta mentales y de
Ciencias de la Educación

Después de analizar los datos anteriores, creo que éste autor es idóneo para hablar sobre el tema que
se está investigando y para ofrecer información valedera y confiable.

INFORMACIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA PÁGINA WEB

• La publicación en la que se presentan los contenidos es a través de artículos.
• La fecha de publicación de los contenidos es en 1999 y 2002. La última actualización fue en
Enero de 2004.

9

• El propósito de los contenidos es informar al lector sobre la Psicobiología humana.
• Los contenidos ofrecen información útil para atender las necesidades de información.
• Los contenidos se presentan de manera clara, libres de errores gramaticales, ortográficos y
tipográficos.
• Las imágenes y contenidos de la página Web no pretenden persuadir acerca de intereses
políticos, sociales, religiosos o culturales que puedan sesgar la objetividad de la información
• Se presentan gráficas y tablas que contienen información o datos, están claramente rotuladas
y son fáciles de leer.
• La información publicada en la página Web proviene de otras fuentes, se citan
correctamente.

Después de analizar los datos anteriores, creo que estos contenidos ofrecen información
Valida y confiable para cumplir los objetivos de su investigación.

2d: Evaluación

Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 2: Buscar y evaluar la
información, anotando la valoración en la columna correspondiente.

LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN PASO 2
Valoración
1a5 N/A
2. BUSCAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN
2a. Identificar y seleccionar las fuentes de información
1. ¿Identificó el/los tipos de fuentes (primarias, secundarias y
terciarias) más adecuados para resolver sus Preguntas
Secundarias?
2. Al seleccionar las fuentes de información más adecuadas para
atender sus Preguntas Secundarias (libros, revistas, periódicos,
etc.) ¿tuvo en cuenta que fueran cinco o más opciones diferentes
entre sí?
3. Identificó qué características tiene la información que ofrecen
las fuentes que seleccionó como las más adecuadas para atender
sus Preguntas Secundarias? (factual/analítica, objetiva/subjetiva)
4. ¿Identificó cuáles de las fuentes seleccionadas como las más
adecuadas para atender sus Preguntas Secundarias o su necesidad
de información pueden accederse a través de Internet y cuáles no?
2b. Acceder a las fuentes seleccionadas
5. ¿Utilizó adecuadamente uno o más motores de búsqueda?
6. ¿Eligió las opciones de consulta (directorio, búsqueda de
imágenes, mapas, blogs, etc.) más adecuadas para encontrar la
información necesaria para atender sus Preguntas Secundarias?
7. ¿Identificó al menos 5 palabras clave adecuadas para la
búsqueda de información?
8. ¿Utilizó adecuadamente operadores boleanos (AND, OR,

10

NOT) para encontrar información pertinente para atender sus
Preguntas Secundarias?
9. Utilizó adecuadamente otros criterios de búsqueda avanzada
(tipo de formato, fecha de publicación, idioma) para encontrar
información pertinente para atender sus Preguntas Secundarias?
10. ¿Identificó palabras clave inadecuadas para la búsqueda? ¿Las
rechazó?
11. La utilización de palabras clave y la elección de opciones de
consulta y criterios de búsqueda avanzada ¿se refinaron durante el
proceso de búsqueda?
12. ¿Identificó durante la búsqueda fuentes importantes,
documentos o autores que se citan regularmente y no deben
excluirse de la investigación?
13. ¿Consultó por lo menos entre 6 y 8 fuentes para cada Pregunta
Secundaria o necesidad de información?
2c. Evaluar las fuentes encontradas
12. ¿Evaluó adecuadamente las fuentes utilizando la Lista de
Criterios para Evaluar Fuentes de Información Provenientes de
Internet?
13. ¿Especificó los datos básicos de las fuentes consultadas
(organización, autor, objetivos, contenidos, URL)?
14. ¿Explicitó y justificó con claridad y coherencia los criterios
que utilizó para aceptar o rechazar las fuentes consultadas?
15. ¿Ubicó por lo menos entre 3 y 5 fuentes válidas para
responder a cada Pregunta Secundaria?


PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

3a. Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias.

Para cumplimentar lo anterior, se realizaron las siguientes acciones que se resumen en le plantilla:
• Leí detenidamente los contenidos de las fuentes de Información seleccionadas para resolver
las Preguntas Secundarias.
• Identifiqué, seleccioné y copié de entre las fuentes, fragmentos de información pertinentes
para dar o inferir una respuesta a las Preguntas Secundarias.

PLANTILLA PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN
¿Qué necesito saber? ¿Qué es la sexualidad?
¿Qué encontré?

11

Definición de Sexualidad

Se propone llamar "sexualidad" todas las representaciones subjetivas relativas a la reproducción y al comportamiento erótico.
El concepto de "sexualidad" cubriría el conjunto de los comportamientos, actitud, sistemas de valores y representaciones que se
consideran subjetivamente, en una cultura y a un tiempo dado, más o menos vinculadas a la reproducción, al coito, a las sensaciones de
emoción erótica y goce, al placer físico y a las actividades eróticas.
El contenido del concepto de "sexualidad", así como de los términos derivados (sexual, comportamiento sexual, erotismo,
pornografía, ...), es pues, debido a la inherente subjetividad humana, tema a grandes variaciones cualitativas y cuantitativas en función de
las culturas y tiempos.
http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-txt-sexualite-7.sexualite.htm

La sexualidad es un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos, como psicológicos y sociales.
La sexualidad engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales, afectivas y de conducta,
relacionadas con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
http://www.sexualidad.es/index.php/Sexualidad

Es la capacidad de expresar sentimientos y emociones profundas como el amor que enriquece el espíritu y condiciona muchos aspectos
del comportamiento afectivo del individuo.
http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml


http://www.campopsi.com.ar/Congreso2002/trabajos/26.htm

No define el concepto
http://pisaal.blogia.com/2008/052203-concepto-de-sexualidad.php

En el concepto de sexualidad, el ser humano constituye una unidad biopsicosocial, de forma que todo su cuerpo puede dar placer. Las
finalidades esenciales de la sexualidad son el placer y la comunicación positiva. La reproducción, cuando los que intervienen quieren y
pueden, es también un fin en sí, pero no es condicionante para la consecución de los otros objetivos.
Con este nuevo concepto de sexualidad, se entiende que toda actividad interpersonal está teñida de la misma manera y que puede mejorar
las posibilidades de lograr los objetivos que cada cual desee.
http://www.webdelamujer.com/02salud/sexualidad/01info/01d.asp

El concepto de "sexualidad" cubriría el conjunto de los comportamientos, actitud, sistemas de valores y representaciones que se
consideran subjetivamente, en una cultura y a un tiempo dado, más o menos vinculadas a la reproducción, al coito, a las sensaciones de
emoción erótica y goce, al placer físico y a las actividades eróticas.
El contenido del concepto de "sexualidad", así como de los términos derivados (sexual, comportamiento sexual, erotismo,
pornografía, ...), es pues, debido a la inherente subjetividad humana, tema a grandes variaciones cualitativas y cuantitativas en función de
las culturas y tiempos.
Sexualidad


Reproducción

Comportamiento específicamente organizado cuya finalidad es permitir la reproducción de una especie, gracias a la fecundación de una
hembra por un varón. Este comportamiento se subdivide, según las especies animales estudiadas, en varios comportamientos y reflejos
distintos y específicos: comportamiento de llegada, lordosis, comportamiento de monta, erección y lubricación, comportamiento coital
(intromisión peniana y empujes pélvicas), eyaculación y contracciones uterinas. En la raza humana, parece que la reproducción sea una
consecuencia, feliz, del comportamiento erótico.

parte de la existencia de cada individuo.

Embarazo precoz

Es aquel embarazo que se produce en niñas y adolescentes http://psychobiology.ouvaton.org/sexualidad/es-sexualite-
frame.1.sommaire.htm

Aborto Madurez

Después por muchos años de infancia y adolescencia de vividas en contexto cultural específico, la impregnación diaria de creencias y
valores particulares relativos a la "sexualidad" parece determinar a la edad adulta una estructura psicológica bien característica.
Al período de madurez el concepto subjetivo y cultural de "sexualidad", y todo lo que engloba en términos de comportamientos, morales
y valores, se percibe como "evidente", "normal" y "natural". Aunque, con relación a un posibles criterios superiores, estos conceptos

12

"sexuales" pueden aparecer como extraños y particulares, o irracionales. El desacoplamiento entre la creencia subjetiva y la Realidad
puede ser casi total. PLANTILLA PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN
¿Qué necesito saber? ¿Qué actividades artísticas, culturales, recreativa y lúdicas contribuirían a la concientización de los adolescentes
El "sexual" y el "no sexual" se perciben ysubjetivamente como radicalmente distinto.deseado ? Citeposee propiedades específicas y
jóvenes estudiantes acerca del embarazo no El "sexual" la agenda de actividades
particulares que no posee el "no sexual". ¿Qué encontré?
Se observa que lo que se dadel embarazoorganiza y determina acciones y juicios, o incluso una determinada
Actividades preventivas por "sexual"
Elaboración de Tríptico del Taller de Sexualidad.
Es Semana Local de Tutoría
I la interrupción del desarrollo del feto durante el embarazo.
• Conferencia: La sexualidad
• concepto
No define el Conferencia: Formación de identidad
• http://www.e-mexico.gob.mx/work/memoria/tematica_a/0002.pdf
Panel: Género y roles sexuales
Idem • Conferencia: La adolescencia
• http://www.construye-t.sems.gob.mx/
Taller de integración familiar: El aborto
Ibídem
Foro Estatal de Expresión: Prevención del Embarazo
http://semanasalud.ua.es/semana_4/talleres/sexualidad/sexualidad.htm
I Semana Local de Teatro Juvenil 2009
No existeQÍDA – T
Revista definición
Promoción de Becas a madres solteras
http://www.youtube.com/watch?v=t8KF-NDcq5s
Incorporación de estudiantes en situación de madres solteras al SAETI
http://www.e-mexico.gob.mx/work/memoria/tematica_a/0002.pdf persona, no sólo el componente físico, sino también otros aspectos
La sexualidad es un conjunto de cualidades que abarca toda nuestra
como el psicológico, el afectivo, el social, el cultural, el ético. Puede decirse que la sexualidad no es algo que tenemos, sino algo que
somos. Anticonceptivos
Expo Engloba todo nuestro ser. Somos seres sexuados desde antes de nacer hasta que morimos.
QÍDA- T Radio (cápsulas informativas
http://www.fsh.es/docs/guia_ok_2007.pdf
QÍDA-T TV
Cine Forum: El Aborto
No define el concepto
http://www.construye-t.sems.gob.mx/

Idem
http://www.youtube.com/watch?v=L6_GsLHmuFE

13

3b. Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
Los estudiantes deben leer, comprender y comparar la información que seleccionaron de
diversas fuentes, para evaluar si es coherente, pertinente, suficiente e imparcial para responder
sus preguntas. Además, si existen planteamientos o puntos de vista contrarios entre uno o más
autores; si los conceptos fundamentales se explican con la claridad y profundidad requerida o si
es necesario buscar más información.

ANALISIS Y EVALUACION DE LA INFORMACION SELECCIONADA
Información faltante

La información seleccionada es pertinente para responder a la pregunta de investigación.
Aunque los datos que ofrecen las diferentes fuentes de información se explican con claridad, son embarazo.

Información a profundizar
Retomar algunas acciones programadas en el Programa de Tutorías Grupales, en la Revista Mochate, Proyecto Construye T y otras propuestas por el autor.

ANALISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADA
Información faltante

La información seleccionada es pertinente para responder a la pregunta de investigación.
Aunque los datos que ofrecen las diferentes fuentes de información se explican con claridad, son coherentes y se complementan entre si,
es importante averiguar qué acciones de tipo artísticas, cultúrales, recreativas y lúdicas, pueden contribuir a prevenir el embarazo.

Información a profundizar
Una concepción más simple, sin tanta complejidad para la comprensión del término Sexualidad.

14

3c. Responder las Preguntas Secundarias

Para dar respuestas a las preguntas secundarias, vamos a escribir una respuesta completa y concreta
a cada una de las respuestas secundarias para poner a prueba el nivel de comprensión que sobre el
tema se alcanzó durante la segunda fase.

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS SECUNDARIAS
Las acciones preventivas del embarazo estarían encaminadas a realizar actividades in -formativas, artísticas, culturales, recreativas
y lúdicas que contribuyan a una mejor calidad de vida en los adolescentes o jóvenes de la EMS.

3d. Evaluación paso 3

Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 3: Analizar la

Valoración 1
a5 N/A
3. Analizar información
3a. Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
1. ¿Leyó detenidamente los contenidos de las fuentes de Información
seleccionadas para resolver las Preguntas Secundarias?
2. ¿Identificó, seleccionó y copió de entre las fuentes, fragmentos de información
pertinentes para dar o inferir una respuesta a las Preguntas Secundarias?
3. ¿Especificó el URL de la Página Web de donde extrajo cada uno de los
fragmentos de información, citando correctamente al autor?
3b. Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada
4. ¿Leyó detenidamente los fragmentos de información seleccionados para
resolver cada Pregunta Secundaria?
5. ¿Identificó términos o conceptos desconocidos en los fragmentos de
información seleccionados?
6. ¿Investigó el significado de los términos o conceptos desconocidos?
7. ¿Identificó, en los fragmentos de información seleccionados términos o
conceptos que, aunque están definidos, se debían explorar con mayor
profundidad para comprender mejor el tema?
8. ¿Consultó más información sobre los términos o conceptos que necesitaba

15

profundizar?
9. ¿Comparó entre sí los fragmentos seleccionados para resolver cada pregunta
secundaria?
10. ¿Identificó incoherencias o desacuerdos entre los diferentes fragmentos de
información seleccionados para resolver cada Pregunta Secundaria?
11. ¿Clarificó las incoherencias o desacuerdos que identificó entre los diferentes
fragmentos de información?
12. ¿Comprendió por completo los contenidos de los fragmentos de información
(ideas principales y secundarias) y los consideró pertinentes y suficientes para
resolver cada Pregunta Secundaria?
13. ¿Utilizó adecuadamente la Guía de Criterios para Analizar y Evaluar
información durante la ejecución de este subpaso?
3c. Responder las Preguntas Secundarias
14. ¿Escribió con sus propias palabras una respuesta para cada Pregunta
Secundaria?
15. ¿Las respuestas a las Preguntas Secundarias son claras, coherentes y
completas?


4: SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN

4a: Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial
Se busca que los estudiantes integren las respuestas dadas a las Preguntas Secundarias para lograr
dar una respuesta completa, clara y concreta a la Pregunta Inicial y solucionar de este modo su
Problema de Información.

16

Proyecto Q´IDA-T
en la sexualidad

la para
somos
Sexualidad prevenir
Seres sexuales
se Personales el
antes de hasta que
define embarazo
Fisicas nacer morimos
como se

Psicológicas deben realizar
Un conjunto
de información
de
Afectivo actividades
cualidades y concientización
Social

Cultural I Semana Local de Tutorías Taller de integración
Trípticos familiar
Ètico y
Conferencias Carteles Foro estatal de
expresión civil
de
Sexualidad y Género
Talleres de sexualidad Foro estatal de
Expresión Juvenil
Depresión Juvenil

I Semana Local
Formación de identidad de Teatro

La adolescencia Revista Q’idaT

Promoción de becas a Q’ida-T Radio y TV Cine forum Expo-
madres solteras de SAETI Anticonceptivos

4b: Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la
investigación

Para resolver el problema planteado a través de la pregunta principal, se propone la agenda de
actividades a realizar durante el periodo Ene-Dic´09, aplicado principalmente en el CBTis 209,
susceptible de aplicarse en los 27 CBTis y CETis de Tamaulipas y, extenderse a los 429 planteles
dependientes de la DGETI.

Cronograma de acciones del Proyecto QÍDA - T
Actividad Inicio Término Participante Producto
Indagación de la definición de 13/Dic/10 14/Dic/10 Autor Definición de
conceptos antecedentes conceptos
Cantidad de adolescentes y jóvenes 15/Dic/10 15/Dic/10 Depto. de Serv. Cantidad de
embarazadas (últimos tres años) Esc., CBTis 209 embarazos
Elaboración de Tríptico del Taller 5/Feb/10 6//Feb/10 Grupo Colegiado 1 Tríptico
de Sexualidad. Interdisciplinario
I Semana Local de Tutoría 9/Feb/10 13/Feb/10 Coord. De Estudiantes
Tutorías del informados
plantel
Conferencia: La sexualidad 9/Feb/10 9/Feb/10 Dr. José Luis Estudiantes
Medina Castán informados
Conferencia: Formación de 10/Feb/10 10/Feb/10 DIF-González Estudiantes
identidad informados
Panel: Género y roles sexuales 11/Feb/10 11/Feb/10 Sistema Nacional Estudiantes
de Salud informados
Conferencia: La adolescencia 12/Feb/10 12/Feb/10 M. C. Cutberto G. Estudiantes
Nuñez García informados
Taller de integración familiar: El 13/Feb/10 13/Feb/10 Coord. De Estudiantes y
aborto Tutorías, Tutores, Padres de familia
estudiantes, Padres integrados
de familia, DIF
Mpal.
Foro Estatal de Expresión: 16/Mar/10 16/Mar/10 Coord. De Alumnos
Prevención del Embarazo Tutorías informados
Tutores
I Semana Local de Teatro Juvenil 12/Abr/10 17/Abr/10 Coord. De Alumnos
2009 Tutorías informados
Tutores
Revista QÍDA - T 6/Jul/10 10/Jul/10 Consejo de 1 Revista
editores
Promoción de Becas a madres 5/Ago/09 9/Ago/09 Depto. de Serv. Captación de
solteras Esc. solicitudes
Incorporación de estudiantes en 5/Ago/10 9/Ago/10 Coord. De SAETI Inscripción de
situación de madres solteras al Madres Solteras
SAETI
Revista QíDA - T 8/Dic/10 12/Dic/10 Consejo de 1 Revista
editores
Expo Anticonceptivos 8/Dic/10 8/Dic/10 Sistema Nacional Muestra de
de Salud anticonceptivos
Coord. De
Tutorías
Tutores
QÍDA- T Radio (cápsulas 17/Feb/10 17/Feb/10 Ofna. de Difusión Un programa de 3
informativas) Cultural min.
QÍDA-T TV 24/Feb/10 24/Feb/10 Ofna. de Difusión Un programa de 3
Cultural min

Cine Forum: El Aborto 29/May/10 29/May/10 Ofna. de 1 proyección
Orientación
Educativa

4c: Comunicar los resultados de la investigación a otros

Para la difusión del Proyecto Q´IDA-T se elaborarán Trípticos, folletos, proyecciones multimedia,
página web (blog). La información esta orientada a cubrir necesidades de información de un tema
como la sexualidad que requiere ser atendido por expertos o profesionales de las disciplinas
científicas que abordan el tema. Los beneficiados serán los estudiantes del Nivel Medio Superior,
pues tendrán los elementos de juicio para tomar una desición con respecto a la sexualidad, evitando
tomar desiciones que vayan en contra de la calidad de vida de los mismos.

4d: Evaluación paso 4 y de todo el proceso

Instrucción: realiza una auto evaluación de las ideas principales del Tema 4: Sintetizar y utilizar la

Valoración N/A
1a5
4. Síntesis y utilización de la información
4a. Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial
1. ¿Recopiló y leyó detenidamente las respuestas a todas las Preguntas Secundarias?
2. ¿Categorizó, jerarquizó y expresó gráficamente todos los conceptos y sus relaciones
mediante un mapa conceptual?
3. ¿Comprendió el tema de manera global y unificada?
4. ¿Respondió con sus propias palabras el Problema de Información (Pregunta Inicial)?
5. ¿La respuesta al Problema de Información es clara, coherente y sintetiza
adecuadamente los contenidos del tema?
4b. Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la investigación.
6. ¿Utilizó, aplicó y transfirió los conocimientos adquiridos durante la investigación al
elaborar un producto concreto?
7. ¿El producto elaborado demuestra que el estudiante comprendió el tema de
investigación?
8. ¿Utilizó adecuadamente herramientas informáticas para elaborar el producto y
potencializar su comprensión sobre el tema?
9. ¿El producto elaborado expresa de manera coherente, clara y sintética los contenidos
del tema y la respuesta al Problema de Información?
4c. Comunicar los resultados de la información a otros
10. Comunicación de los resultados de la investigación mediante un producto concreto
(Presentaciones Multimedia, folletos publicitarios, manuales, Páginas Web, etc.):
¿El producto está dirigido a una audiencia objetivo?
¿La información que presenta el producto es adecuada y comprensible para la audiencia
objetivo?
¿El producto presenta la información de manera clara, coherente y sintética?
¿Las imágenes y demás recursos utilizados son adecuados y pertinentes para la
intención comunicativa del producto?
¿Los textos están bien redactados, con buena ortografía y son pertinentes?
Si el producto se elaboró como apoyo para una sustentación oral, ¿es adecuado y

19

pertinente para ello?
¿El estudiante citó adecuadamente las fuentes de información y los autores de los
contenidos que utilizó?
11. Comunicación de los resultados de la investigación mediante una exposición oral:
¿El estudiante planeó y estructuró su exposición con base en objetivos claros y teniendo
en cuenta las características de la audiencia a la cual se va a dirigir?
¿La estructura y secuencia de la exposición es ordenada, clara y sintética?
¿Los recursos utilizados como apoyo para la exposición son adecuados y facilitan la comprensión del
tema por parte de la audiencia?
¿Expuso únicamente las ideas principales con precisión, dominio y claridad?
¿Expuso únicamente las ideas principales con precisión, dominio y claridad?
¿Utilizó ejemplos o analogías para facilitar la comprensión de los contenidos por parte
de la audiencia?
¿Se anticipó a las necesidades de la audiencia y contestó sus preguntas con claridad?
¿El estudiante citó adecuadamente las fuentes de información y los autores de los
contenidos que utilizó?


El entorno se caracteriza por lo siguiente:

 Población escolar de 660 alumnos que cursan 5 especialidades, que son: Contabilidad,
Electricidad, Informática, Laboratorista Químico y Secretario Ejecutivo.
 Turno matutino (único)
 La planta Docente está conformada por 33 Docentes (Incluidos los Directivos) y 19
Integrantes del personal Administrativo y de Apoyo a la Educación).
 La razón Alumno-Personal Administrativo y de Apoyo es de 660 a 19, lo que representa 34.7
alumnos por persona
.
El Plantel cuenta con una población escolar de concentración regional que proviene de la Cd. de
González, (a 3 Km. Del Plantel) y de Villa Manuel (a 12 Km. Del Plantel) y de Villa Aldama ( a 44
Km. Del Plantel) Además de Ejidos, Ranchos y Poblados aledaños y que de igual manera, el
personal que labora en el Plantel se desplaza en número de 6 de la zona conurbada Tampico
Madero (a 90 Km. Del Plantel), 2 de Villa Aldama ( a 44 Km. del Plantel ), 23 de Cd. Mante (a 60
Km. del Plantel), 2 de Villa Manuel (a 12 Km. del plantel) y solamente 18 de González, Tam., Las
Actividades económicas importantes de la región tienen como base la Agricultura, la Ganadería y el
Comercio.

Por otra parte, es importante citar que nuestro plantel tiene autorizado una estructura tipo 4B y por la
reducida cantidad del personal, solo se cubre el 49% de los puestos autorizados y ello genera que
haya personas realizando más de una función para atender las necesidades operativas.

El desempeño histórico del plantel, lo ubica como la máxima casa de Estudios en el Municipio, lo
que representa el gran compromiso del personal con la comunidad que confía a nuestro subsistema,
la responsabilidad de contribuir a la Educación de los jóvenes estudiantes, por cuanto atañe al nivel
medio superior, que les ofrece una formación básica y propedéutica, acompañada de la formación
profesional técnica.

20

Los resultados operativos del plantel contribuyen a identificar las áreas que requieren atención
prioritaria a fin de consolidar procesos educativos de calidad

Para abordar los contenidos temáticos de cada actividad programada, es necesario que los
estudiantes dominen saberes tecnológicos, como el uso del Internet, en la búsqueda de la estación de
radio XEXO, 950 KHz en la amplitud AM; el video “Aborto”, utilizando como motor de búsqueda
Google, Yahoo. Lycos, Hotmail, etc.

El video será utilizado en el Taller de Integración Familiar, como un recurso didáctico y que puede
ser localizado en la dirección URL: www.youtube.com/match?v=t8KF-NDcq5s&feature=related Se
recomienda verlo, analizarlo y discutirlo, para, finalmente, obtener una conclusión, en el pleno
grupal.

En ese sentido, se debe de aprovechar del potencial de comunicación entre los alumnos para
elaborar material que contenga mensajes escritos en un lenguaje con símbolos propios de la
juventud moderna, por lo que la interpretación del lenguaje semiótico deberá ser utilizado como una
forma sui generis de la comunicación como la hace la Revista MOCHA- T que edita la DGETI y el
Proyecto Construye –T de la SEMS, como un medio del manejo adecuado de la sexualidad.

La estrategia de QÍDA –T se centra en crear distintos medios de comunicación en el que por un
lado, especialistas del Sistema Nacional de Salud entran en contacto con los estudiantes de la
DGETI y. por otro, estos últimos plasman su sentir, lo cual constituye una forma de trabajo
personal, así como acciones de prevención del embarazo.

Un aspecto importante del enfoque de QÍDA – T en la sexualidad es que el proyecto no busca dar
consejos sino ofrecer información para que cada joven decida de acuerdo con lo que considere más
adecuado para el cuidado de los embarazos no deseados.

QÍDA – T con la sexualidad busca lograr una gran participación de los jóvenes a través de las
actividades programadas.

Las actividades de alto impacto psicopedagógico serán las programadas en la agenda de la
prevención del embarazo, porque buscan concienciar al estudiante sobre los riesgos del embarazo no
planeado para que decida por sí mismo, las acciones a emprender que contribuyan a tomar las
medidas preventivas que eviten este problema que incide en el adolescente y jóvenes de la
educación media superior.

Para implementar el proyecto en mi plantel o en otros CBTis y CETis, el docente deberá dar un trato
de respeto, equidad, amistad, confianza, aprecio, tomarlos en cuenta y ser solidario con los
estudiantes. La relación Maestro – estudiantes debe darse en un marco de respeto mutuo, solidario,
afectivo, cooperativo, crear ambientes favorables, de confianza y tomar en cuenta con sus
necesidades particulares.

Es importante que con el desarrollo de estas actividades se promueva la relación: alumno-alumnos,
alumnos-profesor, alumnos-TIC´s, con el propósito de crear ambientes de aprendizaje metodológico
y solidario.

21

No es la panacea para resolver el problema del embarazo en los adolescentes y jóvenes de la
educación media superior, pero es una propuesta que puede contribuir a la prevención del embarazo
mediante el desarrollo de actividades culturales, artísticas, científicas de comunicación y lúdicas.

Espero la aportación de mis compañeros para enriquecer con sus observaciones, comentarios,
sugerencias, agregados o correcciones que se tengan que hacer, para ser factible o darle viabilidad,
pues se cuentan con los recursos humanos, financieros, materiales y técnicos,

El autor concluye que el Proyecto Q´IDA –T en la sexualidad ayuda a mejorar la calidad de vida
entre los estudiantes, evitando los riesgos del embarazo entre los adolescentes y jóvenes.

CREDITOS

Documento elaborado por el M. C. Arturo Vázquez Córdova, Docente-Investigador de la DGETI y
Profesor-Alumno de la Especialidad en Competencias Docentes para la Educación Media Superior.

Publicación de este documento: 27 de diciembre de 2008.

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