Este documento describe el uso de los cuadernos de los alumnos como una herramienta para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y el proceso de enseñanza. Se argumenta que los cuadernos permiten a los profesores investigar cómo se construye el conocimiento a través de actividades colectivas y el uso de recursos lingüísticos. También se discuten diferentes modelos de cuadernos, incluido uno constructivista que enfatiza un enfoque activo del aprendizaje a través de la recopilación de información, ejerc

1. Los cuadernos de los alumnosUna evaluación del currículo real Evangelina Cervantes Holguin

2. El trabajo con el cuaderno como ejemplo de un nuevo modelo didáctico

4. Lo que el alumno escribe no sólo es una herramienta de su aprendizaje, sino que se convierte en testigo del proceso y resultado del mismo.

5. El aprendizaje escolar es una actividad humana indisociablemente unida a la enseñanza.

6. Analizar los cuadernos de los alumnos coloca al profesor como investigador del proceso enseñanza-aprendizaje.El aprendizaje de los alumnos se convierte en objeto de investigación de los profesores porque es el reverso complementario de su saber enseñar.

8. El profesor es quien mejor conoce el contexto donde se lleva a cabo el proceso que se quiere investigar.

9. El cuaderno del alumnado constituye una oportunidad para la evaluación de las innovaciones educativas.

10. Aspectos que pueden evaluarse mediante el cuaderno de los alumnos:La construcción del conocimiento a través del trabajo colectivo. La incorporación de recursos lingüísticos en relación con la metodología científica. 3

11. Propuestas de trabajo con los cuadernos de los alumnos

12. Los cuadernos de clase son documentos heterogéneos que reflejan la visión del autor. El cuaderno: Propuestas de mejora

14. Notas tomadas de la explicación del profesorRealización de ejercicios de aplicación de lo estudiado

15. El cuaderno en un modelo educativo constructivista Se reconoce al aprendizaje como un proceso activo por parte del alumno; la construcción/reconstrucción de conocimientos a partir de la realización de actividades que favorecen la conceptualización; la comunicación constante entre los alumnos y entre éstos y el profesor. Refiere a una secuencia de aprendizaje que permite un acercamiento a contenidos de distinto tipo: conceptual, procedimental y actitudinal. No es un mero listado de ejercicios aislados, sino que ha de recoger con claridad la relación existente entre los ejercicios/problemas y los conceptos que se están aprendiendo.

16. Modelo de cuaderno alternativo Recogida de información Materiales (libros de texto, documentos auténticos…) Ejercicios de observación Ejercicios de sistematización Ejercicios de aplicación Intervenciones del profesor Resúmenes o recapitulaciones de lo aprendido Cuaderno del alumno Actividades de carácter global

17. Los cuadernos: Características y Componentes

18. Componentes del cuaderno de clase

19. Criterios para la realización y evaluación de los componentes del cuaderno