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AMBIENTES  DE   APRENDIZAJE Nombre:  Viurcos Rojas Karla Nallely
Combina la formación presencial tradicional con las nuevas tecnologías  (e-learning).   Modelo que realiza la enseñanza a distancia.   Aprovecha todos los recursos que ofrece la informática. Modelo de aprendizaje mixto "blended learning", Introducción de la tecnología en esos ambientes de acción presencial.   Uso de las tecnologías a distancia para ciertos aprendizajes con la participación del alumno, junto a sesiones tradicionales de clase. Aprendizaje “que combina las alternativas presenciales y no presenciales”.    Incorporación de prácticas presenciales y sincrónicas (docente, contenidos, textos) y las que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación. Entornos de interacción, sincrónica y asincrónica.  Proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.   Espacio físico donde las nuevas tecnologías  rebasan al entorno escolar tradicional.   Conocimiento, apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales.  Integración de múltiples herramientas tecnológicas.   Diseño instruccional de la información propuesta.   Estrategias psicopedagógicas AVA y AMA
Construcción del conocimiento de forma abierta, integrada y multisensorial.   Construcción del conocimiento a través del procesamiento de la información por medio de varias formas de lenguajes simultáneamente, los llamados sistemas multimedia.   •  Teoría de la flexibilidad cognitiva propuesta en la década de los ochenta por Rand Spiro y los colaboradores.   •  Proceso de enseñanza-aprendizaje construido de manera sincrónica y asincrónica.   •  Utiliza de manera integrada recursos informáticos de comunicación y de producción.    Se fundamenta en algunas teorías del aprendizaje, técnicas y tecnologías.  •  Conductismo: ejercitación mecánica y retroalimentación.  •  Cognitivismo: estrategias y software que ayudan a los estudiantes a buscar información, reflexionar, realizar síntesis.  •  Humanismo: atención a diferencias individuales y trabajo colaborativo (ritmos y destrezas).  •  Modelos básicos en blended learning. Elemento de apoyo tanto a la modalidad de enseñanza presencial como la modalidad de enseñanza a distancia. •  Flexibilidad. •  Eficacia. •  Ahorro: en los desplazamientos y otros recursos.  •  Información actualizable. •  Cada alumno crea su propio estilo de aprendizaje. •  Mayor movilidad: ya que no es imprescindible el aula y los horarios. •  Aumento de la motivación del estudiante. •  Aplicar nueva información  a situaciones reales. •  Trabajar y tomar decisiones en equipo. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
CONCEPTOS CARACTERÍSTICAS ELEMENTOS

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  • 2. Combina la formación presencial tradicional con las nuevas tecnologías (e-learning).   Modelo que realiza la enseñanza a distancia.   Aprovecha todos los recursos que ofrece la informática. Modelo de aprendizaje mixto "blended learning", Introducción de la tecnología en esos ambientes de acción presencial.   Uso de las tecnologías a distancia para ciertos aprendizajes con la participación del alumno, junto a sesiones tradicionales de clase. Aprendizaje “que combina las alternativas presenciales y no presenciales”.   Incorporación de prácticas presenciales y sincrónicas (docente, contenidos, textos) y las que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación. Entornos de interacción, sincrónica y asincrónica. Proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. Espacio físico donde las nuevas tecnologías rebasan al entorno escolar tradicional.   Conocimiento, apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Integración de múltiples herramientas tecnológicas.   Diseño instruccional de la información propuesta.   Estrategias psicopedagógicas AVA y AMA
  • 3.
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